mylene.leroux

QUELQUES-UNE DE MES PUBLICATIONS

Ouvrages

1. Chaubet, P., Leroux, M., Masson, C., Gervais, C. et Malo, A. (2018). Apprendre et enseigner en contexte d’alternance : vers la définition d’un noyau conceptuel propice à l’exploration de problématiques et d’objets diversifiés. Presses de l'Université du Québec.
2. Leroux, M. et Paré, M. (2016). Mieux répondre aux besoins diversifiés de tous les élèves : des pistes pour mieux différencier, adapter et modifier son enseignement. Chenelière Éducation.
3. Théorêt, M. et Leroux, M. (2014). Comment améliorer le bien-être et la santé des enseignants? Des ressources pour la résilience éducationnelle. De Boeck.

Chapitres de livre avec comité de lecture

1. Grenier, J., Rivard, M.C., Turcotte, S., Leroux, M. et Marzouk, A. (2019). L’insertion professionnelle en éducation physique et à la santé. Dans L. Morency et C. Bordeleau (dir.), Manuel de l’éducateur physique (pp. 487-496). Presses de l’Université du Québec.
2. Malboeuf-Hurtubise, C., Leroux, M. et Taylor, G. (2018). La pleine conscience en milieu scolaire : le programme Mission Méditation^TM auprès d’élèves du primaire et du programme CARE^TM auprès du personnel enseignant. Dans A. Devault et G. Pérodeau (dir.), Pleine conscience et relation d’aide. Théories et pratiques (pp. 145-162). PUL et Hermann-Diffusion Hachette.
3. Leroux, M. (2018). Exploring Canadian early career teachers’ resilience from an evolutionary perspective. Dans M. Wosnitza, F. Peixoto, S. Beltman et C. Mansfield (dir.), Resilience in Education: Concepts, Contexts and Connections (pp. 107-129). Springer.
4. Leroux, M. et Portelance, L. (2018). Les initiatives du milieu universitaire et du milieu scolaire pour favoriser la préparation à la transition vers l'insertion dans la profession enseignante : vers une alternance intégrative? Dans P. Chaubet, M. Leroux, C. Masson, C. Gervais, C. et A. Malo (dir.), Apprendre et enseigner en contexte d’alternance : vers la définition d’un noyau conceptuel propice à l’exploration de problématiques et d’objets diversifiés (pp. 247-271). Presses de l’Université du Québec.
5. Leroux, M., Dufour, F., Portelance, L., Meunier, H., Cividini, M. et Carpentier-Bujold, G. (2016). Initiatives de milieux universitaires québécois visant à préparer les futurs enseignants à leur insertion dans la profession enseignante. Dans M. Cividini et C. Van Nieuwenhoven (dir.), Quand l’étudiant devient enseignant : préparer et soutenir l’insertion professionnelle (pp. 165-184). Presses universitaires de Louvain.
6. Mukamurera, J., Leroux, M. et Ndoreraho, J.-P. (2014). Nouvelles formes de soutien institutionnel aux transitions professionnelles : le cas des programmes d’insertion professionnelle des enseignants débutants dans les commissions scolaires au Québec. Dans T. Pérez-Roux et A. Balleux (dir.), Mutations dans l’enseignement et la formation : brouillages identitaires et stratégies d’acteurs (pp. 229-254). L’Harmattan.
7. Leroux, M. (2014). Surmonter les défis inhérents à l’insertion professionnelle : vers une exploration du processus de résilience d’enseignants débutants du préscolaire et du primaire. Dans L. Portelance, S. Martineau et J. Mukamurera (dir.), Développement et persévérance professionnels dans l’enseignement : oui mais comment? (pp. 115-136). Presses de l’Université du Québec.
8. Carpentier-Bujold, G. et Leroux, M. (2014). Difficultés d’enseignants débutants du primaire sur le plan de leur compétence scripturale en contexte d’insertion professionnelle. Dans L. Portelance, S. Martineau et J. Mukamurera (dir.), Développement et persévérance professionnels dans l’enseignement : oui mais comment? (pp. 137-154). Presses de l’Université du Québec. 
9. Grenier, J., Beaudoin, C., Leroux, M., Rivard, M.-C. et Turcotte, S. (2014). Perception des facteurs de risque et de protection liés à l’IP chez des enseignants débutants en ÉPS. Dans L. Portelance, S. Martineau et J. Mukamurera (dir.), Développement et persévérance professionnels dans l’enseignement : oui mais comment?  (pp.93-114). Presses de l’Université du Québec.
10. Leroux, M. (2010). L’instruction au sosie : une technique pour accéder à la réflexion des enseignants et la développer. Dans F. Yvon et F. Saussez (dir.), Analyser l’activité enseignante: des outils méthodologiques et théoriques pour l’intervention et la formation (pp. 267-281). Presses de l’Université Laval.
11. Garon, R., Boudreault, R. et Leroux, M. (2010). Intégration de deux méthodes d’analyse de l’action proposée à des directions d’établissement comme dispositif de co-développement professionnel. Dans F. Yvon et F. Saussez (Éds.), Analyser l’activité enseignante: des outils méthodologiques et théoriques pour l’intervention et la formation (pp. 251-265). Presses de l’Université Laval.

