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Divers problèmes éthiques sont rencontrés dans les milieux scolaires. La direction d'établissement doit agir comme un agent pivot dans le processus de résolution de ces problèmes en raison de la complexité des enjeux (St-Vincent, 2014). Dans le cadre d'une recherche collaborative, nous explorons la mise en œuvre de stratégies pour résoudre ce type de problème avec l'équipe-école.Cette recherche d'une durée de trois ans a comme objectifs, dans un premier temps, de dresser un portrait des besoins spécifiques d'une équipe-école en lien avec la résolution de problèmes éthiques et dans un deuxi…

Ce projet fait partie du groupe de jeunes chercheurs Blind – Caméléon, à la fois membre de RETELE.  L’objectif principal du projet est de créer et développer une proposition didactique qui réponde à la question Comment enseigner une langue étrangère aux personnes ayant une paralysie cérébrale ?  On se base sur les concepts théoriques, d’un côté,  de l’enseignement au public visé dans ce travail, et de l’autre côté, sur  l’enseignement des langues étrangères.  Nous utilisons des stratégies qui servent á l’objectif général comme la création et/ou adaptation des matériels et l’utilisat…

Au fur et à mesure que la recherche met en lumière leur efficacité, les collaborations entre universités et milieux scolaires se généralisent dans l'élaboration des formations (initiales et continues) destinées au personnel scolaire. Au Québec, le Programme de soutien à la formation continue du personnel scolaire participe de cette tendance, ce dernier exigeant que les projets financés soient développés en partenariat. La co-construction de ces formations entraîne des discussions sur les contenus et formules pédagogiques déployés, certes, mais également sur le ou les rôles devant être assu…

Dans cette communication, nous présentons l'état d'avancement d'un projet issu du Programme de soutien à la formation continue du personnel scolaire (MELS 2014-16) dont l'objectif consiste à améliorer les compétences des gestionnaires d'établissement d'enseignement en supervision du personnel enseignant par CAPP. Pour arrimer cette formation avec les besoins des enseignants et avec le rôle pédagogique que la direction doit assumer, l'équipe a retenu plusieurs modes de cueillette de données dont l'analyse des besoins des enseignants en matière de supervision pédagogique et ce, par le biais …

Les établissements postsecondaires québécois font face à une hausse importante de la population étudiante en situation de handicap (SH). Cette hausse est surtout imputable à la clientèle dite «émergente», laquelle regroupe principalement des étudiants ayant un trouble d’apprentissage, ceux ayant un trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité, les étudiants ayant un trouble de santé mentale et dans une moindre mesure les étudiants ayant un trouble envahissant du développement. Ces étudiants présentent des besoins diversifiés en termes d’accommodements et de modalités d’acc…

Le ministère de l'Éducation et du Développement de la petite enfance du Nouveau-Brunswick s'est démarqué au niveau international en effectuant cinq grandes percées balisées par le rapport MacKay (2006), le rapport « Les enfants au premier plan » (2008), le rapport Porter-AuCoin (2012), le plan d'action (2012) et l'énoncé de Politique 322 (2013). Parmi les conditions sine qua non à l'inclusion scolaire, on retrouve le leadership collaboratif de la direction d'école. Or, s'il est vrai que ce type de leadership constitue un vecteur de réussite à l'inclusion scolaire, il est permis de poser la…

Cette proposition s'articule autour d'une collaboration dans le cadre de l'évaluation de l'implantation du projet particulier TPE-PPE à l'École Secondaire des Grandes-Marées (ESGM). Nous présenterons la démarche collaborative, ses avantages et inconvénients et ses retombées pour le développement professionnel des praticiens et des chercheurs impliqués. L'évaluation de ce projet mis en place en septembre 2012 impliquait pour les chercheurs universitaires, une nécessaire prise en compte du point de vue de la direction et des membres du comité TPE-PPE dans la planification conjointe des diffé…

La spécificité des processus de décrochage et de raccrochage scolaires des filles est méconnue. Les motifs qui amènent les filles à quitter l’école semblent plus souvent liés à des conflits relationnels (Villatte, Corbin et Marcotte, 2014), de la violence ou des troubles d’anxiété (Marcotte, 2013). Par ailleurs, les conséquences du décrochage scolaire sont pour elles plus graves (FAE, 2012). Pour jeter un éclairage sur ce problème social, nous avons adopté une approche clinique (Sévigny, 1993 ; Desmarais et al, 2007) globale à laquelle nous articulons une perspective féministe qui m…

Depuis janvier 2012, je collabore avec un collègue haïtien sur un projet de formation continue des directions d'établissement et des étudiants à la maîtrise en administration scolaire en Haïti. Notre projet a pris naissance à la suite de dialogue sur le terrain avec les principaux acteurs, notamment les directions d'établissement et les responsables des regroupements professionnels qui ont identifié les besoins pressants. En consultation avec le ministère de l'Éducation, nous avons lancé une initiative de formation à deux volets : ateliers et séminaires en Haïti et stages pratiques au Mani…

Cette recherche a pour but d’analyser les effets de la formation d’éducateurs spécialisés intervenants sociaux sourds,menée par cette école depuis plus de trente années et l’impact de cette formation sur leur emploi. Elle a permis l’examen des possibilités et des limites de l’inclusion et de la progression de carrière de ces intervenants sociaux dits « en incapacité », à partir d’entretiens semi-directifs approfondis menés auprès d’eux (échantillon de 31 personnes). Elle a ainsi mis en lumière, à partir également d’une enquête adressée aux employeurs portant sur les context…

