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Malgré tous les développements dans le domaine de la mesure et de l'évaluation, la théorie classique demeure largement utilisée pour le développement d'instruments en santé et autres. Parmi les stratégies disponibles, l'utilisation du coefficient alpha de Cronbach est très populaire et rapportée dans la majorité des articles décrivant le développement d'instruments à plusieurs énoncés. Encore trop souvent, l'utilisation de ce coefficient n'est pas appropriée ou sa valeur est biaisée. Les objectifs de cette communication sont de : 1) revoir les applications d'utilisation du coefficient alph…

Traditionnellement, la relation de collaboration entre le stagiaire et l’enseignant associé veut que le stagiaire observe la pratique de l’enseignant associé ou se fasse observer par ce dernier. Quelques tâches sont parfois élaborées ensemble (pensons à la planification), mais plus rarement la tâche d’enseignement en interaction avec les élèves est assumée conjointement. Il appert donc que les partenaires jouent des rôles distincts : alors que l’enseignant enseigne, le stagiaire offre du soutien aux élèves ou inversement. Conséquemment, l’un s’immisce dans la logique de l’autre. Dans ce co…

La discipline Mesure et Évaluation est en plein essor depuis de nombreuses décennies. En effet, les connaissances produites par les experts ont augmenté à un rythme soutenu. De nombreuses sous-disciplines ont d'ailleurs émergé. Il suffit de penser, par exemple, à la mesure, à l'évaluation de programme ou encore à l'évaluation des apprentissages. Bref, les connaissances et les contextes de développement de la discipline sont nombreux, complexes et variés. La formation en Mesure et Évaluation s'acquiert ici comme ailleurs, pour l'instant, essentiellement aux études supérieures par l'interméd…

En 1783, entre Kulturkampf et Réforme, Louis Kremp, prêtre alsacien contemporain du pasteur Oberlin installé à quelques kilomètres de Molsheim, répond à la nécessité d’instruire les jeunes filles pauvres des campagnes : il fonde ce qui allait devenir la Congrégation des Sœurs de Ribeauvillé, qui, jusqu’en 2009, exercèrent dans le primaire public alsacien.La consultation des archives de la congrégation permet de décrypter une utopie fondatrice de cet ordre enseignant constituée autour de quatre vertus entendues comme des attitudes constantes et des prédispositions à l’action. …

Ce projet doctoral étudie l'implantation informatisée de l'évaluation hiérarchique des apprentissages ou évaluation agrégée. Ce type d'évaluation se définit comme étant un sous-domaine de l'évaluation des équipes (teamwork assessment) où les équipes ont plusieurs niveaux de supervision dans le sens où les chefs d'équipe (qui peuvent être des étudiants) sont évalués par un ou plusieurs gestionnaires d'équipe (qui peuvent être eux-mêmes d'autres étudiants ou des enseignants) selon une hiérarchie arborescente. Cette théorie relève donc fondamentalement de l'évaluation. Bien que ce proc…

En Colombie-Britannique, la formation interculturelle des enseignants s’impose face aux exigences d’inclusion de la diversité dans les écoles. Mais encore faut-il que cette formation permette aux enseignants : d’explorer les situations d’inconfort générées par les différences ; d’entrevoir la diversité dans sa complexité, ses intersections et ses  contradictions ; d’appréhender la culture en acte (Abdallah-Pretceille, 2003) à défaut de savoirs culturels rigides ; de tourner le regard sur soi « pour penser et rencontrer la pluralité de l’autre (Belkaïd, 2002). Le récit de pratique ut…

Depuis maintenant dix ans, l’UQAR propose aux étudiants inscrits au baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement au primaire, une formation à l’enseignement des mathématiques composée de plusieurs éléments afin de répondre à leurs lacunes face aux mathématiques, aux exigences ministérielles et à la complexité de l’acte d’enseigner. Le suivi des cohortes d’étudiants montre une lente progression des compétences en mathématiques. Seulement 30 % des étudiants recourent aux mesures d’aide offertes par l’UQAR pour améliorer celles-ci. Que font les autres? Quels moyens privilégient-il…

Depuis l'adoption de l'approche par compétences aux différents niveaux scolaires, certaines caractéristiques de l'évaluation des apprentissages en salle de classe sont discutées par les différents acteurs du milieu scolaire. Afin d'identifier les caractéristiques importantes, certains auteurs ont énoncé des cadres de référence permettant de rassembler les propos tenus par le ministère de l'Éducation, du  Loisir et du Sport ainsi que ceux tenus par des auteurs de la communauté scientifique. Chacun des cadres de référence présente sa catégorisation des caractéristiques importantes. Que ceux-…

En dépit des efforts soutenus professionnalisation de la formation des enseignants depuis près d’une vingtaine d’années, la phase d’insertion professionnelle en enseignement demeure un moment névralgique de la carrière, où se côtoient enthousiasme, désillusion, sentiment de survie voire d’incompétence pédagogique. Molner Keller (2004) déplore que le milieu de l’éducation a longtemps ignoré les besoins de soutien des recrues. À l’heure où de plus en plus de commissions scolaires du Québec sont engagées (Mukamurera, Matineau, Bouthiette et Ndoreraho, 2013) et incitées (Assemblée nationale du…

