431 - Les principes fondamentaux de la motivation pour répondre aux enjeux sociétaux contemporains

Un nombre important d’adolescents rencontrent des difficultés en lecture, ce qui peut freiner leur motivation en lecture, et augmenter le risque d’échec scolaire. En réponse à cet enjeu, le mouvement À GO, on lit! (AGOL) proposent des stratégies pour encourager leur motivation autonome en lecture. En s’appuyant sur la théorie de l’autodétermination (TAD), cette recherche vise à comprendre comment les stratégies d'AGOL sont en mesure de combler les besoins psychologiques des adolescents et de soutenir leur motivation à lire par plaisir. L’étude présentera les résultats tirés d’une enquête plus large à devis mixte. 335 jeunes répartis dans sept écoles secondaires ont rempli des questionnaires et 18 d’entre eux ont participé à des entrevues semi-dirigées visant à identifier les conditions particulières qui nourrissent les trois besoins psychologiques, au cœur des activités d’AGOL.  Les résultats de l’analyse thématique inductive mettent en lumière des stratégies liées notamment au besoin d’autonomie, telles que proposer différents genres littéraires et rendre accessible les livres présentés. Le discours des jeunes suggère d’encourager davantage les échanges entre eux autour de la lecture pour combler leur besoin d’appartenance. Les conclusions visent à bonifier les outils dédiés aux jeunes et à sensibiliser les intervenants en lien avec la TAD.

Dans les écoles secondaires, il existe plusieurs programmes particuliers permettant aux élèves de combiner leur passion avec leur cursus scolaire régulier. Entre autres, les programmes de Sport-Études permettent à l’adolescent de débuter une carrière sportive de niveau compétitif tout en poursuivant leur cheminement scolaire. S’investir dans un tel programme est-il lié à un meilleur cheminement vocationnel et à leur motivation dans cette prise de décision? Cette étude vise donc à comparer les niveaux d’indécision vocationnelle, d’exploration de carrière et de motivation dans la prise de décision de carrière selon le programme d’études. Les données proviennent d’élèves en quatrième secondaire (n=320 55 filles) inscrits dans un programme général (N=137), sport-études (N=59) ou autre (p.ex. arts-études N=124) ayant participé à une enquête longitudinale. Des analyses de variance ont testé les différences au niveau de l’indécision vocationnelle, de l’exploration de carrière et de la motivation vocationnelle entre les élèves selon leurs programmes d’études (sport-études, programme général et autres programmes spéciaux). Les résultats indiquent que les élèves rapportent un processus de choix de carrière similaire, peu importe leur programme. Ainsi, les programmes ne semblent pas différencier les élèves quant à leurs niveaux d’exploration, d’indécision et de motivation.

Les collègues ou superviseurs désagréables nuisent à la satisfaction et à la performance au travail. Ces individus désagréables obtiennent souvent des scores élevés sur les échelles mesurant la Triade sombre (machiavélisme, narcissisme, psychopathie), qui à leur tour, sont généralement associés à une hausse des comportements contre-productifs et à une diminution des comportements de citoyenneté organisationnelle.Cette recherche a exploré l’effet médiateur de la motivation dans la relation entre les traits de personnalité sombre et les comportements au travail. Les résultats démontrent que l#39absence de motivation de l’accomplissement expliquait le lien positif entre les traits psychopathes et les comportements contre-productifs, tandis que l#39absence de motivation de l’accomplissement et d’affiliation expliquait le lien négatif entre la psychopathie et le comportement de citoyenneté organisationnelle. Schattke et Marion-Jetten (2022) avaient souligné l’importance du désir de dominer les autres chez les individus présentant de forts traits de personnalité sombre. La comparaison avec nos propres résultats nous amène à nous interroger : est-ce que stimuler la motivation de l’accomplissement chez les travailleurs ayant un fort trait psychopathique serait une solution qui permettrait de favoriser des comportements positifs et réduire les comportements négatifs au travail ?

Le Modèle dualiste de la passion (MDP Vallerand, 2015) distingue la passion harmonieuse (PH) de la passion obsessive (PO). Avec la PH, celle-ci demeure sous le contrôle de la personne alors que ce n’est pas le cas pour la PO. L’objectif de cette recherche était d’étudier le rôle de la passion dans la prise de décision des étudiants lors de conflits académiques et sociaux. Selon le modèle testé, la PH envers les études devrait favoriser une persistance flexible dans les études, conduisant à des décisions académiques adaptatives, tandis que la PO devrait prédire une persistance rigide, menant à des décisions mésadaptatives. 500 étudiants universitaires ont répondu à un questionnaire en ligne comprenant les variables du modèle. Une analyse acheminatoire sera réalisée afin de tester les hypothèses du modèle et d’apporter un nouvel éclairage sur les processus sous-jacents à la gestion des conflits académiques et sociaux chez les étudiants.

