Rechercher dans le congrès et les archives

A la suite de la loi de 2005, la question de la scolarisation des élèves en situation de handicap dans les écoles proches de leur domicile mobilise légitimement l'attention. Mais une autre dimension de la mise en œuvre de la loi doit être prise en considération, il s'agit de la scolarisation des enfants et adolescents orientés dans les établissements spécialisés hospitaliers ou médico sociaux (79873 enfants ou adolescents en 2013). Le décret du 2/04/2009 prévoit l'organisation d'unités de scolarisation dans les établissements et services médico sociaux ou de santé. Le niveau juridique de c…

La question du décrochage scolaire constitue l'une des préoccupations majeures des établissements secondaires des régions d'éducation prioritaire en France. Sa déclinaison dans les départements français d'Outre Mer, par un effet du contexte sensible, exacerbe les difficultés. Afin de prévenir le décrochage et d'essayer de « raccrocher » certains élèves, différents dispositifs sont mis en œuvre.La situation de la région Nord-Atlantique de la Martinique constitue pour nous un exemple significatif des actions possibles et de leurs retombées. Dans cette communication nous présentons don…

La grande difficulté pour le système éducatif français réside dans la diversité des publics auxquels sont confrontées les équipes pédagogiques. C'est le cas des pathologies développementales comme le syndrome de Williams (SW), un trouble « hyper » (hypersociable et hypersensible) et les Troubles Envahissants du Développement (TED), caractérisés par un déficit des interactions sociales.L'objectif de cette étude est de proposer un outil permettant de mieux comprendre le fonctionnement d'élèves atteints de ces pathologies.Nous présentons les résultats de 2 SW âgés de 13 et 18 an…

Cette communication porte sur l'intégration des élèves présentant un trouble du spectre de l'autisme (TSA) dans une école primaire du Québec. L'accent est mis sur la place du plan d'intervention (PI) dans une perspective d'interdisciplinarité; le PI implique différents professionnels, à commencer par le personnel enseignant et les éducateurs spécialisés. Ceux-ci sont appelés à travailler en collaboration avec les parents des élèves concernés, en vue de déboucher sur des mesures et décisions appropriées et d'améliorer la qualité des services d'intervention. La collecte des données s'appuie …

Les relations maître-apprenants et inter-apprenants devraient être ajustées dans les deux modalités de diffusion. Les étudiants allophones-répondants vivent tous des chocs éducationnels quasi-identiques, en e-learning et en présenciel. Or, les répondants de cette dernière modalité tendent à vivre davantage de malentendus interculturels sémantiques que les premiers. Les étudiants québécois pourraient gagner à apprendre de l'expertise de leurs pairs allophones, en ce qui a trait à la mise en œuvre de pratiques collaboratives, en opposition à celles habituelles, plutôt co…

Dans cette communication, nous allons tenter dans un premier temps de situer précisément les enjeux. Nous verrons ensuite quels sont les avantages tangibles de la FAOD en la matière. Nous en déduirons les conditions de réussite avant d'en aborder les limites. Nous nous appuierons pour la démonstration sur des expériences de projets menés dans des contextes différents comme la formation interne dans la grande industrie, la formation des enseignants ou la formation de populations mixtes (formation initiale et formation professionnelle) d'étudiants à l'Université.Une des fonctions es…

La présente communication présentera différentes formes de flexibilité observées chez les apprenants dans le cadre de leur formation à distance et leurs répercussions sur les fonctions tutorales. Nous remarquons que la flexibilité ne se stabilise pas en prenant une forme précise et définitive dans l'apprentissage. Au contraire, elle émerge et se reconfigure sous de nouvelles formes à chaque début de session académique nécessitant du même coup des ajustements continus des tâches d'encadrement chez les professionnels de tutorat. Nous observons que s'ils choisissent la formation à distance, c…

Les étudiants adultes s'engagent dans les Campus Virtuels (CV) pour la flexibilité temporelle de la formation à distance. Ces adultes ont souvent de fortes contraintes d'emploi du temps. Pour eux, la flexibilité est à la fois une nécessité et un défi dans la régulation individuelle et collective des temps de formation. Cette communication présente les difficultés de gestion collective du temps dans le contexte des Activités Projet Médiatisées à Distance (APMD). En premier lieu, nous considérons les temps académiques des CV, le profil des étudiants engagés dans des formations à distance et …

