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Mobiliser une équipe éducative : analyse de cas -

Nous assistons aujourd’hui à un mouvement global de développement de contenus numériques adaptés aux jeunes publics. Cependant, encore peu de producteurs québécois se lancent dans la production d'œuvres littéraires numériques (Lieutier, 2019). Conscient de l'importance croissante de la littérature numérique jeunesse (Lacelle et Lieutier, 2014), le Théâtre Incliné souhaite ainsi mettre à son agenda la conception et la diffusion de ressources numériques favorisant l'accompagnement des différents publics qui assisteront à ses créations. Afin de répondre aux besoins d’exploration des pratiques…

Conditions gagnantes pour mobiliser l’équipe éducative pour Harmoniser les pratiques éducatives

L’impact positif des formations continues numériques dans l’amélioration de la pratique infirmière en prévention et contrôle des infections (PCI) a été documenté dans la littérature. L’analyse des besoins de formation (ABF) est recommandée comme une étape importante dans le processus de conception des formations. Malgré l’intérêt de la formation continue en PCI, il y a peu d’écrits scientifiques sur le développement d’un module de formation continue numérique en PCI qui soit fondée sur une ABF des infirmières québécoises. Notre étude visait à identifier les besoins de formation ressentis e…

Découvrir une autre culture, développer ses compétences langagières, enrichir son bagage personnel, scolaire et professionnel sont autant de motivations qui habitent l’étudiant international au moment de s’inscrire dans une université étrangère pour une durée déterminée. Aussi, pour atteindre de tels objectifs, l’étudiant international entend entrer en contact et créer des relations solides avec la communauté locale à son arrivée dans le pays d’accueil. Cependant, au travers de notre étude qualitative menée auprès d’une dizaine d’étudiants internationaux, nous constatons que la réalité est…

Cette recherche a débuté à partir de constats réalisés à la suite de lectures et d’observations en milieu de pratique qui soulignent une lacune liée à la mise en œuvre de la pensée critique en contexte d’apprentissage de l’univers social au primaire. Nous constatons qu’une des seules formes de pensée complexe qui est mise en œuvre au préscolaire et au primaire se réalise par l’approche de la philosophie pour enfants (Daniel et Gagnon, 2011; Lipman, 1980; Nussbaum, 2010). Toutefois, nous nous tournons davantage vers des approches dialogiques portant sur des questions socialement vives (Hess…

Dans le cadre de ce symposium sur la « mobilisation des équipes éducatives », nous proposons aux équipes participantes un moment d’arrêt à cette station qui permettra d’inscrire l’analyse de leur cas en considérant la part des émotions dans le savoir-mobiliser. Considérant le leadership dans une perspective distribuée (Spillane, 2007) où il y a partage de pouvoirs et d’émotions entre les acteurs, il importe de s’interroger sur les dimensions affectives qui se jouent lorsque la direction d’établissement (DÉ) tente de mobiliser son personnel à partager et à améliorer ses pratiques. En prenan…

Combinée à la Conception Universelle de l’Apprentissage (CUA), la ludification peut fournir une approche globale pour engager les apprenants tout en répondant à leurs besoins. Cependant, la grande disponibilité des éléments du jeu empêche les enseignants et les concepteurs pédagogiques de mieux sélectionner ceux qui peuvent rendre l’apprentissage plus accessible. De plus, peu d’études ont exploré les éléments ludiques susceptibles de consolider les principes de la CUA pour améliorer l’apprentissage tout en prenant en compte de manière proactive la diversité des élèves. En se basa…

Mobiliser une équipe éducative : analyse de cas - Qui fait les boîtes?

La pandémie actuelle a exacerbé l’urgence d’utiliser les technologies numériques (TN) dans les enseignements. Pour le travail social, leur utilisation est critiquée, car le virtuel semble incompatible avec l’aspect pratique et humain de la discipline. Certains contestent la qualité des apprentissages faits par les étudiants. La TN se veut-elle une valeur ajoutée à l’acquisition de compétences d’intervention et d’un développement d’un sentiment de compétence chez les étudiants ? Quelles perceptions ont-ils de l’utilisation des TN dans leur expérience académique ? Une recherche novatrice a é…

Des avancées en neurologie indiquent que les albums de littérature de jeunesse mènent les enfants à parfaire leur habileté à lire les émotions d’autrui. Cependant, parmi les personnages qu’ils rencontrent dans ces livres, les animaux anthropomorphisés occupent une place prépondérante. Dès lors, il importe de s’intéresser à la façon dont leurs émotions sont représentées. En outre, on peut se demander comment les représentations des émotions par l’entremise des animaux anthropomorphisés se comparent aux représentations des émotions qui sont exprimées par des personnages humains. La question …

Dans le cadre de ce symposium sur la « mobilisation des équipes éducatives », nous proposons aux équipes participantes un moment d’arrêt à cette station qui permettra d’inscrire l’analyse de leur cas en considérant la part des enjeux, des hypothèses et des habiletés politiques. Dans ses activités de leadership, la direction d’établissement d’enseignement doit souvent prendre des décisions avec des données incomplètes. Quelle place est laissée à l’instinct, aux hypothèses ? Fullan (2011) a repris le concept de « ready, fire, aim » incitant à progresser malgré ces informations complètes. Cet…

La recherche en langues secondes indique que la rétroaction corrective écrite (RC) perd son potentiel acquisitionnel si elle n’est pas traitée lors de la révision (Bitchener, 2012). Lorsqu’elle est menée collaborativement, la révision engage davantage les apprenants (Ferris, 2002; Wigglesworth et Storch, 2012) et leur permet de mieux performer que lorsqu’ils révisent leurs textes annotés individuellement (Hanjani et Li, 2014). Toutefois, peu d’études ont investigué les liens entre la RC et la révision de texte (Ferris,2006; Lee, 2004), notamment quand celle-ci est menée collaborativement. …

