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Pour nous, l'équipe de 10 formateurs, la particularité de notre projet innovant dans le contexte actuel de l'école suisse répond aux défis posés par la politique hélvétique qui privilégie des mesures intégratives au mesures ségrégatives (CDIP, accord intercantonal dans le domaine de la pédagogies splcialisés du 25 octobre 2007) et la place que nous accordons à l'enseignant en tant que sujet. Ainsi notre recherche analyse de manière clinique (Cifali, 1994) les relations entre formateurs et étudiants durant les séminaires de pratique accompagnée. Nous nous référons à la notion de transfert e…

Il s'agit, dans cette contribution, d'interroger les dénominations « enfants à besoins spécifiques », « enfants à besoins particuliers », « adaptation des pratiques », « différenciation pédagogique », etc. Puisqu'aucune recherche n'a pu démontrer le contraire, on peut considérer que dès leur entrée dans l'enseignement préscolaire (2,5 ans pour la France, 3 ans pour la Belgique, 4 ans pour le Québec) les enfants sont en capacité d'entrer (ou poursuivre leur entrée) dans l'écrit, le nombre, la science, etc. On peut donc s'interroger sur ce qui contribue à la construction, ou non, d'apprentis…

Dans cette communication, nous allons tenter dans un premier temps de situer précisément les enjeux. Nous verrons ensuite quels sont les avantages tangibles de la FAOD en la matière. Nous en déduirons les conditions de réussite avant d'en aborder les limites. Nous nous appuierons pour la démonstration sur des expériences de projets menés dans des contextes différents comme la formation interne dans la grande industrie, la formation des enseignants ou la formation de populations mixtes (formation initiale et formation professionnelle) d'étudiants à l'Université.Une des fonctions es…

La présente communication présentera différentes formes de flexibilité observées chez les apprenants dans le cadre de leur formation à distance et leurs répercussions sur les fonctions tutorales. Nous remarquons que la flexibilité ne se stabilise pas en prenant une forme précise et définitive dans l'apprentissage. Au contraire, elle émerge et se reconfigure sous de nouvelles formes à chaque début de session académique nécessitant du même coup des ajustements continus des tâches d'encadrement chez les professionnels de tutorat. Nous observons que s'ils choisissent la formation à distance, c…

Les étudiants adultes s'engagent dans les Campus Virtuels (CV) pour la flexibilité temporelle de la formation à distance. Ces adultes ont souvent de fortes contraintes d'emploi du temps. Pour eux, la flexibilité est à la fois une nécessité et un défi dans la régulation individuelle et collective des temps de formation. Cette communication présente les difficultés de gestion collective du temps dans le contexte des Activités Projet Médiatisées à Distance (APMD). En premier lieu, nous considérons les temps académiques des CV, le profil des étudiants engagés dans des formations à distance et …

La communication présente un cadre de référence et une méthodologie d'intervention sur la motivation dans des cours à distance ou dans des cours mixtes, qui s'appuie sur le modèle de la motivation développé par Keller et qui puisse être adapté aux caractéristiques de chaque apprenant.On observe depuis quinze ans, un intérêt croissant pour le soutien à l'apprentissage sur le plan motivationnel en formation à distance. De nombreux travaux relèvent une demande des apprenants et un intérêt pour ce type d'intervention. Plusieurs font état de résultats positifs d'actions visant à souten…

De nombreuses études ont montré que la capacité à bien gérer son temps est un facteur de réussite autant en classe qu'en ligne. Dans la recherche que nous présentons, nous avons voulu, d'une part, identifier les stratégies de gestion du temps qui ont le plus d'impacts sur la réussite et, d'autre part, nous doter d'outils d'intervention ciblée et juste à temps auprès des apprenants. Pour ce faire, nous avons sondé plus de 350 étudiants d'un cours universitaire en ligne. Au tout début de chaque trimestre, nous leur avons posé différentes questions sur l'évaluation qu'ils faisaient du temps à…

Pour les tuteurs, s'engager dans la personnalisation du support à l'apprentissage nécessite des connaissances sur les leviers de la personnalisation, la maitrise de certaines interventions et l'adoption d'une posture. Il s'agit donc pour eux de développer  des compétences leur permettant la prise en compte des caractéristiques de chaque apprenant.La personnalisation n'est rendue possible que lorsque certaines conditions sont réunies. Du côté de l'institution, la personnalisation ne peut se limiter à être une valeur et une démarche affichées ou revendiquées mais elle doit s'incarner d…

Les relations maître-apprenants et inter-apprenants devraient être ajustées dans les deux modalités de diffusion. Les étudiants allophones-répondants vivent tous des chocs éducationnels quasi-identiques, en e-learning et en présenciel. Or, les répondants de cette dernière modalité tendent à vivre davantage de malentendus interculturels sémantiques que les premiers. Les étudiants québécois pourraient gagner à apprendre de l'expertise de leurs pairs allophones, en ce qui a trait à la mise en œuvre de pratiques collaboratives, en opposition à celles habituelles, plutôt co…

Dans le cadre des recherches contractualisées avec le politique, la restitution des résultats aux commanditaires est une modalité négociée en amont. Dans une recherche-intervention (R-I), pour des raisons éthiques, épistémiques et heuristiques (Bergié, 2000), la diffusion des résultats concerne également les interlocuteurs de terrain.La R-I présentée répond à une demande d'aide à la décision politique formulée par une collectivité territoriale. Nous proposons de porter notre réflexion sur la première restitution intermédiaire des résultats pour étudier la circulation des savoirs des…

Les acteurs-habitants de territoires locaux sont de plus en plus confrontés aux problématiques environnementales. En France notamment, la gestion de ces territoires est soumise au cadre référentiel du développement durable avec ses corolaires de la gouvernance et des démarches participatives.Pour appréhender la complexité des situations et éclairer les décisions politiques à prendre en matière d'environnement, plusieurs recherches mettent en avant le nécessaire rapprochement entre communauté scientifique et communauté de citoyens-usagers. Or en contexte de crise environnementale, le…

Dans le monde anglo américain, le développement de l'Éducation basée sur des données probantes contribue à reconfigurer les rapports entre recherche, politique et profession. Tout en revisitant à nouveau frais l'idéal de la société expérimentante de Campbell (1969), l'EBE développe un argumentaire adressé aux acteurs politiques qui s'articule autour de questions relative à l'accountability et à une gestion rationnelle des réformes en éducation; elle propose aux professionnels de l'éducation des guides d'action scientifiquement fondés en mesure d'assurer l'efficacité de leurs interventions…

Dans les pays de l'OCDE, les politiques publiques « d'innovation sociale » en matière d'éducation et de formation se diffusent largement au moment même où les modèles d'adéquation entre systèmes d'emplois et systèmes de formation apparaissent s'essouffler. Il convient de s'interroger sur les effets qu'engendre ce changement de perspective sur les pratiques de formation et pour les sciences de l'éducation. Cette communication présentera une recherche issue d'un appel à projet public portant sur un dispositif expérimental de lutte contre le décrochage à l'université. En France, depuis 2009, …

Le cadre de la recherche doctorale (Mallard), défini initialement dans un projet proposé à l'entreprise et au laboratoire, comprenait l'ensemble des éléments théoriques, méthodologiques, etc. Entre les contractualisations et la réalisation du projet, les écarts et négociations avec le terrain et l'entreprise sont constants. Autrement dit : « les choses ne fonctionnent jamais comme prévu ». Pourtant, ces « déviances créatrices » structurent le projet de recherche.La présente étude se propose d'envisager ce « travail doctoral » comme un dispositif sociotechnique traversé par des prati…