Des études antérieures ont montré que les pratiques parentales pourraient influencer le développement des stratégies d’adaptation chez l’enfant. Peu de recherches ont exploré les liens entre ces dernières et les domaines clés de la parentalité soutenant les besoins psychologiques des enfants (connexion, structure, autonomie). Cette étude examine les associations longitudinales entre cinq dimensions parentales théoriquement liées aux besoins des enfants (chaleur, encadrement, soutien à l’autonomie, coercition et structure non sollicitée) et cinq types de stratégies d’adaptation (évitementdistraction, restructuration cognitive, recherche de soutien, agression et pleursexternalisation), en contrôlant pour les stratégies à 6 ans et le sexe de l’enfant. Les pratiques parentales ont été évaluées en laboratoire à l’âge de 4 ans, et les stratégies d’adaptation, mesurées via questionnaires à 7 ans. Les résultats montrent que la chaleur parentale est associée à moins d’évitement et l’encadrement est lié à plus de restructuration cognitive. Une tendance non-significative est observée entre la coercition et l’agressivité chez l’enfant. Ces résultats suggèrent que la chaleur et la structure parentales pourraient contribuer aux différences individuelles dans l’évolution des stratégies d’adaptation des enfants. Des études futures avec des échantillons plus larges pourraient explorer d’autres facteurs familiaux influents, pour mieux comprendre les déterminants des stratégies d’adaptation.

Malgré l'abondance des recherches sur la théorie de l’autodétermination (TAD Ryan  Deci, 2017), l’étude de la configuration des états de motivation vécus par différents individus (c'est-à-dire des profils motivationnels), spécialement en contexte d’insertion professionnelle, demeure limitée. Afin d'approfondir cette compréhension, la présente étude vise à identifier des profils de motivation caractérisés par divers types de motivation vécus par les enseignant.e.s en début de carrière (n = 1077 85,98 de femmes) et à examiner leurs associations avec divers prédicteurs et conséquences. Les résultats indiquent que les états motivationnels proposés par la TAD (motivation intrinsèque, régulations identifiée, introjectée et externe et amotivation interne et externe) sont mieux caractérisés par 7 profils, allant de fortement motivé à démotivé, chacun représentant des niveaux de motivation qualitativement distincts. En outre, les résultats révèlent que les enseignant.e.s bénéficiant d'une meilleure préparation et d'un leadership positif de la direction sont plus susceptibles d'appartenir à des profils de motivation plus optimaux, et que ces profils sont associés à de moindres niveaux d’épuisement émotionnel et d’intentions de quitter la profession, ainsi qu'à des niveaux accrus de satisfaction professionnelle et d’engagement affectif envers la profession.

Face aux transgressions des adolescents, il peut être difficile pour les parents de faire respecter les règles sans nuire au bien-être psychologique de leurs jeunes. Pourtant, une socialisation réussie et une santé psychologique élevée sont essentielles au bon fonctionnement des sociétés. Les conséquences logiques, soit des contraintes parentales directement liées aux problèmes causés par les transgressions, présentent un lien problème-contrainte élevé. Ce lien problème-contrainte favoriserait les processus fondamentaux de la socialisation (ex: conformitéintériorisation) mais son rôle dans la santé psychologique des jeunes reste méconnu. Cette étude vise à déterminer si la présence d’un lien problème-contrainte lors d’interventions parentales en contexte de transgressions est associée à la santé psychologique des adolescents. Un échantillon de 150 adolescents ont indiqué leur perception du lien problème-contrainte lors d’interventions parentales en contexte de transgressions ainsi que différents indicateurs de santé psychologique. Les analyses ont révélé que la perception d’un lien problème-contrainte était significativement et positivement associée à l’estime de soi et à la satisfaction de vie des jeunes, indépendamment de leur âge et genre. Ces résultats illustrent la pertinence d’appliquer des contraintes directement liées aux problèmes causés par les transgressions des jeunes, car celles-ci pourraient soutenir simultanément leur socialisation et leur santé psychologique.

Le développement et le maintien de la motivation scolaire représente un enjeu sociétal important. La motivation scolaire autodéterminée, en particulier, est associée à plusieurs effets positifs pour les élèves (Ryan  Deci, 2020). À ce sujet, il a été démontré que l’implication dans une activité parascolaire (AP) et le soutien à l’autonomie du leader de l’AP (p.ex. : l’entraîneur) sont des facteurs associés positivement à la motivation scolaire (Denault  Guay, 2017). Le rôle des parents et les processus médiateurs de cette relation demeurent toutefois peu explorés. Cette étude vise à mieux comprendre l’effet du soutien à l’autonomie des parents et des leaders d’une AP sur la motivation scolaire des élèves par l’entremise de la satisfaction des besoins psychologiques dans l’AP et à l’école. Les résultats d’une étude longitudinale sur 6 mois réalisée auprès 133 élèves du secondaire démontrent que le soutien à l’autonomie des parents et des leaders de l’AP sont tous deux positivement associés à la satisfaction des besoins psychologiques dans l’AP et à l’école, qui, eux, sont positivement associés à la motivation scolaire autodéterminée. Ces résultats suggèrent que les parents et les leaders de l’AP jouent des rôles complémentaires dans la promotion de la motivation scolaire.

