21 - Comment faire pour que les résultats de la recherche trouvent écho dans les lieux d’enseignement?

Depuis une vingtaine d'années, l'équipe de chercheurs a reçu plusieurs subventions d'organismes publics pour évaluer l'efficacité d'activités d'enseignement de la lecture à l'aide de schèmes expérimentaux. Certaines de ces activités se sont avérées efficaces. Afin d'assurer la diffusion desdites activités au meilleur coût possible tout en encourageant une utilisation conforme, les chercheurs ont mis sur pied un organisme à but non lucratif, Randomistes. Depuis sa fondation en 2010, l'organisme a formé des milliers d'enseignants d'écoles francophones, notamment, mais pas exclusivement, au Québec. La présentation décrira les succès de l'organisme ainsi que les défis rencontrés, par exemple lors de la transition vers la formation à distance.

Depuis plusieurs années, la création d’une instance susceptible de rendre compte des résultats de la recherche scientifique auprès des acteurs de l’éducation est considérée comme importante, voire essentielle afin de soutenir efficacement les intervenants dans des pratiques éducatives favorables à la réussite des apprenants, notamment ceux en situation de vulnérabilité. À cette fin, une consultation sur la façon de créer un Institut national d’excellence en éducation (INEE) a été réalisée en 2017 à la demande du ministre de l’Éducation, et le rapport a été rendu public en janvier 2018. À travers cette consultation et au cours des mois qui ont suivi, les principaux intervenants et organismes partenaires du réseau scolaire se sont prononcés en faveur de la création d’un INEE afin de promouvoir le recours à la recherche, aux résultats probants et aux pratiques probantes.

Le ministre de l’Éducation actuel s’est toujours montré favorable à la question de rendre compte des résultats de la recherche scientifique aux milieux de pratique, mais aucun organisme n’a encore pris forme. Cette communication présente un aperçu des recommandations découlant du rapport, des gestes réalisés par le ministère de l’Éducation du Québec sur cette question et des pistes à envisager pour atteindre les finalités visées par un tel organisme.

La communication propose une réflexion sur le rôle de la recherche-développement comme solution pour les acteurs et les chercheurs qui sont soucieux du rapprochement théorie-pratique, ainsi que de la mobilisation, de la valorisation et du rayonnement des connaissances issues de la recherche. Par le développement d’un produit, la recherche-développement constitue une « activité de résolution de problèmes vécus dans la pratique, à l'aide des connaissances issues de la recherche, de manière à générer de nouvelles connaissances appliquées, profitables tant au chercheur-développeur qu'à l'utilisateur cible » (Bergeron, Rousseau et Dumont, 2021, p. 8). Elle prend forme dans une démarche flexible, itérative et participative permettant de dépasser l’intuition en structurant les actions à poser pour transformer les savoirs en produits utilisables, avec et pour les acteurs. La communication abordera les éléments clés sur lesquels il est possible de miser en contexte de recherche-développement pour que les résultats de la recherche trouvent réellement écho dans les lieux d’enseignement. Il sera question de l’importance 1) de favoriser une participation maximale des acteurs de terrain, 2) d’envisager les solutions dans une logique ascendante à partir de la pratique, et 3) de prioriser une posture compréhensive et d’amélioration du produit en cours de développement (Bergeron, Rousseau et Bergeron, 2021).

La recherche design en éducation (RDE) constitue une méthodologie interventionniste et collaborative dans laquelle les phases de transfert des connaissances sont intégrées de manière itérative au processus même de la recherche (McKenney et Reeves, 2014). En reliant des besoins de recherche issus de la théorie à des problématiques pratiques issues du terrain, cette méthodologie place le dialogue entre chercheurs·euses et praticiens·nes au centre de sa démarche (Monod-Ansaldi, Vincent et Aldon, 2019). Les résultats à la fois pratiques et théoriques d’une RDE représentent des contributions de recherche qui nous permettent de réfléchir au bien-fondé des construits théoriques des phénomènes de l’apprentissage et de l’enseignement à la lumière de l’efficacité et de la pertinence des pratiques qu’elles induisent. Cette communication revient dans un premier temps sur les fondements de cette méthodologie dans le contexte de recherches sur l’intégration de nouveaux dispositifs technologiques dans les environnements d’enseignement et d’apprentissage des milieux scolaires formels. Elle présente ensuite l’approche méthodologique du projet ma.réalité, une étude portant sur le potentiel des technologies de la réalité augmentée pour participer aux développements des compétences numériques et des compétences en littératie médiatique des élèves du secondaire en éducation artistique.