503 - La santé mentale, un déterminant de persévérance scolaire et de réussite éducative!

Les troubles anxieux se retrouvent parmi les psychopathologies les plus fréquentes de l’enfance à l’adolescence. On estime à 17% la prévalence de ces troubles chez les élèves du secondaire. Les conséquences qui y sont associées apparaissent nombreuses et préoccupantes : trouble des conduites, dépendance aux drogues et à l’alcool, plus haut taux d’absentéisme, difficultés scolaires, etc. La forte prévalence et les conséquences qui y sont associées invitent à intervenir dès le début du secondaire. La présente étude a pour objectif d’évaluer les effets à court terme du programme de prévention universelle HARDIS, qui vise à soutenir les adolescents à faire face à leurs défis développementaux afin de prévenir les troubles anxieux et autres troubles d’adaptation.  Au total, 1360 élèves de 1^reet 2^esecondaire, provenant de sept écoles secondaires du Québec ont participé aux évaluations pré-test et posttest qui ont permis de documenter, à l’aide de questionnaires standardisés, les caractéristiques personnelles, familiales et scolaires. Des test-t appariés ont montré que les élèves ayant participé aux ateliers du programme HARDIS obtiennent, lors de l’évaluation posttest, des scores significativement inférieurs comparativement au pré-test, sur  plusieurs variables évaluées. Malgré la nécessité d’évaluer ses effets à plus long terme, force est de constater le caractère prometteur du ce programme comme outil de prévention de l’anxiété chez les jeunes.

Les adolescents qui présentent de l’embonpoint ou de l’obésité sont particulièrement à risque d’intimidation. Le poids a aussi été relié à un plus faible rendement académique. Il est probable que cette relation soit affectée par l’intimidation par rapport au poids. 

Méthode: 407 garçons et 428 filles âgés de 14 à 18 ans et fréquentant une école secondaire au Québec ont rempli un questionnaire en ligne mesurant leur expérience d’intimidation, rendement scolaire, estime de soi et indice de masse corporelle (IMC). Des modèles d’équations structurelles contrôlés pour l’âge et le sexe ont été utilisés pour tester l’intimidation par rapport au poids comme médiateur dans la relation entre l’IMC et le rendement scolaire. L’estime de soi a aussi été inclue dans le modèle et testée comme médiateur et modérateur.

Résulats: L’expérience d’intimidation par rapport au poids joue un rôle dans la relation entre l’IMC et le rendement scolaire en français (IC = -0.009; -0.001) et le modèle explique 7.5% de la variance du rendement académique. Ajouter l’estime de soi dans le modèle augmente la variance expliquée de 3.4%. 

Conclusions: L’intimidation par rapport au poids et l’estime de soi doivent être considérés lorsqu’il est question du rendement scolaire des jeunes. Il paraît important de continuer les efforts afin de limiter le stigma autour des jeunes en surpoids ou obèses et de promouvoir une bonne estime de soi. 

Sortir du lot est associé à des difficultés d’adaptation et de santé mentale chez les jeunes cégépiens et universitaires. La présente étude vise à déterminer dans quelle mesure les étudiants de 18 à 29 ans présentant un poids hors normes (insuffisant, embonpoint ou obésité) diffèrent de leurs pairs ayant un poids normal quant à leurs caractéristiques psychosociales et scolaires. L’échantillon est constitué de 5439 étudiant(e)s de niveau postsecondaire. Ils ont complété des questionnaires portant sur leurs caractéristiques sociodémographiques et scolaires, ainsi que sur divers indicateurs de santé mentale (symptomatologie dépressive et anxieuse, estime de soi). Des analyses de régression logistique multinomiale ont été réalisées en tenant compte du genre. Les résultats montrent qu’il existe peu de disparités significatives entre les participants de poids insuffisant et ceux de poids normal. Les participants ayant un poids supérieur à la norme, présentent davantage de difficultés psychosociales et scolaires. Un effet significatif de l’interaction entre le genre et le niveau de symptômes dépressifs est observé.Ainsi, pour les étudiants qui présentent de l’embonpoint ou de l’obésité, il importe de considérer les risques de rapporter des symptômes dépressifs et de moins bien s’adapter aux études postsecondaires. Ceci dans le but de pouvoir les aider et de prévenir un arrêt prématuré des études.