Cette étude s’intéresse aux liens entre les valeurs intrinsèques (VI p.ex. orientées vers la croissance personnelle) et extrinsèques (VE p.ex. orientées vers la richesse) poursuivies par les parents et leur engagement dans le suivi scolaire de leur enfant (EPSSE). Selon la littérature, l’EPSSE a de nombreux bénéfices chez ce dernier (p.ex. réussite scolaire). De plus, les VI parentales sont associées positivement aux comportements parentaux soutenants, dont l’EPSSE, alors que les VE n’y semblent pas associées. Cette étude longitudinale vise donc à examiner, sur une année, le rôle prédicteur des VI et VE parentales sur leur EPSSE. Les données d’une enquête longitudinale (N=3255) auprès de parents d’enfants du primaire ont été utilisées. Les résultats révèlent que (1) les parents endossent davantage des VI que des VE (2) les VI et VE parentales ne prédisent pas d’augmentation de l’EPSSE d’une année scolaire à l’autre et que (3) les parents impliqués dans l’école de leur enfant (p.ex. comité) endossent davantage de VI que ceux non impliqués, mais qu’aucune différence n’est observée quant à leur VE. Donc, les parents impliqués dans l’école de leur enfant se caractérisent par des VI plus fortes, mais leurs VI ou VE ne prédisent pas directement leur EPSSE.

En dépit d’un contexte de travail exigeant, souvent marqué par des problèmes de santé, plusieurs musiciens professionnels développent leur expertise et mènent de longues carrières. La passion, une force motivationnelle importante, pourrait expliquer la persistance des musiciens malgré les obstacles. Selon le Modèle dualiste de la passion, la passion harmonieuse, contrairement à la passion obsessive, mène à davantage de persistance, de bien-être et de conséquences adaptatives. Or, peu d’études ont exploré qualitativement le rôle de la passion dans le maintien de l’expertise musicale à l’âge adulte. Cette étude examine ce rôle à travers huit entrevues semi-dirigées, analysées selon une approche thématique inductive et déductive. Les résultats suggèrent que la passion obsessive teinte négativement la perception des musiciens envers leur carrière. Ils perçoivent leur sommet d’expertise comme étant derrière eux, estiment ne pas avoir de contrôle sur leur carrière musicale et envisagent même d’abandonner. La passion harmonieuse, pour sa part, fait en sorte que les musiciens perçoivent leur sommet comme à venir, se sentent maîtres de leurs choix et maintiennent un meilleur équilibre de vie. Ceci souligne l’importance du type de passion dans le parcours des musiciens et ouvre des pistes pour favoriser un maintien optimal de l’expertise à long terme.

L’implication scolaire des parents (ISP) joue un rôle clé dans la réussite des élèves et peut prendre plusieurs formes (p.ex. aide aux devoirs, participation à des comités scolaires). Cette étude s’intéresse aux facteurs contribuant à la motivation envers une forme sous-étudiée d’ISP, soit la participation au conseil d’établissement (CE) de l’école de son enfant. Des études basées sur la théorie de l’autodétermination suggèrent que les aspirations des individus peuvent prédire la qualité de leur motivation dans divers contextes. Cette recherche vise à étendre ces résultats au domaine de l’ISP, en s’appuyant sur un échantillon de parents d’enfants du primaire, impliqués bénévolement dans un CE (N = 518  86 de mères  Mâge = 39,31 ans). Les résultats suggèrent que, de façon globale, les parents impliqués dans un CE poursuivent surtout des aspirations intrinsèques et que celles-ci ne sont pas liées à leurs aspirations extrinsèques. De plus, des régressions montrent que les aspirations intrinsèques prédisent positivement les motivations autonomes envers l’ISP dans un CE, tandis que les aspirations extrinsèques prédisent positivement leurs motivations contrôlées. Ces résultats, qui contrôlent pour le rôle de variables sociodémographiques (p.ex. scolarité, genre), mettent en lumière des facteurs pouvant expliquer l’ISP et sa qualité.

