88e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Geneviève Brisson
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Lorsque les scripteur.trice.s bi/plurilingues écrivent dans leur langue seconde ou additionnelle, il.elle.s utilisent mentalement de façon spontanée leur langue première (L1) que celle-ci soit « autorisée, encouragée, réprimée ou bannie en salle de classe » (Gentil, 2019, p.78). Toutefois, selon García et Wei (2014), les pratiques fluides des enfants bi/plurilingues sont souvent sous-évaluées en classe et l’utilisation d’approches pédagogiques translangagières qui encouragent ces derniers à mobiliser les différentes ressources qui font partie de leurs répertoires linguistiques re…
88e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Berenger Benteux
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
À chaque nouvelle avancée technologique, sa promesse au monde de l’éducation : radio, télévision, ordinateur, Internet, tableau numérique interactif, cours en ligne ouverts et massifs, applications mobiles, chatbots, etc. (Chi, 2018). Si les institutions éducatives ont plutôt résisté à l’arrivée de ces technologies dans les écoles (Cope et Ward, 2002), leur présence grandissante dans le quotidien et l’avenir de leurs élèves (Prensky, 2001), ainsi qu’une communauté croissante d’enseignants expérimentateurs (Duran, Runvand et Fossum, 2009), nécessitent la construction de connaissances scient…
88e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Anis Amokrane
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Au Canada, c’est maintenant plus de 60 % des titulaires de doctorat qui vont poursuivre leur carrière dans l'industrie. Avec quelles compétences ? La présente étude a exploré les compétences acquises par la réalisation d’un doctorat et les a confronté aux compétences recherchées par les employeurs. Au total, 1084 titulaires de doctorats et doctorants et 155 employeurs d'organisations au Canada ont répondu à une grande enquête en ligne sur les compétences des titulaires de doctorat et les caractéristiques de leur emploi. À l’aide d’un référentiel de compétences listant plus de 100 a…
88e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Zoé Chamberland-Black
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Différentes études démontrent qu’une approche standardisée et eurocentrique, où les dimensions culturelles sont peu présentes, peut avoir plusieurs impacts négatifs sur les élèves autochtones, notamment sur la réussite éducative. De plus, de nombreux chercheurs soutiennent qu’une approche éducative holistique ou une pédagogie par le lieu pourrait être bénéfique pour ces élèves (Battiste, 2002). Pourtant, au Québec, il y a très peu d’études contextualisées sur les approches pédagogiques en milieu autochtone. La réussite éducative des élèves autochtones étant un enjeu primordial dans notre s…
88e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Les technologies numériques (TN) se répandent en milieu universitaire et apportent des défis dans l’enseignement et dans l’évaluation des apprentissages en FAD (Audet, 2011). La médiatisation et la médiation sont des repères importants dans l’analyse des pratiques d’enseignement incluant les TN (Larose et Grenon, 2014). Des travaux portent d’ores et déjà sur la médiatisation et la médiation en FEP (Lenoir ; 1996, 2009) et en FAD (Peraya, 2008 ; 2010 ; 2016). Cependant, peu d’écrits ont trait au vécue des professeures et professeurs en ce qui a trait à la médiation et la médiatisation dans …
88e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Joanie Poirier
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Incarnant un potentiel d’innovation et de progrès dans de nombreux domaines d’activité humaine (Simonton, 2018), la douance est aussi une condition neurodéveloppementale complexe qui exige souvent un accompagnement par des professionnels formés et outillés spécifiquement à cet égard (p. ex., Webb, 2014/2017). Au Québec, après plus de trois décennies de silence sur ce thème, la douance refait progressivement surface dans l’espace clinique et médiatique. On s’y préoccupe notamment que de nombreux professionnels accompagnent les personnes douées sans détenir les connaissances et les ressource…
88e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Isabelle Héroux