La supervision pédagogique pour soutenir les enseignants dans l'ajustement de leur acte professionnel constitue un défi pour les systèmes scolaires (Dionne, Savoie-Zajc & Couture, 2013). Ceci étant, les directions, premières responsables de la supervision pédagogique par la Loi sur l'instruction publique, n'arrivent pas à y accorder le temps souhaité (Lapointe et al., 2011), se sentent confrontées à l'autonomie professionnelle des enseignants (Zepeda, 2007), différencient peu leur supervision (Bouchamma, 2005) et font face à des ressources limitées, notamment quant à leur propre développem…

La bourse Réjean-Fortin m'a été accordée pour soutenir ma recherche doctorale que je compte présenter en partie.Relativement à la diversité des élèves, les directions et futures directions d'école (DFDÉ) de langue française au Canada devraient développer une compétence interculturelle (CI). Or, les formations offertes sont limitées et ne permettent pas toujours de développer leur CI. Plus d'offres de formation et de recherches sur celles-ci sont requises. Conséquemment, le but de notre recherche était d'étudier et de proposer un modèle de formation qui vise à développer la CI des DFDÉ. Pou…

La présentation portera sur les nombreux enjeux  et défis rencontrés à toutes les étapes de la recherche qui s'est déroulée de 2008 à 2012 dans quatre écoles secondaires de Montréal appartenant aux trois commissions scolaires francophones. Les enjeux liés à la diversité et à la collaboration des membres des communautés scolaires( élèves, personnel enseignant et non-enseignant et de direction, parents), à celle des commisssions scolaires et des bailleurs de fonds. Les nombreux défis à relever relativement à la cueillette des données et à la prise en compte des résultats fournis par l'équipe…

Le modèle neuropsychopédagogique de l'apprentissage de Paradis (2012) est un outil offert à l'enseignant pour se représenter les opérations que doit effectuer le cerveau de l'apprenant lors de la phase d'enseignement, durant la phase d'apprentissage et durant la phase d'exécution autonome de l'acte d'écrire. Dans un essai en recherche fondamentale, l'auteur de la communication présentera une application du modèle qu'il a créé pour décrire ce qui se passe dans le cerveau de l'apprenant lors de l'apprentissage puis de la réalisation autonome de l'acte d'écrire.

La théorie des buts d’accomplissement, qui s’intéresse aux raisons qui poussent les élèves à s’engager dans les travaux scolaires, ne prend pas en considération la dimension sociale de l’engagement dans les tâches, qui pourrait contribuer à mieux décrire la motivation de l’élève. L’étude vise à examiner l’importance des buts d’accomplissement et des buts sociaux poursuivis par les élèves de 6e année du primaire (N = 88) et à investiguer les relations entre les différents buts. Les données ont été obtenues à l’aide du Goal Orientation and Learning Strategies Survey (GOALS-…

Organiser des temps de langage à la maternelle qui s'appuient sur des photos des élèves est une pratique fréquente, préconisée par différents auteurs (par exemple, Boisseau et Tartare-Serrat, 2010). Des enseignants utilisent également des films. Cette communication vise à présenter une recherche qui interroge l'effet de ces deux formes d'artéfacts sur la nature des échanges auxquels elles donnent lieu. Pour cela, des élèves de deux classes de maternelle et une enseignante ont été observés à deux reprises dans des séances de langage. Les élèves de la première classe parlaient à partir de ph…

Au Québec, la formation infirmière intégrée (FII), a été implantée au collégial en 2001. Au sein de ce programme de cinq ans, les enseignants des collèges et des universités sont confrontés au défi de préparer une relève infirmière qui saura faire face aux exigences croissantes du système de santé de même qu’aux conditions socio-professionnelles difficiles. L’enseignement de la formation infirmière représente un immense défi car ces enseignantes doivent, entre autres, soutenir le développement de l’identité professionnelle de leurs étudiantes.L’objectif principal de notre étude est …

L'oral est reconnu depuis longtemps comme une partie essentielle de l'apprentissage d'une langue seconde. En outre, la capacité de s'exprimer à l'oral et de s'engager dans la discussion du contenu est de plus en plus considérée comme un élément clé dans l'apprentissage des concepts mathématiques en salle de classe. Dans cette présentation, nous explorons les interactions linguistiques des élèves d'immersion française de 4e, 6e et 9e année pendant qu'ils résolvent des problèmes de probabilité en mathématiques et pendant qu'ils interagissent avec des intervie…

Notre communication exposera les résultats d’une recherche qui vise (1) à développer une séquence didactique (SD) à propos de la notion de sujet, (2) à la mettre à l’essai en classe de 1re secondaire et (3) à en décrire les effets (a) sur les capacités des élèves à identifier le sujet et (b) sur leurs raisonnements grammaticaux. La recherche a été menée dans 2 classes expérimentales (SD développée) et 2 classes témoins (SD habituelle). Afin de décrire les effets de l’enseignement sur les capacités des élèves à identifier le sujet, un devis prétest, posttest 1 (aprè…