Les pratiques pédagogiques des enseignants sont liées à la motivation et à la réussite des élèves (Ryan et al., 2023). Il existe cependant peu d’information permettant de comprendre comment les traits de personnalité (perfectionnisme et excellencisme) sont associés à leurs pratiques de soutien à l’autonomie, d’engagement et de structure. De plus, on ignore si les buts d’accomplissement qu’ils promeuvent auprès de leurs élèves (maîtrise et performance) interviennent dans ces relations. Pour explorer ces questions, les données de 51 enseignants du secondaire sont utilisées. Les résultats montrent que le perfectionnisme est lié négativement aux trois pratiques, alors que l’excellencisme n’y est pas relié. Aussi, des analyses de médiation ont démontré que le perfectionnisme est associé indirectement et négativement à ces pratiques par l’entremise des buts de performance que les enseignants valorisent pour leurs élèves. Inversement, l’excellencisme est associé indirectement et positivement à l’engagement et à la structure par l’intermédiaire des buts de maitrise encouragés par les enseignants en classe. Ces résultats permettent de mieux comprendre le rôle de la personnalité et des buts entretenus par les enseignants à l’égard de leurs élèves sur l’adoption de leurs pratiques enseignantes.  Des implications pour la pratique et la recherche seront abordées.

Le modèle dualiste de la passion, distingue la passion harmonieuse (PH) de la passion obsessive (PO) selon que la passion est sous le contrôle de la personne ou non (Vallerand, 2025). Aucune étude à ce jour n’a analysé la relation entre la passion et la pratique de méditation, ainsi que ses possibles conséquences adaptatives et mésadaptatives sur le fonctionnement optimal. Le but de l’étude était donc d’étudier cette possibilité. Les hypothèses postulaient que la PH pour la pratique de méditation mènerait à des conséquences psychologiques, physiques et relationnelles positives. La PO, en revanche, devrait être plutôt liée à des conséquences moins positives et possiblement à certaines conséquences mésadaptatives (p.e.x, anxiété). Un échantillon de 500 personnes pratiquant régulièrement la méditation a répondu à un questionnaire en ligne portant sur les variables à l’étude. Les hypothèses de l’étude seront testées à l’aide d’une analyse acheminatoire. Les résultats permettront d’amener de nouvelles connaissances à ce domaine de recherche sur les conséquences positives et négatives de la pratique de la méditation.

Les bienfaits du sport de haut niveau durant la jeunesse sont reconnus pour améliorer la santé et le bien-être. Des études ont montré que les sportifs sont motivés par le plaisir et la satisfaction personnelle qu'ils retirent de leurs accomplissements, ainsi que par le désir d'apprendre et de maîtriser de nouvelles compétences, sans être influencés par des récompenses externes (Gillet et al., 2014). Ces bienfaits se maintiennent-ils encore 30 ans après l'arrêt de la carrière sportive ? Cette recherche examine les différences entre les adultes ayant pratiqué un sport de haut niveau durant leur jeunesse et une population non-sportive. L’étude analyse les facteurs de motivation intrinsèque à l’accomplissement, la comparaison sociale et le bien-être. L'échantillon comprend 156 participants âgés de 55 à 75 ans, répartis selon qu’ils ont pratiqué un sport ou non durant leur jeunesse. Des ANOVAs factorielles ont été réalisées entre les trois variables : la motivation intrinsèque à l'accomplissement, le bien-être et la comparaison sociale. Les résultats montrent que la pratique du sport de haut niveau durant la jeunesse conduit à des niveaux plus élevés de motivation intrinsèque à l'accomplissement dans les sphères des activités personnelles et professionnelles. Les sportifs se distinguent par une meilleure perception de leur santé mentale et de leurs relations interpersonnelles par rapport aux non-sportifs.

La passion envers une activité est un construit motivationnel qui joue un rôle important dans le développement des personnes puisqu’elle peut influencer leur bien-être, leurs attitudes et leurs comportements. La présente recherche s’est intéressée à l’influence de la passion harmonieuse (PH) et obsessive (PO) (Vallerand, 2015) envers les études sur diverses conséquences pouvant affecter les étudiants à la suite d’une expérience d’échec ou de réussite. Ainsi, 346 étudiants universitaires anglophones (Mage = 26,7 ans, 48,3  femmes) recrutés sur Prolific ont complété l’échelle de passion (ÉP Vallerand et al., 2003) vers la fin de la session universitaire d’automne 2024 (T1). Une semaine plus tard (T2), les étudiants ont été soumis à une tâche cognitive liées aux études, puis ceux-ci se sont aléatoirement vu attribuer un message de réussite ou d’échec. Les étudiants ont ensuite rapporté leurs émotions positives et négatives (Watson et al., 1988), leur satisfaction de vie (Diener et al., 1985) et leur intention d’abandonner les études, en plus de compléter à nouveau l’ÉP. Le but de cette communication est de présenter les résultats de nos analyses préliminaires et de discuter des implications potentielles pour la recherche portant sur le développement des jeunes en situation d’apprentissage.