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Plusieurs sondages ont été effectués pour connaitre l’état de l’enseignement de la musique dans le système scolaire au Canada (CEMC 2005 ; 2010, FAMEQ 2011 : 2018). Si les constats indiquent une diminution du nombre d’heures allouées à la musique et une détérioration des conditions de travail des enseignants (Peters, Pierre-Vaillancourt & Grenier, 2016), aucune recherche ne s’est intéressée aux raisons qui favorisent l’enseignement de la musique. Cette communication présente les résultats partiels d’une étude visant à identifier les facteurs qui ont un impact sur l’enseignement de la musiq…
88e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Jean-Steve Meia
Colloque : 503 - L’acte d’enseigner : quelle évaluation en formation initiale? – Colloque du GEVAPP
Si l’on s’accorde aujourd’hui à viser une alternance intégrative dans les formations à l’enseignement, son opérationnalisation reste source d’interrogations (Dastugue et Chaliès, 2019). Selon plusieurs auteurs, l’intégration doit aussi prendre place dans les enseignements dispensés dans l’institut de formation, lesquels devraient s’ancrer dans le travail réel (Guibert et al., 2017). De manière générale, il s’agirait de proposer des cours moins théoriques, plus concrets et plus pratiques (Masson, 2018). Cette communication présentera les aménagements apportés à la partie « enseignements » d…
88e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Aline Niyubahwe
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Pour faire face à la pénurie d’enseignants, le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur du Québec a assoupli les conditions d’accès à la profession enseignante (Institut du Québec, 2019). Ces mesures permettent notamment aux commissions scolaires de recruter des enseignants à l’étranger. Ces enseignants vont, certes, combler les besoins en main-d’œuvre, mais leur intégration professionnelle ne saurait se faire sans heurts. En effet, des recherches indiquent que malgré une expérience d’enseignement dans leurs pays d’origine, les enseignants immigrants formés à l’étranger (EIF…
88e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Abdel Hakim Touhmou
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Alors que les écrits nationaux et internationaux ainsi que les politiques publiques accordent une attention toute particulière aux enjeux relatifs à l’inclusion, les Noirs issus de l’immigration de deuxième génération demeurent défavorisés en éducation supérieure. De fait, ils détiennent des taux de diplomation universitaire bien inférieurs à celui du reste de la population canadienne (Chen et Hou, 2019 ; Turcotte, 2020). Cela est d’autant plus préoccupant lorsque l’on sait que la population noire ne cesse de croitre au Canada et qu’elle représente au Québec la minorité racisée la plus imp…
88e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Cette recherche s’intéresse aux experts de métier mandatés pour évaluer les dossiers de reconnaissance des acquis de métier au baccalauréat en enseignement professionnel. Nous tentons d’identifier les éléments sur lesquels se basent les évaluateurs pour justifier l’absence ou la présence de complexité et de variété dans les contenus à évaluer, deux critères centraux de l’activité évaluative pour la RAM.
Empruntant du domaine de la didactique professionnelle, le cadre conceptuel mobilise l’analyse de l’activité dans une visée de formation (Holgado et Mayen, 2017). L’analyse de l’…
88e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Mariane Chiasson-Roussel
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Au Québec, la qualité éducative est au centre des intérêts de la recherche et des divers milieux éducatifs, puisque la qualité de ceux-ci influence positivement la réussite scolaire de l’enfant (Leyva, Weiland, Barata, Yoshikawa, Snow, & Rolla, 2015). Plus précisément, la qualité des interactions entre la professionnelle et l’enfant est centrale pour favoriser le développement global de ce dernier (Pianta, LaParo & Hamre, 2008). Cette qualité est influencée par la relation que la professionnelle établit avec les parents (MF, 2019). L’enquête Grandir en qualité (Gingras, Lavoie & A…
88e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Éric Dionne
