Rechercher dans le congrès et les archives

Les conditions de circulation, l'aménagement des rues en matière d'accessibilité, de confort et d'agrément  ainsi que les difficultés à se déplacer en toute sécurité peuvent affecter et contrarier la mobilité des personnes âgées. Onsait que plus on avance en âge, moins on fait de sorties hors du domicile, mais paradoxalement, plus souvent on se déplace à pied et plus grande est la vulnérabilité aux risques d'accident et de chute. L'objectif de cette communication consiste, à partir de résultats du programme de recherche pluridisciplinaire MAPISE « La marche à pied chez les séniors »…

La communication s'appuie sur une recherche-action menée sur deux territoires alpins du Parc des Ecrins en France et du Val Brembana en Italie. Elle vise à appréhender le quotidien des personnes âgées isolées à partir d'une analyse chronogéographique de leurs pratiques spatio-temporelles afin de favoriser l'adaptation du milieu de vie au vieillissement dans des contextes nationaux où l'on encourage le maintien à domicile. Des personnes âgées à des niveaux de dépendance différents ont été enquêtées à leur domicile. Les aidants familiaux ou professionnels identifiés ont été suivis par GPS af…

Cette communication présente les fruits d'une collaboration entre le Groupe Interdisciplinaire de Recherche sur les Banlieues, une concentration de maîtrise en Programmation architecturale et design et des panels d'experts du milieu sur l'adaptation du cadre bâti au vieillissement de la population. Deux types de milieux ont ainsi été explorés à ce jour : le réaménagement de milieux résidentiels périurbains pour une population qui veut vieillir sur place et l'intégration de perspectives intergénérationnelles dans la création d'un nouveau quartier en centre-ville. La démarche, dans chaque ca…

« Que dois-je faire pour bien exercer mon métier d'enseignant ? » Les réponses à cette question construisent au fil de l'histoire une identité et une professionnalité enseignantes inscrites dans un passage d'une morale professionnelle de l'instituteur à la compétence éthique du professeur des écoles. Le Code Soleil ou Le Livre des Instituteurs indiquait, sur une cinquantaine de pages et sans discontinuité de 1923 à 1979, les obligations de l'instituteur en sept chapitres : la vocation de l'éducateur, la vie privée de l'instituteur, la neutralité scolaire, les devoirs envers les élèves, à l…

Cette conférence présente les résultats d'une recherche qui a été réalisée à l'été et à l'automne 2013 sur les enjeux éthiques que pose la pratique privée en physiothérapie. Une analyse philosophique des cadres théoriques éthiques utilisés par les chercheurs et les physiothérapeutes-cliniciens dans des articles scientifiques et des écrits professionnels a été effectuée. Au total, 39 documents ont été analysés suivant une méthode d'analyse de texte usuelle en philosophie, soit la méthode herméneutique. Des constats troublants sur l'état de l'utilisation des connaissances éthiques sont effec…

Vu l'importance de la discussion pour l'analyse de situations qui interpellent au plan éthique, une recherche collaborative (Gohier, Jutras et Desautels, CRSH 2010-2013) a été menée pour documenter le développement de la réflexion éthique du personnel enseignant des cégeps publics et des collèges privés. Six rencontres par année scolaire ont été organisées avec des volontaires qui ont accepté de prendre part à des discussions en groupe dans ce cadre de recherche. Le modèle de délibération en groupe mis en œuvre dans la démarche de la recherche collaborative a permis aux participantes et pa…

Dans le cadre d'une recherche collaborative sur le processus de développement de la réflexion éthique chez des enseignants de l'ordre collégial (Gohier, Jutras, Desautels, CRSH 2010-2014), deux groupes d'enseignants des régions de Montréal et de Québec ont été rencontrés de façon consécutive, en 2011-2012 pour la région de Montréal et en 2012-2013 pour la région de Québec, à raison de six rencontres par année. L'analyse de la dynamique du processus de réflexion vécue lors de ces rencontres a permis de mettre au jour différents types d'énoncé, critiques ou réflexifs, par exemple. Ces énoncé…

L'éthique a toujours été indispensable aux soins infirmiers, comme clé de lecture et de compréhension d'un espace professionnel où tout se joue autour d'une relation, qui plus est une relation d'emblée asymétrique entre un soignant et un patient.  Mais à cette première dimension éthique se superpose à présent un enjeu non moins essentiel, et qui lui, se veut un véritable fil d'Ariane durant la formation en soins infirmiers auprès de jeunes gens en perte de repères axiologiques. Nos propos se fondent sur une réflexion théorique étayée par les résultats d'une recherche empirique menée auprès…

Cette communication ne portera pas sur l'éthique professionnelle au sens large, mais sur l'éthique des professions adversatives comme avocat, athlète professionnel, homme d'affaires, politicien (dans certains cas), etc. Je montrerai comment trois principes doivent encadrer les pratiques professionnelles adversatives : 1) le principe de rivalité contenue, 2) le principe du respect des règles et le principe des comportements désirables gouvernant les pratiques non couvertes par les deux premiers principes. La combinaison de ces trois principes forme l'idéal de la rivalité bénéfique. Ce faisa…