Les déterminants de la parentalité s’organisent autour de trois catégories : (1) les caractéristiques sociocontextuelles, (2) les caractéristiques de l’enfant et (3) les caractéristiques du parent (Bornstein, 2016). Les caractéristiques parentales peuvent évoluer dans le temps et présenter des points communs et des différences entre les pères et les mères (Hill, 2015), notamment d’un point de vue motivationnel. L’échelle sur les motivations envers les activités familiales (EMAF) permet de mesurer l’implication des parents dans leur rôle selon qu’elle est motivée de façon autonome ou contrôlée (Senécal  Vallerand, 1999). Cette étude vise à (1) évaluer la structure factorielle de l’EMAF  et (2) tester son invariance pour les mères et les pères. Les données proviennent d’une étude longitudinale où chaque année, les mères (N=452  Mâge = 44) et les pères (N = 296  Mâge = 45) remplissaient un questionnaire incluant l’EMAF. Les analyses factorielles confirmatoires menées dans Mplus (v.8) montrent une bonne adéquation du modèle aux données, et ce tant pour les mères que pour les pères. Les résultats montrent que l’EMAF peut être utilisée pour mesurer les motivations des mères et des pères.

Les initiatives pour accompagner la transition numérique des PME continuent de croître, mais l'adoption des technologies numériques ne garantit pas leur succès. La motivation des employés joue un rôle crucial, car pour réussir cette transformation, ils doivent être motivés à développer de nouvelles compétences et adopter un mindset digital (KPMG, 2022). Ce mindset, qui inclut des attitudes et comportements favorisant l’exploitation des données, des algorithmes et de l’IA, est clé pour naviguer dans un monde numérique (Hildebrandt et Beimborn, 2022). L’acquisition de compétences technologiques devient ainsi indispensable. En explorant les compétences adaptatives nécessaires pour la transformation du capital humain dans les organisations (Babashahi et al., 2024), cette recherche s’interroge sur l’impact du mindset digital sur la motivation intrinsèque des employés à s’engager dans l’apprentissage des technologies de l’IA. Nous proposons un cadre conceptuel permettant d’aligner mindset digital, développement des compétences et culture numérique, contribuant ainsi à une transformation réussie et à l’émergence de solutions aux enjeux sociétaux liés à l’IA.

L'écoblanchiment (ou greenwashing) est une stratégie visant à donner de fausses impressions sur les pratiques environnementales d'une entreprise. Les effets de ce phénomène ont été étudiés chez les consommateurs, mais restent inexplorés chez les employés. Précisément, comment l’écoblanchiment influence-t-il la manière dont les employés perçoivent une offre d'emploi « écoblanchie » et, dans quelle mesure, une telle offre d'emploi leur semblerait-elle attrayante? Pour répondre à ces questions, une étude a été menée auprès de N = 120 employés suédois, issus de secteurs variés. L’étude a utilisé un nouveau paradigme de vignette pour manipuler l’écoblanchiment dans des offres d’emploi pour tester son impact sur l’attractivité de l’offre, la motivation autonome d’y travailler et les émotions morales reliées au poste. Utilisant un devis expérimental 2×2, les vignettes ont manipulé la performance environnementale et la communication environnementale de l’organisation. Les résultats démontrent un modèle significatif de médiation modérée : une performance environnementale négative, combinée à une communication de l’environnement positive, augmente la perception de l’écoblanchiment. De nouveau, cette perception réduit l'attractivité des offres d'emploi et augmente les émotions morales, mais pas la motivation autonome. Ainsi, l’étude souligne l'importance d’une véritable gestion durable pour attirer et motiver ces employés.

Récemment, une explosion de recherches s’est concentrée sur le concept de passion. Ces recherches ont montré que la passion représente un facteur qui peut contribuer à un fonctionnement optimal. Cette conférence vise à présenter la théorie et la recherche sur le concept de passion en mettant l’accent sur les découvertes classiques et nouvelles, notamment en ce qui a trait aux enjeux sociaux. Le modèle dualiste de la passion (Vallerand, 2015) définit la passion comme une forte inclination pour une activité qui définit l’individu et que les personnes aiment, valorisent et sur laquelle elles consacrent une quantité considérable d’énergie et de temps. Deux types de passion sont proposés : la passion harmonieuse et la passion obsessive. La passion obsessive intervient lorsqu’une personne a le sentiment qu’elle ne peut pas s’en empêcher et doit céder à son désir de s’engager dans l’activité qu’elle aime. La passion harmonieuse fait référence à une forte inclination pour l’activité qui reste néanmoins sous le contrôle de la personne. Les recherches révèlent que la passion harmonieuse favorise un fonctionnement optimal tandis que la passion obsessive conduit à des résultats mitigés, voire à un fonctionnement inadapté. Je présenterai des recherches classiques, de même que les nouvelles découvertes qui amènent le concept de passion dans des domaines inexplorés et des directions nouvelles. Les implications pour la recherche future sur les enjeux sociaux seront mises en évidence.

