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La mise en évidence par le Plan d'études romand (CIIP, 2010) de deux objectifs d'apprentissage relatifs à l'oral place les enseignants face à la contrainte de développer un enseignement explicite de l'expression et de la compréhension orales. La Direction Générale de l'Enseignement Obligatoire a, du reste, immédiatement proposé un cadre pour l'évaluation de l'oral qui doit constituer entre 25 et 33% de l'évaluation annuelle en français. Face à ces nouvelles contraintes, la question des ressources et des compétences des enseignants se pose. Dans ce contexte, un document filmique découpé en …

En Espagne, l'enseignement des habiletés en communication orale –  écouter, parler et interagir, d'après le Cadre Européen de Référence pour les langues (2000) - a été négligé dans le domaine scolaire. Depuis 1990, diverses lois concernant l'éducation ont introduit expressément des objectifs et des contenus à ce sujet, mais cela n'a pas suffi à modifier les pratiques de classe; paradoxalement, la maigre aptitude des enfants et des adolescents à s'exprimer d'une façon cohérente, adéquate et correcte fait l'objet de plaintes constantes. Par ailleurs, dans le milieu universitaire, les …

Figure majeure de la sociologie au XXe siècle et du courant universaliste en philosophie, Habermas a proposé, avec sa théorie de l’agir communicationnel, une conception globale de la société, de la rationalité et de l’activité humaine. Toutefois, la pensée habermassienne, centrale aujourd’hui en philosophie et en sociologie, ne semble pas avoir pénétré en profondeur le domaine spécifique de l’éducation, pourtant intimement lié aux questions philosophiques et sociologiques fondamentales qui soutiennent la théorie de l’agir communicationnel.  Par exemple, dans quelle mesure…

Bien que, pour plusieurs, les dimensions discursive et interactionnelle de la compétence à communiquer oralement constituent des jalons essentiels pour permettre une adaptation aux différentes situations de communication, et ce, autant en contexte scolaire que dans la vie d'adulte (Mondada, 2006; Pekarek-Doehler, 2006; Pochon-Berger, 2010; Simard, 2010; Vion, 1992), ses manifestations en contexte scolaire, et particulièrement au niveau secondaire, demeurent, à notre connaissance, peu étudiées. D'ailleurs, aucun outil opérationnel ne permet de guider l'observation des manières dont les élèv…

Il semblerait que la planète vit de grands problèmes environnementaux. Berryman (2002) avance que ces problèmes seraient issus en partie d’un échec de la liaison des hommes avec la terre.Pour certains auteurs, les programmes d’aventure influencent la relation qu'entretiennent les étudiants à leur environnement (Chawla, 2010; Gravel & Pruneau, 2004; Haluza-Delay, 2001). Boutet (2003) propose que cette relation doive développer une solidarité envers les autres êtres vivants et une responsabilité à l’égard de l’environnement. Elles se développent par une exposition au milieu naturel, par un…

Après avoir déjà dégagé les caractéristiques langagières et certains indices de progression dans les cercles de lecture entre pairs (=CLP), considérés comme un genre d'oral réflexif (objectif 1); puis tenté d'enseigner de manière explicite ce type d'oral en intégration avec la lecture littéraire (objectif 2), nous allons présenter ici nos résultats d'analyse liés à notre troisième objectif de recherche, soit : les différences observées entre le primaire et le secondaire et entre différentes régions (urbaine/semi-urbaine) dans l'habileté des élèves à reformuler, à justifier et à élaborer le…

L'éducation relative à l'environnement (ERE) des adultes, même si elle est sous-théorisée, a fait l'objet de développements conceptuellement éclectiques. Diverses propositions libérale, progressiste, comportementaliste, humaniste et radicale ont donné lieu à des pratiques très hétéroclites. Au cours des dernières décennies, consumérisme, hyperindividualisme et extractivisme ont exacerbé une crise écologique mondiale dont l'issue est aujourd'hui incertaine. Pourtant des résistances locales s'organisent fondées sur des conceptions du monde et de l'environnement différentes qui appellent à la…

Cette proposition aborde le lien entre la construction identitaire, l'engagement et le rôle des différents acteurs, dans un contexte de gouvernance territoriale qui n'est pas, à priori, celui des préoccupations environnementales mais celui des préoccupations éducatives. En effet, notre équipe s'intéresse à la gouvernance des commissions scolaires et à la pédagogie de la gouvernance. Nous mobilisons un cadre théorique qui pourrait, selon nous, être transféré dans le contexte de l'éducation et la formation relatives à l'environnement et à l'écocitoyenneté. Il s'appuie sur les concepts de «go…

Cette communication explorera les concepts inter-reliés d'identité et de rapport à l'environnement. Notamment, le concept d'identité fait référence à une diversité de regards dans la littérature scientifique, dont certains sont particulièrement pertinents pour notre recherche : identité plurielle, identité sociale, identité de lieu, identité écologique ou environnementale, etc. Quant au rapport à l'environnement, situé dans un creuset identitaire, il constitue un aspect primordial de l'existence humaine et joue un rôle important dans la construction des identités des personnes et des commu…

Face aux défis environnementaux, les pouvoirs publics peuvent choisir de provoquer de différentes manières l'évolution des comportements et des attitudes des citoyens. À côté des mesures traditionnelles, dissuasives ou répressives, des pratiques innovantes et incitatives sont considérées, avec de plus en plus d'intérêt, dans la modélisation comportementale relative à l'environnement. Ces mesures seraient de nature à encourager sur le long terme l'adoption de nouvelles attitudes et à générer de nouveaux savoir-faire écologiques. Dans cette  communication, nous voulons discuter des atouts et…