Articles publiés dans des revues avec comité de lecture

1. Leroux, M. et al. (Sous presse). L’aménagement flexible de la classe : le point de vue d’enseignantes du primaire au Québec. Éducation et socialisation.
2. Leroux, M., Boutonnet, V. et Lapointe, K. (Sous presse). Bénéfices et défis de la mise en œuvre de modalités d’évaluation succès/échec selon la perspective croisée des divers acteurs concernés par les stages de formation à l’enseignement au Québec. Revue formation et pratiques d’enseignement en questions.
3. Carpentier, G., Mukamurera, J, Leroux, M. et Lakhal, S. (2020). Mesures de soutien offertes aux enseignants en insertion professionnelle au Québec et degré d’aide perçue. Formation et profession, 28(3), 3-17.
4. Rivard, M-C., Grenier, J., Leroux, M., Turcotte, S., Morency, L. et Bordeleau, C. (2020). Teacher Induction Pathway of Physical and Health Education: A Case Study. Journal of Education and Learning, 9(3), 1-12 https://doi.org/10.5539/jel.v9n3p1
5. Carpentier, G., Mukamurera, J, Leroux, M. et Lakhal, S. (2020). Types de besoins de soutien et perception du soutien reçu. Pourquoi les enseignants en insertion professionnelle ne se sentent pas assez soutenus ?. Phronesis, 8(3-4), 5-18.
6. Carpentier, G., Mukamurera, J., Leroux M. et Lakhal, S. (2019). Validation of a typology of novice teachers’ support needs and comparative analysis based on sociodemographic characteristics. McGill Journal of Education. 54(3), 582-603.
7. Leroux, M., Laflamme, D. et Vivegnis, I. (2019). Mise en œuvre d’un dispositif d’alternance en formation à l’enseignement: entre finalités et perceptions des apprenants. Éducation & Formation – e-314, 57-68.
8. Roussis, S., Gosselin, E., Tremblay, J., Leroux, M. et Gélinas-Proulx, A. (2019). Contexte de gestion et présence de comportements harcelants perçus en milieu scolaire. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 21 (1), 119–143. https://doi.org/10.7202/1061720ar  
9. Leroux, M. et Vivegnis, I. (2019). Cercle pédagogique et analyse de cas : dispositifs complémentaires de réflexion collective au cœur de la formation initiale des enseignants. Formation et profession, 27(2), 58-73. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2019.506 
10. Leroux, M., Beaudoin, C., Grenier, J., Turcotte, S. et Rivard, M.-C. (2016). Similarities and differences in risk and protective factors in teacher induction for prospective elementary and physical and health education. McGill Journal of Education, 51(2), 1-25.
11. Leroux, M. et Malo, A. (2015). Dossier : Mise en œuvre de pratiques de différenciation pédagogique : ressources, défis et dispositifs d’accompagnement. Formation et profession, 23(3), 1-56.
12. Leroux, M., Fontaine, S. et Sinclair, F. (2015). Retombées d'une formation sur la différenciation pédagogique réalisée avec des enseignantes du primaire. Formation et profession, 23(3), 17-32.
13. Leroux, M. et Théorêt, M. (2014). La résilience d’enseignants œuvrant en milieux défavorisés : la voie prometteuse de la réflexion sur la pratique pour faire face à l’adversité. International Review of Education, 60(5), 703-729, DOI : 10.1007/s11159-014-9432-2.
14. Leroux, M. et Théorêt, M. (2014). Intriguing empirical relations between teachers’ resilience and reflection on practice. Reflective Practice, 15(3), 289-303.
15. Leroux, M. et Mukamurera, J. (2013). Bénéfices et conditions d'efficacité des programmes d'insertion professionnelle en enseignement : état des connaissances sur le sujet. Formation et profession, 21(1), 13-27. URL : https://formation-profession.org/files/numeros/4/v21_n01_32.pdf
16. Grenier, J., Rivard, M.-C., Beaudoin, C., Turcotte, S. et Leroux, M. (2013). Perceptions de finissants en ÉPS au regard de l’insertion professionnelle. Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, 29(1), [En ligne], mis en ligne le 15 juin 2013, consulté le 07 juillet 2013. URL : http://ripes.revues.org/713.
17. Gervais, C. et Leroux, M. (2011). Ressources mobilisées par des stagiaires pour enseigner : faible part des savoirs théoriques. Revue des sciences de l'éducation, 37(2), 281-306. 
18. Leroux, M., Théorêt, M. et Garon, R. (2008).  Liens heuristiques entre la réflexion sur la pratique et la résilience des enseignants en zones défavorisées. Travail et formation en éducation, 2, [En ligne], mis en ligne le 15 janvier 2009. URL : http://tfe.revues.org/index783.html   Consulté le 31 janvier 2009.