Nos sociétés contemporaines sont confrontées à une crise de déconnexion sociale, marquée par un déclin de l'engagement au travail et à l'école ainsi qu'une détérioration du bien-être. Dans cette présentation, je soutiendrai que la psychologie de groupe—et plus précisément notre capacité à nous percevoir comme membres de groupes sociaux significatifs (c.-à-d., nos identités sociales)—offre une solution puissante à ces défis. En m’appuyant sur des recherches menées dans divers contextes, notamment au sein de groupes nationaux, d’établissements scolaires et de communautés immigrantes, je présenterai des résultats mettant en évidence le rôle fondamental de l’identité sociale pour (1) promouvoir et protéger le bien-être de ses membres ; et (2) faciliter la collaboration face aux défis collectifs. Enfin, j’explorerai des stratégies permettant de renforcer le sentiment d’appartenance psychologique à un groupe, notamment par l’adoption de comportements de groupe et l’exercice d’un leadership identitaire, afin de favoriser l’épanouissement individuel et collectif. En comprenant et en mobilisant la dynamique des processus de groupe, nous avons l’opportunité de bâtir des communautés plus engagées, résilientes et solidaires.

Promouvoir l’adoption de comportements pouvant diminuer l’émission de gaz à effets de serre (GES) constitue un grand défi motivationnel. Des adultes (N=870 18 à 30 ans) vivant aux États-Unis ont complété un questionnaire en ligne. Après avoir répondu à certaines questions portant sur leurs croyances envers l’efficacité collective (van Zomeren et al., 2010) et le déni (Jylhä et Hellmer, 2020), ils ont été exposés à une vignette leur présentant un proche qui tentant de les convaincre d’adopter un nouveau comportement afin de diminuer les GES. Celle-ci était suivie de questions portant sur leur intention de prendre le temps d’émettre ce comportement et les raisons (Ryan et Connell, 1989) pour lesquelles ils le feraient. Enfin, le temps passé à en apprendre davantage sur les façons d’adopter ce nouveau comportement a été mesuré. Cette mesure comportementale était reliée positivement au sentiment d’efficacité collective alors qu’elle était liée négativement au déni et à l’amotivation. En ce qui concerne les autres types de motivation (intrinsèque, identifiée, mais aussi introjectée et externe), elles étaient toutes positivement reliées à l’intention, mais pas au comportement. En revanche, plus la motivation était autodéterminée, plus le déni était faible et plus le sentiment d’efficacité du groupe était élevé.

Les parents sont les premiers éducateurs de leur enfant et leur implication transcende ses contextes et ses périodes développementales. Dès le début de son parcours scolaire, le parent de l’élève est amené à collaborer avec le personnel enseignant pour soutenir son enfant dans ses apprentissages. Ancrés dans une perspective d’autodétermination, nos travaux examinent l’implication scolaire du parent via la qualité de ses pratiques auprès de son enfant et son implication au sein de son école. Les données de trois grandes études longitudinales auprès de parents d’élèves du primaire (Ntotal ± 8000) montrent l’importance de la satisfaction des besoins psychologiques du parent pour la qualité de son implication scolaire auprès de son enfant et de son école, ainsi que le rôle de la qualité de sa motivation comme facteur explicatif. Ils démontrent également l’importance de prendre en compte des facteurs propres à l’enfant (p. ex. ses difficultés comportementales) et au milieu scolaire (p. ex. la qualité de la relation avec le personnel enseignant) pour mieux comprendre le fonctionnement motivationnel du parent dans la sphère scolaire. Ces résultats ont des implications importantes pour le milieu scolaire et sa façon de développer un lien positif entre l’école et les familles.

En France, les structures de l’Économie Sociale et Solidaire (ESS) contribuent activement au développement économique et social des territoires dans de nombreux domaines d’activités. Elles regroupent les associations, les mutuelles, les coopératives et les fondations. Ces organisations affichent une croissance régulière. En 2021, elles représentent plus de 10,5  de l#39emploi en France. Elles reposent sur l’utilité sociale, le partage, la coopération... Elles ne promeuvent pas l’enrichissement personnel. Si leurs valeurs et principes sont centrés sur l’humain, nous disposons à l’heure actuelle de peu de connaissances sur la qualité de vie et des conditions de travail (QVCT) des salariés de l’ESS. L’objectif de cette proposition est d’explorer les relations entre la motivation, le bien-être et les risques psychosociaux chez des salariés de l’ESS. Les premiers résultats de la recherche quantitative menée auprès de 284 salariés de l’ESS révèlent que la motivation intrinsèque et la motivation identifiée (Gagné et al., 2010) entretiennent d’une part une relation positive avec le bien-être au travail (Bietry et Creusier, 2013) et une relation négative avec le conflit individuclimat (Perrot, 2001) et le stress psychologique (Lemyre et Tessier, 2003). Dans un contexte de managérialisation de l’ESS, la motivation apparaît comme un levier de QVCT.

