608 - L’inclusion en contexte d’immigration et enjeux liés à sa mise en application : approche écosystémique et interdisciplinaire

L’inclusion des immigrants est un concept en constante évolution. Les facteurs socio-économiques, politiques, culturels et idéels ont une influence sur la perception de l’inclusion des immigrants dans un pays donné et à un moment donné. Ce concept est retrouvé dans plusieurs écrits scientifiques, mais aussi dans les programmes dits d’insertion ou d’intégration. Cependant, il est souvent confondu avec la notion d’intégration. Or, être intégré ne veut pas dire nécessairement être ou se sentir inclus. Objectifs. Analyser le concept d’inclusion dans le contexte d’immigration selon la méthode de Walker et Avant (2011). Résultats. Les résultats démontrent que les caractéristiques de l’inclusion se situent au niveau des interactions interpersonnelles (immigrants et individus de la société d’accueil), intrapersonnelles (capacités propres des immigrants à s’inclure dans la société d’accueil), et extrapersonnelles (organismes/institutions inclusifs). Discussion. L’analyse du concept d’inclusion révèle qu’au-delà de l’intégration, l’inclusion tient au développement des sentiments d’appartenance et d’acception des immigrants par la société d’accueil, la mise en place des pratiques économiques, politiques, sociales et culturelles qui incluent les immigrants et la progression vers de nouvelles formes de participation et d’engagement des immigrants dans la société d’accueil.

Depuis plusieurs années, les recherches sur l’intégration socioprofessionnelle des immigrants au Quebec, s’entendent pour dire que cette dernière est remplie d’embûches. Si ce n’est pas leur précarité en emploi qui est décriée (Cousineau et Boudarbat, 2009), la non reconnaissance de leurs diplômes et compétences étrangères (Lenoir-Achdjian et coll., 2009), ainsi que leur forte présence dans des emplois à faible scolarité (Galarneau et Morissette, 2008) sont relevés. Au niveau des employeurs, de nombreux écueils sont observés dans les pratiques de gestion (Dioh et Racine, 2017) et de rétention en emploi. Pourtant, le Québec continue d’attirer bon nombre d’immigrants. Les politiques de régionalisation et les politiques d’accueil des réfugiés, les amènent de plus en plus à s’installer en région, notamment dans les Laurentides. L’intégration socioprofessionnelle y est-elle plus optimale, du fait des besoins croissants de main-d’œuvre ? Un récent projet de recherche propose des réponses à cette question. Les récits de vie des travailleurs qualifiés et des réfugiés rencontrés dans les Laurentides, soulignent de nombreux obstacles pour intégrer durablement le marché de l’emploi et la société d’accueil. Force est de constater que les défis d’inclusion restent entiers, malgré les politiques et programmes gouvernementaux, et les pratiques locales d’accueil.

La clientèle scolaire issue de l’immigration est en constante augmentation dans les écoles québécoises et présente des besoins spécifiques qu’il importe d’adresser afin de favoriser son intégration optimale au sein de la société d’accueil. En effet, pour ces jeunes, l’école représente le contexte principal où ils peuvent apprendre les normes, les pratiques et les coutumes de leur société d’accueil, à condition qu’ils y soient bien intégrés. La présente étude s’attardera à faire un portrait de ces élèves au plan de certains indicateurs d’intégration à leur milieu scolaire, soit leur sentiment d’appartenance à l’école, leur engagement scolaire ainsi que la qualité de leurs relations avec leurs enseignants et leurs amis. Les données ont été recueillies auprès de 460 adolescents de secondaire I et II fréquentant deux écoles situées sur l’île de Montréal. Afin de tenir compte de l’hétérogénéité caractérisant cette population, les résultats obtenus suite à des ANOVA seront contrastés selon que l’élève est de 1^re génération (né à l’étranger), de 2^e génération (né au Canada et au moins un parent né à l’étranger) ou de 3^e génération (né au Canada de parents nés au Canada). 