Dans le cadre de ce symposium « Favoriser la participation des équipes éducatives », nous proposons aux équipes participantes un moment d’arrêt à cette station qui leur permettra  d’analyse de leur cas sur le sujet de la mobilisation au travail en s’inscrivant dans une approche systémique proposée par Tremblay et Wills (2005). Le modèle de Tremblay et Wills propose quatre leviers de la mobilisation au niveau de l’organisation : 1. les pratiques de gestion des ressources humaines; 2. la visions, la mission, les valeurs et les objectifs; 3. l’organisation du travail; et 4. le leadership des …

Le développement de la compréhension en lecture est influencé par l’interaction de facteurs personnels (ex. processus en lecture, contrôle inhibiteur), de facteurs environnementaux (ex. technologies des médias) et d’habitudes de vie (ex. utilisation des médias) (Duke et al., 2014). Les élèves de 4e à 6e année du primaire seraient particulièrement sensibles à cette interaction en raison de leurs caractéristiques : 1) le fait qu’ils doivent lire pour apprendre à l’école (Chall, 1983); 2) le développement accru de leur contrôle inhibiteur (Lussier et Flessas, 20…

analyse de cas - Comment mobiliser une équipe de direction à mobiliser une équipe-école ?  

La Guadeloupe, région monodépartementale de France, se caractérise comme un contexte diglossique, dans lequel deux langues, français et créole, sont majoritairement parlées au sein de la population. Pourtant étroitement liées au quotidien, force est de constater que la reconnaissance dans l’enseignement d’un bilinguisme français-créole peine encore à être généralisée (Manette, 2015). L’objectif est de s’intéresser à ce bilinguisme comme potentiel vecteur d’apprentissage et de maîtrise de langues vivantes étrangères, ici l’anglais, à travers un outil pédagogique dont la finalité est le déve…

Problématique: La formation dans les milieux cliniques est indispensable dans les programmes de formation infirmière. Dans un contexte d’apprentissage en petits groupes, différentes dynamiques de groupe se forment. À ce jour, l’influence de la dynamique de petits groupes sur l’expérience d’apprentissage de stagiaires n’est pas clairement définie dans les écrits. Cette lacune apporte des défis sur l’expérience d’apprentissages des stagiaires. Objectif: Décrire les éléments qui influencent la dynamique de petits groupes et l’expérience d’apprentiss…

Dans le cadre de ce symposium « Favoriser la participation des équipes éducatives », nous proposons aux équipes participantes un moment d’arrêt à cette station qui leur permettra  d’analyse de leur cas sur le sujet de la mobilisation au travail en s’inscrivant dans une approche systémique proposée par Tremblay et Wills (2005). Le modèle de Tremblay et Wills propose quatre leviers de la mobilisation au niveau de l’organisation : 1. les pratiques de gestion des ressources humaines; 2. la visions, la mission, les valeurs et les objectifs; 3. l’organisation du travail; et 4. le leadership des …

Si, dans les sociétés modernes d’aujourd’hui, l’enseignement magistral, linéaire et standard impose une personnalité de base au processus d’apprentissage, il n’en demeure pas moins vrai que la diversité des voies d’accès aux savoirs et leur reconnaissance représente un enjeu majeur. L’intérêt de cette recherche en cours est la reconnaissance et la valorisation des apprentissages diversifiés réalisés en dehors du milieu formel d’apprentissage, ceci, dans le but d’apporter de nouvelles connaissances au concept de l’apprentissage informel et d’en dégager une meilleure théorie. La démarche éth…

Les projets collaboratifs posent plusieurs défis aux enseignants lorsque vient le temps d’évaluer les apprentissages réalisés en contexte d‘équipe. Les points de vue et la rétention des apprentissages varient sur une base individuelle, mais la conception est issue d’efforts multiples. Dans une visée d’évaluation constructive contribuant à la perception de l’évaluation pour l’apprentissage (et non de l’apprentissage), nous avons exploré le potentiel de la théorie de l’activité comme outil d’analyse de la progression des apprentissages individuels et collectifs. Le modèle d…

De plus en plus, l’éducation préscolaire prend des visées de scolarisation au détriment du jeu, ce qui peut porter gravement préjudice au développement de l’enfant (Nicolopoulou, 2015). Or, les apprentissages ne doivent pas être dichotomisés du jeu de l’enfant. Au contraire, plusieurs chercheurs, à l’instar de Piaget (1954), montrent que la littératie et la numératie chez le jeune enfant se complexifient grandement dans les espaces de jeux (Boisclair & al. 2010 ; Vogt & al., 2018 ; Voyer & al., 2018). Cette étude s’inscrit dans une recherche plus vaste réalisée en collaboration avec deux e…

Mobiliser une équipe éducative : Projet éducatif, réussite des élèves et mobilisation

Problématique : Étant dans l’impossibilité de réaliser des stages internationaux en contexte de pandémie, des étudiants universitaires québécois en réadaptation ont collaboré à distance avec des étudiants haïtiens pour réaliser un stage-projet. Objectif : Identifier les apprentissages réalisés par des étudiants québécois (8) et haïtiens (9) lors du développement d’outils de sensibilisation et leur diffusion pour la prévention de la propagation de la COVID-19 de personnes en situation de handicap en Haïti. Méthodologie: Sous supervision con…