L’attachement, en tant que besoin fondamental de connexion émotionnelle, façonne profondément nos relations interpersonnelles. Mais peut-il également jouer un rôle déterminant dans l’adoption de comportements pro-environnementaux ? Cette présentation examine comment la théorie de l’attachement peut éclairer de nouvelles stratégies visant à favoriser la durabilité environnementale. Tout d’abord, une étude (N=745) met en évidence que l’attachement sécure favorise un attachement plus fort aux lieux, renforçant ainsi la connexion psychologique avec la nature. Cette relation amplifie les bénéfices psychologiques des espaces naturels et, lorsqu’elle est activée expérimentalement, renforce de manière causale le sentiment d’appartenance à l’environnement. Dans une deuxième approche, une expérimentation de terrain menée aux Émirats arabes unis (N=100 foyers) examine l’impact de la sécurité d’attachement sur le changement comportemental. Les résultats indiquent que l’association de normes sociales avec une activation de l’attachement permet d’accroître significativement les économies d’énergie—dépassant les messages classiques (9,98 % vs. 6,11 %)—avec des effets persistants, y compris dans des conditions climatiques extrêmes. Enfin, des recherches expérimentales et des analyses à grande échelle (N=578 + 143 558 observations) démontrent que l’activation de l’attachement sécure favorise l’acceptation du changement climatique, la responsabilisation individuelle, les dons aux causes environnementales et la réduction du gaspillage alimentaire. Ces effets, médiés par une augmentation de l’empathie, permettent notamment de surmonter la résistance idéologique des individus conservateurs face aux mesures climatiques. Ensemble, ces travaux mettent en lumière le potentiel des interventions fondées sur l’attachement sécure pour favoriser l’engagement en faveur de la durabilité environnementale et contribuer à la lutte contre le changement climatique.

Les théories motivationnelles peuvent distinguer des types de motivation qui varieront selon des dimensions comme le niveau d’autodétermination ou bien leur qualité d’approche ou d’évitement. Les analyses centrées sur la personne, une méthode d’analyse quantitative en vogue, permettent de comprendre comment ces différents types de motivation se regroupent en général chez les individus. Ces regroupements, souvent considérés comme inductifs, peuvent aider à valider si les prédictions à partir d’une théorie (par exemple, que les gens qui arborent davantage des motivations autonomes ont un fonctionnement plus optimal) sont corroborées lorsque l’accent de l’analyse est mis sur l’individu plutôt que sur la variable. Or, en identifiant les manifestations naturelles du fonctionnement motivationnel chez les individus, il est possible que ces regroupements exposent une réalité bien plus profonde qu’une simple description des niveaux motivationnels. En effet, les analyses centrées sur la personne nous dévoilent des configurations de différences individuelles parcimonieuses qui révèlent un ordre sous-jacent au fonctionnement psychologique des individus. Cette « découverte » pourrait même transcender les construits utilisés dans l’analyse et la théorie sur laquelle ils se basent. Je présente une illustration de cette proposition et m’appuie sur la théorie de l’autodétermination pour discuter des implications transformative que cette possibilité suggère.

Les activistes sont des acteurs clés de la cause environnementale. Mieux comprendre les processus influençant leur engagement est donc primordial. L’un de ceux-ci est la passion (Gousse-Lessard et al., 2013). Bien que les études aient montré que la passion harmonieuse entraîne des conséquences plus adaptées que la passion obsessive, nous en connaissons peu sur les mécanismes expliquant les relations entre ces variables dans le contexte de l’activisme. Cette série d’études (Étude 1 : n = 353 Étude 2 : n = 582) vise donc à examiner le rôle médiateur des orientations personnelles (servir vs se servir) et des perspectives futures (éco-anxiété vs éco-optimisme) dans la relation entre la passion et le fonctionnement des activistes. Les résultats montrent que la passion harmonieuse favorise un activisme pacifique et un fonctionnement personnel sain via une orientation à servir la cause et une perspective optimiste de la situation environnementale. La passion obsessive, elle, favorise de l’activisme violent et un fonctionnement sous-optimal via une orientation visant à se servir de la cause à ses propres fins et de l’éco-anxiété. Ces résultats soulignent l’importance de porter attention aux processus psychologiques vécus par les activistes afin de protéger leur santé et de favoriser un engagement pacifique.