Colloque : 504 - L’enseignement de l’évaluation des apprentissages dans la formation initiale des enseignantes et des enseignants : passé, présent et futur
La notation des élèves fait partie intégrante de la pratique enseignante. Les enseignants se plaignent souvent, et avec raison, qu’ils se sentent mal ou pas assez formés pour exercer un jugement adéquat (Brookhart, 2003; Guskey, 2006). DeLuca, Braund, Valiquette et Cheng (2017, p. 6) définissent la notation comme une pratique évaluative complexe qui consiste, pour les enseignants, à juger des apprentissages de leurs élèves. Plusieurs recherches récentes se sont intéressées au processus de notation, mais ces dernières ont généralement été menées aux États-Unis (Guskey, 2019), certaines au Q…
88e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Chantale Beaucher
Colloque : 504 - Formation des maîtres
L'entrée au 2ème cycle universitaire provoque des changements aux modes de réflexion, d'échange et de compréhension de la discipline (Mears et al. 2015) chez les étudiants qui rencontrent aussi souvent des défis d'appropriation de la culture scientifique (Perez, 2016), notamment au regard de l’écriture (Suppeno et al. 2019). Pour ceux du Diplôme d'études supérieures spécialisées d'intervention en formation professionnelle (FP) de l'Université de Sherbrooke, ces changements s'accompagnent d'une prise de distance critique par rapport à leurs pratiques et d'une redéfinition de leur posture d’…
88e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : De Britto Damasco Denise Gisele
Colloque : 504 - Formation des maîtres
Les associations des enseignants de langues étrangères sont des organisations sociales qui rassemblent des enseignants d’une certaine langue étrangère et d’une région du pays. L’objectif de cette communication est de réfléchir au rôle majeur de la formation des enseignants à partir du réseau associatif des enseignants de français, étant donné que ces associations proposent un éventail de formations aux enseignants tout au long de leur carrière enseignante. La vie contemporaine, le besoin chaque fois plus réel et concret d’articuler, d’interagir en réseau et le changement du sens physique d…
88e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Colloque : 504 - Formation des maîtres
L’exercice de l’enseignement dans des conditions difficiles pour un nouvel enseignant ne facilite en rien son intégration. Il mène, ultimement, à son épanouissement professionnel. D’ailleurs, plusieurs parmi les nouveaux enseignants abdiquent et prennent même la décision d’abandonner leur profession dans les premières années d’enseignement (Mukamurera et al., 2008). L’insertion professionnelle (IP) s’est vue largement étudiée, et ce, particulièrement en regard des enseignants du primaire et du secondaire possédant une formation initiale en enseignement. Or, d’autres types d’enseignants au …
88e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Patricia Blanchette
Colloque : 504 - Formation des maîtres
Problème/but. Pour contribuer à la formation de professionnels compétents, une évaluation de qualité doit s’appuyer sur plusieurs observations de la performance d’un apprenant. Toutefois, certains programmes professionnalisants en sciences de la santé (PPSS) préconisent une évaluation faite par un tiers (n’ayant pas observé l’apprenant). Nous avons tracé le portrait des écrits scientifiques au sujet de cette approche évaluative.
Méthodologie. Nous avons réalisé une étude de portée (Arksey & O’Malley, 2005). Une standardisation des membres (taux d…
88e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Marie-Hélène Hébert
Colloque : 504 - L’enseignement de l’évaluation des apprentissages dans la formation initiale des enseignantes et des enseignants : passé, présent et futur
Au Québec, il revient aux enseignants de mettre en place les modalités d’évaluation dans les classes (Gouvernement du Québec, 2019). Parmi les tâches qui leur reviennent, il leur faut, notamment, planifier l’évaluation, élaborer et faire passer des situations d’évaluation aux apprenants, les corriger, identifier leurs forces et leurs difficultés, et faire connaitre les résultats de l’évaluation aux apprenants et à leurs parents. Des tâches qui ne sont pas si simples, car l’évaluation est, au dire de Moss (2013), l’une des tâches les plus complexes qu’il soit pour les enseignants.
