522 - Réseau PÉRISCOPE : le point sur l’interprétation des résultats de recherche pour la persévérance et la réussite scolaires (PRS)

L’enjeu de ce panel est de mettre en lumière les tensions entre généralisation et spécificité et entre rigueur et pertinence des recherches, afin d’offrir des pistes pour mieux articuler recherche et pratique. 

D’abord, on brossera un tableau d’ensemble des productions de recherche sur la PRS qui ont été considérées utilisables par les praticien·nes, indépendamment de leur contexte d’origine. Ensuite, les panélistes examineront les critères permettant à certains résultats de transcender les particularités locales, ainsi que les limites de cette universalité supposée. Des exemples concrets illustreront leurs propos et attireront l’attention sur l’intérêt de la constitution d’espaces de débats entre personnes engagées dans la recherche, l’action et la décision. Une attention particulière sera portée aux attentes des praticien·nes – enseignant·es, conseiller·ères, administrateur·trices – qui recherchent des synthèses claires pour guider leurs décisions. Dans quelle mesure ces recherches « décontextualisées » répondent-elles aux besoins des centres de service scolaires ou des comités pour la réussite ?

D’abord, on brossera un portrait d’ensemble des résultats de recherche sur la PRS résultant de recherches participatives en matière de persévérance et de réussite scolaires (PRS). Ensuite, le panel discutera de recherches participatives dont les résultats ancrés localement ont rebondi en d’autres contextes. Les panélistes examineront les leviers de cette approche – comme la co-construction avec les acteur·trices éducatif·ves ou son adaptation aux réalités spécifiques – et les limites qui émergent lorsqu’on tente de transposer ses conclusions hors de leur contexte initial. Plutôt que de présumer qu’une portée universelle soit un idéal, les discussions, nourries par des perspectives socioculturelles comme la théorie de l’activité, questionneront cette notion même de transposition en PRS, où les dynamiques locales jouent un rôle clé. Face aux attentes des comités de réussite et des enseignant·es réflexifs, qui cherchent des solutions pertinentes et crédibles pour leurs plans d’action ou leurs planifications pédagogiques, le panel analysera comment ces recherches peuvent inspirer sans imposer de modèles décontextualisés. Les échanges proposeront des pistes pour valoriser les savoirs issus de la participation, tout en reconnaissant les défis d’une application élargie, offrant ainsi un éclairage nuancé sur les choix en recherche et en intervention éducative.