Pour combler ce manque, une évaluation de l'efficacité d'un centre d'aide en philosophie d'un cégep de taille moyenne de la grande région montréalaise a donc été entreprise à l'automne 2012 pour se poursuivre à l'hiver 2013.  L'évolution des résultats en philosophie d'un échantillon de 100 étudiants a été analysée et comparée à un pseudo groupe témoin constitué a posteriori afin de voir s'il y a une corrélation entre le nombre de visites au centre d'aide et une augmentation des résultats au cours d'une même session. Malgré les précautions utilisées, les résultats illustrent bien les problè…

Le développement des compétences langagières chez des futurs enseignants est un enjeu majeur pour tout système éducatif. La littérature scientifique montre que le rendement des candidats au test de compétence linguistique d’admission à la formation initiale est souvent inférieur à la note exigée. C’est le cas en Ontario où beaucoup de candidats réussissent difficilement ce test alors qu’ils ont déjà un diplôme universitaire. Comment améliorer la compréhension des règles de cohérence textuelle enseignées dans un cours d’enseignement du français offert aux futurs enseignants du secondaire? C…

Dans une formation axée sur le développement des compétences professionnelles, plus particulièrement en formation initiale des maîtres, il devient nécessaire d'utiliser des dispositifs et des outils d'évaluation qui permettront à l'étudiant de mieux comprendre ce qu'est l'évaluation des apprentissages ainsi qu'au formateur de soutenir leur jugement professionnel. Néanmoins, l'évaluation des apprentissages dans un contexte d'approche par compétences impose des nombreux défis et représente un enjeu difficile pour les formateurs. Elle doit alors s'appuyer non plus sur un seul type d'instrumen…

Cette communication est consacrée à l'évolution de la formation professionnelle et technique (FPT) au Québec depuis les années 1960. La réforme de l'éducation de ce moment a intégré la FTP au sein du système éducatif renouvelé. Cette scolarisation, réalisée au nom de la polyvalence des savoirs et de l'égalité des chances a conduit à distinguer la formation au métier, intégrée à l'enseignement secondaire et la formation technique dans les cégeps. Au cours des années, la formation professionnelle a fait l'objet d'un désintérêt croissant de la part des élèves, contrairement à la formation tec…

La dévitalisation de plusieurs villages est à la fois cause et conséquence de la diminution de la population scolaire en Gaspésie. Les gens quittent leur milieu parce qu’il n’offre plus de possibilités d’emplois, et ce mouvement contribue à une dévitalisation plus grande encore. Cela suppose des choix difficiles. Maintenir ouverte une école que fréquentent peu d’élèves contribue à la vitalité du milieu, mais peut nuire à la réussite scolaire, notamment sur le plan de la socialisation. Déplacer ces élèves assure des services éducatifs en nombre suffisant, mais le temps de transport peut nui…

En mai 2010, le Gabon a organisé les Etats généraux de l’éducation de la recherche et de l’adéquation formation-emploi (EGERAFE), pour répondre aux préoccupations d’un système éducatif en déliquescence. Pour mettre en œuvre les recommandations desdits EGERAFE, le gouvernement a promulgué une loi d’Orientation générale, laquelle prévoit la modernisation du système d’éducation, de formation et de recherche. Mais force est de constater que plus de trois ans après, la concrétisation des actions majeures de cette modernisation se fait attendre. Notre communication porte spécifiquement su…

Les politiques publiques promeuvent des visées et des perspectives dont les facteurs d'émergence sont nombreux et complexes. Contextes socio-historiques, attentes sociales, conjonctures économiques, préférences politiques, dispositifs institutionnels, valeurs de référence, statut des promoteurs, modes d'élaboration constituent autant de variables essentielles à la compréhension de leur teneur socioculturelle et politique et à la saisie de leur signification proprement éducative. Dans cette communication, on s'emploiera à identifier les principaux modèles qui, depuis la «Grande Charte» des …

La communication présente un éventail de tâchesqu’une direction d’école accomplit à l’occasion de la gestion d’une communautéd’apprentissage professionnelle (CAP). Dans la problématique, on identifie les écueilsque rencontre une direction d’école lors de l’implantation d’une CAP. Puis, uncadre de référence balisé par les cinq grandes fonctions de l’administration,particulièrement celles réservées à la planification et à l’organisation, met l’accentsur les tâches, plutôt que sur les rôles, qu’effectue une direction d’école aumoment où elle assume la…

La profession enseignante de l'école publique semble vivre depuis quelques décennies déjà une phase particulièrement difficile de son histoire : précarité élevée, intensification du travail enseignant, intégration d'élèves en grande difficulté dans les classes ordinaires, pauvreté des enfants, publics d'élèves réfractaires à toute forme d'apprentissage, compétition avec l'école privée, décrochage enseignant, etc. Cette phase est-elle le résultat d'une conjoncture passagère, d'une sorte de période transitoire dont on espère qu'elle se terminera bientôt, ou bien découle-t-elle de tendances à…