Dans cette présentation nous partagerons les résultats d'une enquête menée auprès de 7 groupes de 4e,5e, et 6e année du primaire. Dans chacun un processus de résolution de problèmes environnementaux urbains à travers des mises en situation concrètes nous a permis d'explorer les façons dont les enfants définissent le concept d'écocitoyenneté. Notre analyse fait valoir l'importance de créer des opportunités pour que les enfants puissent s'exprimer, la richesse des attitudes, des actions et des moyens qu'ils privilégient, et ceci malgré une méconnaissance géné…

Cette communication fera état des premiers résultats d'une recherche menée auprès d'élèves de 4e secondaire d'une école du Bas-Saint-Laurent lors de la mise à l'essai d'une démarche d'enseignement interdisciplinaire autour d'une question socialement vive à caractère environnemental (QSVE), celle des changements climatiques. Cette démarche s'inspire de la méthodologie de l'«îlot de rationalité» (Fourez, Maingain et Dufour, 2002; Bader, Arseneau et Therriault, 2013) et permet d'entrevoir la manière dont les différentes étapes de cette stratégie didactique peuvent enrichir les rapp…

Alors que la situation mondiale face aux changements climatiques et les nombreux avertissements du GIEC combiné au pic pétrolier et la fin de cette ressource « non renouvelable » nous implorent de changer de paradigme, les Québécois sont de plus en plus nombreux à se poser la question suivante : est-ce que s'engager dans l'exploration et l'exploitation des hydrocarbures est une chose souhaitable ? En particulier, bien ancré au cœur de cette question houleuse, nous trouvons le projet de pétrole de schiste à Anticosti, où le regard extérieur qui est porté sur l'immensité de ce territoire élo…

L'Union des Comores est un archipel francophone situé dans l'Océan Indien à l'entrée du canal du Mozambique au Nord-Ouest de Madagascar et face au Mozambique. Cet archipel arbore une faune et une flore riches et variées, et pourtant cette nature est l'une des plus vulnérables de l'Océan Indien. Il y a un besoin urgent d'agir pour la protection de ce patrimoine du pays. C'est ainsi qu'au début des années 2000, le Ministère de L'Éducation nationale a intégré l'environnement dans le système scolaire en tant que thème transversal, pour permettre aux élèves du pays de savoir agir pour la sauveg…

De nombreuses études scientifiques mettent en évidence une dissonance actuelle entre un désir sociétal d'adopter des actions plus environnementales et le manque d'engagement écocitoyen.  Nous nous intéressons au rôle particulier de la famille dans une perspective de vie communautaire plus viable sur le plan écologique.  Nous étudions les fondements théoriques associés à la construction de ce que nous appelons une écocitoyenneté familiale, un mode de vie familiale en harmonie avec l'environnement et fondé sur des valeurs écocentriques communes.  Notamment, nous portons un regard théo…

En science et technologie au secondaire, les six problématiques environnementales proposées par le Programme de formation de l'école québécoise en deuxième année du deuxième cycle sont identifiées comme des « enjeux sociaux dont les aspects scientifiques et technologiques se prêtent bien au développement des trois compétences disciplinaires et à l'appropriation des concepts » (MÉLS, 2007, p. 48). Considérant les aspects controversés en lien avec ces problématiques, à l'instar de Lacasse, Barma et Arseneau (2012), nous les considérons comme des questions socialement vives (QSV) (Albe…

Les territoires de vie sont de plus en plus traversés par des projets de développement durable qui s'appuient sur des démarches participatives. La crise environnementale et les problématiques environnementales qui se posent au sein de tels territoires, contribuent à la mobilisation actuelle du concept de territoire, notamment en France. Certains chercheurs interrogent cette « injonction participative » qui somme les citoyens acteurs-habitants de prendre position sur les problématiques environnementales touchant leurs territoires de vie. Or, la relation que les acteurs locaux entretiennent …

Notre  étude tente de mettre en relation le changement climatique, les cognitions, le changement de comportement ainsi que les mécanismes d'adaptation des agriculteurs de la zone péri-urbaine de Kipushi, dans la province cuprifère du Katanga en R.D. Congo. Elle veut répondre aux questions de recherche suivantes. Les agriculteurs sont-ils informés des changements climatiques et de leurs effets ? Le comportement non éco citoyen accentuant le rythme des  changements  climatiques constaté auprès des agriculteurs serait-il dû au manque de connaissances (manque d'informations) sur les effets  né…

Cette présentation visuelle et dynamique rend compte du travail, accompli en 2013-2014, de problématisation du concept d'engagement écocitoyen à l'ère numérique. Autrement dit, nous nous intéressons aux usages des technologies de l'information et de communication (TIC) comme révélateurs de la transformation des pratiques d'engagement écocitoyen. Nous rendront compte de la première analyse de la recension de 51 textes scientifiques, publiés en français et en anglais entre 1995 et 2013, alors que celle-ci a permis de repérer à la fois ce que font des écocitoyens des TIC et peut-être surtou…

Les futurs enseignants, apparentés par leur âge aux natifs numériques font un usage massif des TIC et se distinguent des générations précédentes dans leur manière de vivre, de penser, de travailler et d'apprendre. L'utilisation intensive des TIC par ces jeunes adultes est-elle en train de les distancer du milieu physique ? Ou, à l'inverse, la relation à l'environnement des futurs enseignants, en passant par les technologies, serait-elle bien informée et apte à soutenir leur action collective ? La recherche ethnographique visait à comprendre les rapports des futurs enseignants de Moncton av…