La communication présente un cadre de référence et une méthodologie d'intervention sur la motivation dans des cours à distance ou dans des cours mixtes, qui s'appuie sur le modèle de la motivation développé par Keller et qui puisse être adapté aux caractéristiques de chaque apprenant.On observe depuis quinze ans, un intérêt croissant pour le soutien à l'apprentissage sur le plan motivationnel en formation à distance. De nombreux travaux relèvent une demande des apprenants et un intérêt pour ce type d'intervention. Plusieurs font état de résultats positifs d'actions visant à souten…

De nombreuses études ont montré que la capacité à bien gérer son temps est un facteur de réussite autant en classe qu'en ligne. Dans la recherche que nous présentons, nous avons voulu, d'une part, identifier les stratégies de gestion du temps qui ont le plus d'impacts sur la réussite et, d'autre part, nous doter d'outils d'intervention ciblée et juste à temps auprès des apprenants. Pour ce faire, nous avons sondé plus de 350 étudiants d'un cours universitaire en ligne. Au tout début de chaque trimestre, nous leur avons posé différentes questions sur l'évaluation qu'ils faisaient du temps à…

Pour les tuteurs, s'engager dans la personnalisation du support à l'apprentissage nécessite des connaissances sur les leviers de la personnalisation, la maitrise de certaines interventions et l'adoption d'une posture. Il s'agit donc pour eux de développer  des compétences leur permettant la prise en compte des caractéristiques de chaque apprenant.La personnalisation n'est rendue possible que lorsque certaines conditions sont réunies. Du côté de l'institution, la personnalisation ne peut se limiter à être une valeur et une démarche affichées ou revendiquées mais elle doit s'incarner d…

Des chercheurs sont contactés fin 2011 afin d'effectuer une étude en vue d'identifier les facteurs qui expliquent la moindre présence de jeunes de moins de 20 ans (J-20) en formation professionnelle (FP) à Montréal. Cette commande, émanant d'une instance régionale, interroge un phénomène actuel dans la mesure où une prescription ministérielle, publiée en 2009, enjoint  l'ensemble des responsables du système éducatif d'améliorer sensiblement la présence des J-20 en FP.  Les chercheurs partent de cette commande et s'engagent dans une étude qui dure deux ans.Notre analyse a pour objet …

Dans le cadre des recherches contractualisées avec le politique, la restitution des résultats aux commanditaires est une modalité négociée en amont. Dans une recherche-intervention (R-I), pour des raisons éthiques, épistémiques et heuristiques (Bergié, 2000), la diffusion des résultats concerne également les interlocuteurs de terrain.La R-I présentée répond à une demande d'aide à la décision politique formulée par une collectivité territoriale. Nous proposons de porter notre réflexion sur la première restitution intermédiaire des résultats pour étudier la circulation des savoirs des…

Les acteurs-habitants de territoires locaux sont de plus en plus confrontés aux problématiques environnementales. En France notamment, la gestion de ces territoires est soumise au cadre référentiel du développement durable avec ses corolaires de la gouvernance et des démarches participatives.Pour appréhender la complexité des situations et éclairer les décisions politiques à prendre en matière d'environnement, plusieurs recherches mettent en avant le nécessaire rapprochement entre communauté scientifique et communauté de citoyens-usagers. Or en contexte de crise environnementale, le…

Dans le monde anglo américain, le développement de l'Éducation basée sur des données probantes contribue à reconfigurer les rapports entre recherche, politique et profession. Tout en revisitant à nouveau frais l'idéal de la société expérimentante de Campbell (1969), l'EBE développe un argumentaire adressé aux acteurs politiques qui s'articule autour de questions relative à l'accountability et à une gestion rationnelle des réformes en éducation; elle propose aux professionnels de l'éducation des guides d'action scientifiquement fondés en mesure d'assurer l'efficacité de leurs interventions…

Dans les pays de l'OCDE, les politiques publiques « d'innovation sociale » en matière d'éducation et de formation se diffusent largement au moment même où les modèles d'adéquation entre systèmes d'emplois et systèmes de formation apparaissent s'essouffler. Il convient de s'interroger sur les effets qu'engendre ce changement de perspective sur les pratiques de formation et pour les sciences de l'éducation. Cette communication présentera une recherche issue d'un appel à projet public portant sur un dispositif expérimental de lutte contre le décrochage à l'université. En France, depuis 2009, …