Des recherches antérieures suggèrent que l’écart entre les attentes et les préférences en matière d’intégration chez les migrants a un impact négatif sur le bien-être. Elles offrent cependant peu d'explications sur les raisons sous-jacentes. La présente étude propose un modèle transversal pour déterminer si le soutien perçu à l'autonomie et l'autonomie personnelle jouent un rôle médiateur dans la relation entre l'écart perçu entre les attentes et les préférences d'intégration et le bien-être. Des migrants Australiens (n = 388) ont répondu à un questionnaire en ligne. L’écart entre leurs attentes et préférences en matière d’intégration, leur sentiment d’autonomie (du groupe hôte et personnelle) et leur satisfaction de vie ont été mesurés. Un modèle de médiation en série a été effectué. Comme prévu, l'écart entre les préférences et les attentes perçues a un effet indirect significatif via le soutien à l'autonomie perçue et, à son tour, via l'autonomie personnelle sur la satisfaction de vie. Nos résultats suggèrent l’importance des processus d'autonomie dans l'acculturation. Ils montrent l’importance du soutien à l’autonomie et par extension à l’autonomie personnelle comme stratégie pour remédier à l’effet de l'écart entre les attentes et les préférences d’intégration et son effet néfaste sur le bien-être chez les personnes migrantes.

Le régime économique de nombreux pays perpétuant la production de résultats inégaux en termes de richesse et de revenus gagnés, l’intensification des inégalités économiques entre les plus riches et les moins nantis laisse place à l’aggravation de problèmes socioéconomiques au sein des populations. Bien que la taxation progressive apparaisse comme un mécanisme permettant de réduire les inégalités, la non-conformité fiscale demeure un phénomène présent chez les contribuables. Si l’étude des mesures coercitives a longtemps été priorisée afin de comprendre le comportement des individus en matière de conformité fiscale, l’incapacité des modèles économiques à prédire les comportements retrouvés sur le terrain a laissé place à l’exploration des politiques publiques à travers des lentilles théoriques issues de la psychologie. Toutefois, la compréhension des mécanismes motivationnels permettant d’expliquer pourquoi les contribuables adoptent des comportements conformes aux règles fiscales demeure limitée. C’est dans cette optique que le présent projet mobilisera la théorie de l’autodétermination afin d’explorer comment la taxation progressive pourrait être conceptualisée de manière à satisfaire les besoins psychologiques et ainsi favoriser l’adoption de comportements en faveur de la conformité fiscale. Autrement dit, il est attendu que comprendre les mécanismes motivationnels permettra d’agir de façon ciblée sur la réduction des inégalités.

Contexte : La relation de confiance entre l’employeur et l’employé joue un rôle essentiel à l’épanouissement professionnel et au désir de demeurer en emploi. En parallèle, la théorie de l’autodétermination (Ryan  Deci, 2017) propose que le sentiment de confiance à l’égard des activités professionnelles se développe dans un milieu soutenant, et prédispose au fonctionnement optimal de l’individu. En contexte de PME, cette étude vise à examiner la perception de confiance relationnelle de l’employé envers son supérieur immédiat, la satisfaction de son besoin de compétence au travail et son engagement organisationnel, un indicateur important de rétention de la main-d’œuvre. Méthode : Auprès d’un échantillon de 402 employés de PME, des analyses de médiation (Hayes, 2013) ont été menées. Résultats : Les résultats montrent l’importance de la qualité des relations de travail pour assurer le bon fonctionnement des entreprises. Cette ressource contextuelle est associée positivement au désir des employées de PME de demeurer engagés envers leur organisation, et ce, par le biais du rehaussement de leur perception de compétence au travail. Conclusion : Considérant les pénuries de main-d’œuvre croissantes dans divers secteurs d’activité au Québec, les employeurs de PME sont appelés à favoriser l’établissement de relations de confiance dans leur milieu.

Durant la pandémie de COVID-19, plusieurs ont exprimé leur insatisfaction envers le gouvernement par des comportements activistes ou encore radicaux. Ces comportements se différencient par le recours à l’agressivité, la non-conformité à la légalité et la confrontation. Nous avons exploré le processus motivationnel distinguant l’endossement de ces comportements par une approche basée sur les souvenirs, plus précisément les souvenirs encodés avec réactance psychologique (PR). En effet, l’activation de souvenirs ravive les composantes expériencielles y étant encodées. La RP étant un état motivationnel incitant à restaurer des libertés menacées, notamment par l’agression, il était attendu que l’activation de cet état favorise l’endossement de comportements radicaux plutôt qu’activistes. Une 1^ère étude quasi-expérimentale a montré que les souvenirs encodés avec RP activés en contexte de libertés restreintes prédisent exclusivement les comportements radicaux. Une 2^ème étude expérimentale utilisant une procédure d’amorçage subliminal a démontré que l’activation d’un souvenir encodé avec RP génère in situ un plus grand endossement de comportements radicaux comparativement à l’activation d’un souvenir sans RP. En revanche, aucune des études n’a montré que les souvenirs encodés avec RP prédisent l’endossement de comportements activistes. Ces études soulignent que l’activation de RP en contexte de libertés restreintes distingue le processus motivationnel lié aux comportements radicaux.