L'intérêt pour les compétences s'est développé principalement dans le monde de l'éducation qui s'appuie sur la psychologie cognitive, les sciences cognitives, la théorie fonctionnaliste de l'esprit, le moniste matérialiste, le positivisme, et enfin le nominalisme. L'idée consiste à enseigner ce qu'on peut évaluer. Et on évalue ce qu'on peut observer. Enfin, on évalue bien ce que l'on a produit soi-même. La difficulté consiste à déterminer à l'avance comment les personnes doivent réagir. On s'attend à ceci et à cela selon la situation. On peut le prévoir. Le savoir éthique n'est plus de typ…

La littérature sur la psychologie du développement moral illustre clairement qu'un bon le jugement éthique ne garantit pas qu'un professionnel de la santé (PDS), d'une part, agira et, d'autre part, agira en accord avec son jugement. Il est de toute première importance que les professionnels de la santé (PDS) développent leur jugement éthique, notamment par l'acquisition de connaissances spécialisées en éthique professionnelle, au moyen de stratégies pédagogiques stimulant leurs capacités analytiques et qui soient évalués de manière objective. Par contre, nous préconisons la prise en consid…

L'efficacité pédagogique de l'histoire de cas est bien connue. La première vertu de l'histoire de cas est d'attirer l'attention de l'auditeur. Sa seconde vertu est de permettre de placer en relation des concepts, donc des abstractions, avec la réalité. Si l'enseignement de l'éthique professionnelle est dispensé dans l'objectif de bonifier la réflexion et la conduite professionnelles, une approche qui privilégie la mise en rapport de la réalité avec les abstractions apparaît opportune. Comment pouvons-nous nous y prendre pour maximiser l'impact de cette approche durant les années de formati…

La formation à l'éthique professionnelle dans le secteur de la formation des maîtres pose un certain nombre de défis qui lui sont propres. Pensons notamment à l'absence d'un ordre professionnel et par conséquent à l'inexistence d'un code d'éthique ou de déontologie. De plus, nous devons considérer que les pratiques enseignantes ne sont pas professionnalisées, le titre n'est pas réservé et les enseignants ne sont jamais évalués. Ces quelques remarques situent le contexte dans lequel nous devons enseigner une éthique professionnelle dont les normes et devoirs n'ont pas été préalablement étab…

Chaque médecin est, en toute bonne logique, soignant et enseignant. Collégial dans les salles de cours, l'enseignement de la médecine s'individualise, se personnalise au chevet du patient. Mais lorsqu'un étudiant apprend sous la supervision de l'un de ses aînés, l'enseignement « occulte » (hidden curriculum) que ce dernier dispense à travers ses opinions, ses attitudes, ses comportements l'emporte souvent sur les notions théoriques. Comment l'éthique médicale est-elle enseignée – ou non – pendant l'apprentissage clinique ? Comment les conditions d'exercice et d'enseignement à l'hôpital inf…

Cette communication présentera les résultats du volet canadien d'un sondage international sur l'éthique professionnelle dans la formation initiale des enseignants. Dans la majorité des professions, une formation en éthique est devenue une composante pratiquement incontournable de la formation professionnelle. Or, la formation professionnelle des enseignants semble avoir pris le contre-pied de cette tendance, et ce, malgré un consensus croissant sur l'existence d'un lien étroit entre le professionnalisme et une certaine compétence en éthique. Par le biais d'un sondage international auprès d…

Introduction: Faire face à un dilemme éthique est une situation professionnelle fréquente en réadaptation. Pour résoudre ce dilemme, le raisonnement éthique (RE) est essentiel et prend racine dès le début de la formation universitaire. Or, soutenir le développement du RE comporte plusieurs défis auxquels les activités pédagogiques doivent répondre. Objectif: Décrire l'application d'une démarche de conception d'activités pédagogiques soutenant le développement du RE d'étudiants de première année en ergothérapie et en physiothérapie. Démarche: Le processus de développement d'activités pédago…

Dans notre société du savoir, bien que l'information disponible sur Internet soit presque sans limites, nos ressources cognitives et attentionnelles ne le sont pas. Et notre navigation ne conduit ainsi pas nécessairement à des connaissances structurées. Tout comme les titres guident le lecteur dans ses choix, il importe de développer des médias d'assistance dans la sélection et le traitement cognitif de documents. Les systèmes de recommandation comme celui d'Amazon en sont des exemples, mais ne sont pas orientés spécifiquement en faveur du développement des connaissances. D'un autre côté, …

Dans sa réflexion sur les stratégies de son développement, la Faculté des arts et sciences de l'Université de Montréal a identifié la réussite des étudiants comme angle d'attaque. Elle a proposé de développer des stratégies innovantes, comme la création d'une plateforme de cours en ligne qui selon elle, représente un exemple de stratégies innovantes qu'il conviendrait de mieux intégrer aux pratiques des départements afin de favoriser la réussite des étudiants. Une plateforme contenant 17 cours actuellement en ligne a été mise en place. Pour la Faculté, les cours en ligne peuvent assurer la…