L’intimidation en lien avec le poids se vit fréquemment dans les milieux scolaires. Afin de prévenir et d’intervenir précocement lorsqu’il est question d’intimidation par rapport au poids, il importe d’identifier des stratégies d’intervention susceptibles d’être efficaces et applicables dès que les enfants fréquentent l’école primaire. Pour appuyer les écoles et leur personnel, un guide de pratique en situation d’intimidation liée au poids a été élaboré selon une démarche rigoureuse, suggérée par l’Institut national d’excellence en santé et en services sociaux. Ce guide fait état des pratiques cliniques, légales et éthiques les plus efficaces. C’est à partir de recommandations scientifiques et d’une large consultation auprès d’experts et de représentants des milieux scolaires du Québec que des stratégies d’intervention à réaliser auprès des élèves qui subissent, commettent ou observent de l’intimidation en lien avec le poids ont été mises de l’avant. Bien qu’elles aient été identifiées dans le contexte d’une recherche portant spécifiquement sur l’intimidation liée au poids, il ressort que la majorité des stratégies identifiées sont applicables à toute situation d’intimidation.

La prévalence des troubles anxieux chez les adolescents est préoccupante et invite à intervenir précocement. Le Centre RBC d’expertise universitaire en santé mentale destiné aux enfants, adolescents et adolescentes et aux jeunes adulte a élaboré le Programme HARDIS afin d’agir sur ce plan auprès des élèves du secondaire. Plus de cent personnes ont participé à sa co-construction. Le Programme comporte deux volets pour favoriser un continuum d’intervention : 1) HARDIS volet prévention universelle qui s’adresse à tous élèves et 2) HARDIS+ volet intervention précoce qui s’adresse aux élèves plus vulnérables.  

Ce Programme invite particulièrement des personnes des réseaux de l’éducation et de la santé et des services sociaux RSSS à unir leurs forces dans le déploiement du Programme. Une subvention de 250 000$ du Réseau Universitaire intégré de santé de Sherbrooke (RUIS) permet d’implanter et évaluer le Programme dans les régions associées au RUIS (Montérégie, Estrie, Mauricie-et-du-Centre-du-Québec et Saguenay-Lac-St-Jean).  Notre conférence vise à décrire :

- la pertinence de ce Programme. 

- le processus d’élaboration de ce Programme.

- les résultats de l’évaluation du Programme.

- les pratiques optimales de collaboration dans le déploiement de ce Programme.

Depuis quelques années, plusieurs chercheurs s’intéressent à la question de la santé mentale des étudiants de niveau collégial et universitaire. C’est dans cette optique que le programme "Je tiens la route" a vu le jour en 2012 et a pour mission de faire de la prévention et de la promotion en santé mentale positive auprès des étudiants du Cégep de l’Outaouais. Plusieurs initiatives étudiantes et du personnel du Cégep ont permis à la communauté collégiale de se sensibiliser à cette cause et d’augmenter leur littératie en termes de santé mentale. Cette présentation dressera tout d’abord l’historique du programme Je tiens la route pour ensuite aborder les fondements sur lesquels il est basé. Par la suite, les plus récentes activités qui se sont tenues seront exposées et finalement, nous pourrons explorer les impacts que cela a sur la communauté du Cégep de l’Outaouais, et plus particulièrement, sur leurs étudiants.

La Commission de la Santé Mentale (CSMC) cherche par ailleurs à inciter les gens à passer à l’action afin d’améliorer les résultats pour les personnes au Canada vivant avec des problèmes de santé mentale et des maladies mentales. Cette séance partagera des renseignements au sujet de trois principaux projets actuels de la CSMC, incluant l’élaboration d’une Norme (volontaire) sur la santé et la sécurité psychologiques pour les étudiants du postsecondaire. La CSMC offre des programmes de formation visant à réduire la stigmatisation et à accroitre les connaissances reliées à la santé mentale, dont l’Esprit curieux et les Premiers soins en sante mentale pour les adultes en interaction avec les jeunes. La CSMC vise à équiper tous ceux et celles qui influent sur la santé mentale des étudiants, puisque celle-ci est une responsabilité partagée.