Acfas profil public - Sylvie Barma

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Sylvie Barma

Professeur·e d’université | Université Laval

2537 ave de Monceaux Qc G1T2N8

Professeure titulaire au sein du département d’études sur l’enseignement et l’apprentissage de l’Université Laval et directrice du CRIRES, Sylvie Barma s’intéresse aux enseignants de sciences et technologie qui questionnent et renouvellent leur pratique didactique. Après une longue expérience comme enseignante de sciences au secondaire, elle a participé à la rédaction des programmes québécois de Science et technologie et Applications technologique et scientifique pendant quatre ans. Son expérience de praticienne et celle de rédactrice de curriculum sont maintenant mises à profit dans le cadre de ses recherches. Ces dernières se centrent sur la dimension contextuelle et systémique de l’innovation pédagogique en enseignement et sur le développement de compétences numériques du 21ème siècle en classe de sciences.

Mes liens avec l'Acfas

Responsable

81e Congrès de l'Acfas : Innover dans la tradition de Vygotski : contribution des approches historico-socioculturelles à la construction des connaissances dans l'apprentissage formel et informel

Coresponsable

89e Congrès de l'Acfas : Conjuguer participation et évaluation pour l’apprentissage

87e Congrès de l'Acfas : PÉRISCOPE : collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires

85e Congrès de l'Acfas : Innovations technoscientifiques et perspectives interdisciplinaires pour une éducation au vivant : finalités et stratégies

Responsable de la logistique

89e Congrès de l'Acfas : Conjuguer participation et évaluation pour l’apprentissage

Conférencière

90e Congrès de l'Acfas : Échanges France-Québec : conjugaison de perspectives sur la recherche participative et pistes de recherche pédagogique à l’aube des robots conversationnels

89e Congrès de l'Acfas : CELA: Développement d'un partenariat et ses retombées

87e Congrès de l'Acfas : Synthèse et échanges sur la recherche-intervention

87e Congrès de l'Acfas : La recherche partenariale « universités-milieux scolaires » pour valoriser l’expertise des acteurs de terrain et comodéliser des pratiques professionnelles gagnantes

87e Congrès de l'Acfas : Éduquer au développement de la pensée critique au secondaire au Québec dans le contexte de la légalisation de la marijuana

86e Congrès de l'Acfas : L’engagement postsecondaire

85e Congrès de l'Acfas : L’efficacité d’une zone proximale de développement auprès de jeunes ayant des difficultés d’apprentissage pour s’approprier des concepts en astronomie et développer une culture scientifique

85e Congrès de l'Acfas : Mot de bienvenue

85e Congrès de l'Acfas : Synthèse et clôture du colloque

85e Congrès de l'Acfas : Session 5 Axe II — Innovations technoscientifiques : perspectives interdisciplinaires pour une « éducation au vivant »

85e Congrès de l'Acfas : Innovation pédagogique d’enseignants en éducation à la santé lorsque des questions complexes sont au cœur des discussions à l’école

85e Congrès de l'Acfas : PÉRISCOPE : retour sur les activités de l’année

85e Congrès de l'Acfas : Frontières interdisciplinaires

Auteure

84e Congrès de l'Acfas : Le Laboratoire du changement (Lab_C) : une méthodologie interventionniste (formative interventions) pour reconceptualiser les relations de travail entre les partenaires

81e Congrès de l'Acfas : Résolution de tensions, modélisation et impacts de la mise en place d'une QSVE traitant des changements climatiques par des enseignants québécois de Science et technologie

81e Congrès de l'Acfas : Réalité augmentée et jeu mobile pour une éducation aux sciences et à la technologie

Coauteure

82e congrès de l'Acfas : Formation en alternance en sciences et technologie (FAST) et rapport au savoir d’élèves inscrits en formation générale au secondaire

81e Congrès de l'Acfas : Analyses discursives de tensions et identification de contradictions au cours du développement d'un modèle organisationnel d'alternance dans le cadre du projet FAST

80e Congrès de l’Acfas : Pertinence des questions socialement vives liées à l'environnement (QSVE) en contexte scolaire : conceptions et regards croisés

87e Congrès de l'Acfas : Documenter de nouvelles pratiques en intégration du développement de la compétence de résolution de problème en Science et Technologies au secondaire.

88e Congrès de l'Acfas : Les pratiques collaboratives en soutien aux interventions menées auprès de jeunes en situation de vulnérabilité sociale

89e Congrès de l'Acfas : L’éducation alimentaire au secondaire: intervention formative visant la comodélisation de nouvelles pratiques enseignantes

90e Congrès de l'Acfas : Les trente ans du CRIRES: pas de recherche sans intervention et pas d'intervention sans recherche

Principal secteur de recherche ou d'activité

Éducation

Ma formation

2005

Université Laval
Doctorat |

Mes publications

Deslandes, R. & Barma, S. (2018) The Challenge of Improving Homework Processes and Benefits: Insights from Two Intervention Research Sessions with Teachers and Parents of an Elementary School. International Journal about Parents in Education, 10(1). Retrieved from URL: http://www.ernape.net/ejournal/index.php/IJPE/article/view/343/256

Deslandes, R. & Barma, S. (2018). Preparing a first change laboratory session linked to the issue of homework and addressed metholodogical challenges. Journal of Studies in Education 8(3), 1-16. DOI: https://doi.org/10.5296/jse.v8i3.13173

Barma, S., Laferrière, T., Lemieux, B., Massé-Morneau, J., & Vincent, M.-C. (2017). Early stages in building hybrid activity between school and work: the case of PénArt. Journal of Education and Work, 30(6), 669-687. doi:10.1080/13639080.2017.1294247

Deblois, L., Barma, S. et B.-Lavallée, S. (2016). L’enseignement ayant comme visée la compétence à résoudre des problèmes mathématiques : quels enjeux? ACELF, Éducation et Francophonie, 44(2), p. 40-67.

Deslandes, R. & Barma, S. (2016). Revisiting the challenges linked to parenting and home-school relationships at the high school level. Canadian Journal of Education, 39(4), p. 1-32.

Deslandes, R., Barma, S. & Massé-Morneau, J. (2016). Teacher’s views of the school community support in the context of a science curricular reform. Journal of Education and Learning, 5(2), 220-232. doi :10.5539/jel.v5n2p220

Barma S., Daniel S., Bacon N., Gingras M.-A. & Fortin M. (2015). Observation and analysis of a classroom teaching and learning practice based on augmented reality and serious games on mobile platforms, The International Journal of Serious Games, 2(2), 69-88. doi: 10.17083/ijsg.v2i2.66

Deslandes, R., Barma, S. & Morin, L. (2015). Understanding Complex Relationships between Teachers and Parents. International Journal about Parents in Education. 9(1), 131-144

Mes prix et distinctions