La communication est une analyse des pratiques sociales construites par les travailleuses sociales auprès des demandeurs d’asile en milieu institutionnel. Les lois d'immigration restrictives et les politiques sociales qui en découlent, affectent les droits des demandeurs d'asile qui se trouvent confrontés à une exclusion institutionnelle et à un dénudement de leur pouvoir d’agir. Les travailleuses sociales qui interviennent auprès de cette population, construisent leur pratique dans une perspective de lutte contre les inégalités structurelles et de défense des droits humains. 

Sur le terrain institutionnel public au Québec, les travailleuses sociales sont confrontées d'un côté à une réalité institutionnelle guidée par des directives axées sur des objectifs de performance et de statistiques et de l'autre, à des lois d'immigration restrictives et des politiques sociales qui entrainent des situations de violations de droits. Cette communication illustre la matérialisation de ces enjeux, à partir d’une étude qualitative exploratoire qui explorent les pratiques sociales institutionnelles en se penchant sur la population de demandeurs d’asile. À travers une lecture constructiviste, cette communication explore la construction institutionnelle du concept du pouvoir d’agir et son opérationnalisation dans les interventions auprès des demandeurs d’asile. 

Cette communication livre les résultats d’une recherche sur les conditions de séjour, de travail et d’accès aux droits sociaux du travail des travailleurs migrants temporaires (TMT) au Canada. L’enquête, menée dans la transformation alimentaire et l’hôtellerie/restauration au Québec a deux objectifs. Le premier vise à répondre aux interrogations suivantes : ce recours est-il dû, comme le soutiennent l’Administration publique et les employeurs, à la pénurie de main-d’œuvre ? La réduction des coûts du travail, en lien avec la désyndicalisation subséquente de ces secteurs, y contribue-t-elle ? Qu’en est-il des inégalités d’accès des TMT à certains droits sociaux ? Le deuxième objectif étudie les impacts du « programme de travailleurs étrangers temporaires », un dispositif juridico-administratif qui obéit aux trois principes prônés par l’Organisation internationale pour les migrations. La circularité : les TMT doivent rentrer chez eux pour une période blanche avant de repostuler pour un emploi ; le contrat temporaire : la durée du séjour est toujours limitée, sachant que l’emploi est permanent ! Et enfin, le permis nominatif qui subordonne nominativement l’employé à son employeur unique et singularise une relation d’emploi qui échappe de facto à la plupart des normes du travail locales. Il verrouille l’accès à la syndicalisation et prive les TMT de nombreux autres droits et bénéfices sociaux du travail auxquels ont accès les salariés résidents. 

Introduction : L’inclusion professionnelle des infirmières formées à l’étranger (IFE) qui immigrent au Canada pour travailler dans les hôpitaux Canadien abonde en défis et incite au développement de stratégies gagnantes pour faciliter celle-ci. Objectif : explorer l’expérience d’IFE et de parties prenantes (par exemple des gestionnaires) travaillant dans des milieux de santé canadiens. Méthodologie : Données provenant du volet qualitatif d’une large étude pancanadienne. Analyse selon la méthode de Braun et Clarck (2006) de 76 entrevues tenues auprès d’IFE et 7 entrevues auprès de parties prenantes. Résultats : Plusieurs facteurs perçus comme exclusifs sont rapportés par les participants. Entre autres, on mentionne le fait d’occuper un poste qui ne reflète pas les qualifications et les expériences antérieures et une inégalité des chances d’avancement dans sa carrière. Des stratégies gagnantes pour faciliter l’inclusion ont été soulignées par les milieux de santé comme par exemple offrir un soutien continu par le mentorat et l’application de la politique de non-discrimination. Discussion : Malgré plusieurs initiatives en place par les milieux de santé pour faciliter l’intégration professionnel des IFE, plusieurs défis en lien avec l’inclusion persistent. Conclusion : L’inclusion professionnelle nécessite un cadre de référence qui spécifie les actions à entreprendre par les milieux pour faciliter celle-ci.