De…
88e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Abdeljalil Métioui
Colloque : 504 - Formation des maîtres
Au Québec et dans de nombreux pays, la formation initiale des enseignants en sciences est largement déficiente (OCDE, 2006; Conseil supérieur de l’éducation, 2014; Québec Science, 2019). Pour aider les enseignants à acquérir une éducation scientifique de base, plusieurs organismes comme la fondation La main à la pâte, initiée par le prix Nobel de physique Charpak (2011), leur propose des activités d’expérimentations pour les aider à comprendre les concepts scientifiques associés entre autres aux champs de la physique. La présente communication s’inscrit dans cette lignée et a pour…
88e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Colloque : 504 - Formation des maîtres
La présente recherche qualitative (CRSH 2018-2020) porte sur les enseignants du collégial qui enseignent dans les programmes techniques de la santé. La pratique réflexive est identifiée comme pouvant contribuer à l’amélioration de l’enseignement, mais il semble que les enseignants ne savent pas toujours comment la développer. La recherche vise à mieux comprendre la réflexion sur l’action pédagogique afin de la bonifier et de développer les compétences pédagogiques pour le bénéfice des étudiants. Le dispositif comprend des outils réflexifs (rétroaction vidéo, journal de bord et autoévaluati…
88e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Dijnane Vedovatto
Colloque : 504 - Formation des maîtres
Au Brésil, il existe un débat intense sur la formation des enseignants, surtout concernant les stages supervisés, le partenariat entre l'université et l'école et l'accompagnement des stagiaires dans les écoles. Cependant, la question la plus frappant est la formation et le rôle de l’enseignant associé. Face à cette question, un stage de recherche a été effectué à l’Université de Montréal au Centre de Formation Initiale des Maîtres (CFIM) en éducation physique, afin d’examiner le déroulement de ce processus. L'objectif de cette étude était de comprendre le travail développé par le CFIM en r…
88e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Lucie Russbach
Colloque : 504 - Formation des maîtres
Notre étude s’inscrit dans la continuité des travaux qui s’interrogent sur le changement actuel de paradigme dans la formation de l’enseignant, et plus précisément sur une perspective de rehaussement culturel (Lemonchois 2007, Manseau et Dezutter 2007, Morel 2011, Simard 2004, Tremblay et al. 2014). Elle mobilise les concepts de culture et de compétence culturelle, articulés à la formation initiale de l’enseignant. Au Québec, la compétence culturelle est la première compétence des enseignants (Gouvernement du Québec, 2001) et un document de référence soutient son intégration (Gouvernement …
88e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Nadine Forget-Dubois
Colloque : 504 - L’enseignement de l’évaluation des apprentissages dans la formation initiale des enseignantes et des enseignants : passé, présent et futur
Dans son rapport sur l’état et les besoins de l’éducation 2016-2018 (Évaluer pour que ça compte vraiment), le Conseil supérieur de l’éducation constate que les pratiques actuelles d’évaluation des apprentissages dans le réseau scolaire québécois répondent mal aux objectifs poursuivis. En effet, même si de nouvelles façons de faire sont préconisées, l’évaluation des apprentissages repose encore trop souvent sur une tradition normative, dans une logique de classement des individus. Si elle sert bien les fonctions administratives telles que le pilotage du système et la sélection en v…
88e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Delphine Tremblay-Gagnon
Colloque : 504 - Formation des maîtres
La pratique enseignante est depuis longtemps considérée comme une activité reposant sur des connaissances et des compétences (Tardif et Lessard, 1999). Parmi les savoirs enseignants les plus énumérés, on y retrouve régulièrement la connaissance de l’élève (Park et Oliver, 2008; Shulman, 1987). Or, celle-ci reste peu définie à ce jour. Dans notre thèse de doctorat, nous tentons de la détailler en analysant les propos de 29 enseignants, ayant entre 3 et 8 ans d’expérience. Nous tentons de décrire les contenus de la connaissance de l’élève, mais également ses sources. Alors que certaines conn…
88e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Samuel Souza Neto
Colloque : 504 - Formation des maîtres
Au Brésil, les nouvelles politiques de l'induction à l'enseignement propose des projets d'initiation à l'enseignement au cours des deux premières années de formation initiale d'enseignant (FIE) et de résidence pédagogique (RP) dans les deux dernières années à la place du stage supervisé (SS). Cet travail analysait le développement des relations publiques à la FIE en éducation physique à Rio Claro - São Paulo - Brésil. Nous avons opté pour la recherche exploratoire, en utilisant comme techniques de sources documentaires (liste de contrôle; portfolio pédagogique; cas pédagogique); entretien…
