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Les personnes qui présentent un trouble du spectre de l’autisme (TSA) possèdent des atteintes de même que des capacités et besoins variés. Pourtant, d’après le concept des représentations sociales, les acteurs scolaires arborent des représentations du TSA uniformes.Dans le cadre de sa recherche doctorale, Edith Jolicoeur examine ce qu’il en est. Afin de vérifier si les représentations sociales de divers acteurs scolaires concordent, elle interroge 19 individus occupant des postes divers (direction d’école, professionnel, enseignant, personnel de soutien). Il s'avère que malgré le …

Le but de cette communication vise à examiner la perception de directions d'établissement scolaire en période d'insertion professionnelle quant aux éléments qui favorisent et qui nuisent à un dispositif de coaching universitaire, ainsi que de proposer des pistes d'amélioration possibles à ce dispositif. Le modèle conceptuel de Joo (2005) sur le coaching de gestionnaires, adapté au domaine de l'administration scolaire, sert de fondement à cette recherche. Il est composé de trois dimensions principales : les intrants, le processus et les extrants du coaching.  S'appuyant sur une recherche su…

Cette communication s’intéresse à l’évolution conceptuelle et politique de l’intégration scolaire,comme introduction àl’analyse de la construction de la légitimité de la politique de l’adaptation scolaireau Québec.Elletraited’aborddu mouvement des courants de scolarisation des élèvesà besoins éducatifs particuliersetdeleurs mutations au regard de leurs fondements. Puis,elleles explore dans le contexte du Québec, à partir de l’étude de l’évolution de la Politique de l’adaptation scolaire de 1978 à 1999 et des changements intervenus dans l’orientation, l’organisation des services et l’identi…

Le développement de l’identité professionnelle pour les enseignants en formation professionnelle (FP) du Québec constitue un enjeu au cœur de la professionnalisation. Les politiques ministérielles (MEQ, 2001) et les recherches (Balleux, 2006; Balleux et Perez-Roux, 2011; Deschenaux, Monette, et  Tardif, 2012; Deschenaux et Roussel, 2008) de ce secteur d’enseignement convergent : l’expérience de métier antérieure à la bifurcation vers la profession enseignante est à la base de l’enseignement en FP. C’est d’ailleurs par leur identité professionnelle de métier que se définissent généralement …

Quelques universités québécoises (CEFES, 2005) ont mis en place un mécanisme plus ou moins officiel d'évaluation des enseignements en cours de trimestre. Des études (Bianchini, 2013; Jin & Chin, 2012; Prince, 2013, Levin & Chang, 2014) ont exploré l'utilité des évaluations de mi-trimestre pour l'amélioration de l'enseignement en regardant le point de vue des enseignants universitaires. D'autres études (Marsh, 2007; Centra, 2003) ont analysé la perception de la qualité de l'enseignement du point de vue des étudiants. Qu'en est-il des actions prises par les gestionnaires qui découlent  de ce…

Si de nombreux objets sociétaux deviennent objets de recherche financés, ce n'est sans doute pas le fruit du hasard. De plus en plus d'établissements d'enseignement supérieur incitent les chercheurs à s'inscrire dans des créneaux financés par des programmes spécifiques. Mais comment de tels programmes sont-ils élaborés au niveau politique? Un des outils importants que possèdent les acteurs politiques pour influencer la production des connaissances scientifiques est celui des politiques publiques en matière d'innovation. Dans un contexte d'approfondissement de la gouvernance quant à la prod…

Plusieurs études démontrent que les interventions de groupe sont efficaces dans l'amélioration des habiletés sociales et la petite enfance est la période idéale pour le faire  (McCabe & Altamura, 2011). Dans le cadre d’un cours universitaire de méthodes d'intervention auprès de l'enfant du doctorat en psychologie clinique, une intervention de groupe de type humaniste a été mise en place, dans une école primaire, pour sept enfants de maternelle ayant des difficultés sociales, comportementales ou émotionnelles. Le projet était constitué de huit rencontres avec les jeunes, deux fois par s…

Divers problèmes éthiques sont rencontrés dans les milieux scolaires. La direction d'établissement doit agir comme un agent pivot dans le processus de résolution de ces problèmes en raison de la complexité des enjeux (St-Vincent, 2014). Dans le cadre d'une recherche collaborative, nous explorons la mise en œuvre de stratégies pour résoudre ce type de problème avec l'équipe-école.Cette recherche d'une durée de trois ans a comme objectifs, dans un premier temps, de dresser un portrait des besoins spécifiques d'une équipe-école en lien avec la résolution de problèmes éthiques et dans un deuxi…

Au fur et à mesure que la recherche met en lumière leur efficacité, les collaborations entre universités et milieux scolaires se généralisent dans l'élaboration des formations (initiales et continues) destinées au personnel scolaire. Au Québec, le Programme de soutien à la formation continue du personnel scolaire participe de cette tendance, ce dernier exigeant que les projets financés soient développés en partenariat. La co-construction de ces formations entraîne des discussions sur les contenus et formules pédagogiques déployés, certes, mais également sur le ou les rôles devant être assu…

Ce projet fait partie du groupe de jeunes chercheurs Blind – Caméléon, à la fois membre de RETELE.  L’objectif principal du projet est de créer et développer une proposition didactique qui réponde à la question Comment enseigner une langue étrangère aux personnes ayant une paralysie cérébrale ?  On se base sur les concepts théoriques, d’un côté,  de l’enseignement au public visé dans ce travail, et de l’autre côté, sur  l’enseignement des langues étrangères.  Nous utilisons des stratégies qui servent á l’objectif général comme la création et/ou adaptation des matériels et l’utilisat…

Les établissements postsecondaires québécois font face à une hausse importante de la population étudiante en situation de handicap (SH). Cette hausse est surtout imputable à la clientèle dite «émergente», laquelle regroupe principalement des étudiants ayant un trouble d’apprentissage, ceux ayant un trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité, les étudiants ayant un trouble de santé mentale et dans une moindre mesure les étudiants ayant un trouble envahissant du développement. Ces étudiants présentent des besoins diversifiés en termes d’accommodements et de modalités d’acc…

Dans cette communication, nous présentons l'état d'avancement d'un projet issu du Programme de soutien à la formation continue du personnel scolaire (MELS 2014-16) dont l'objectif consiste à améliorer les compétences des gestionnaires d'établissement d'enseignement en supervision du personnel enseignant par CAPP. Pour arrimer cette formation avec les besoins des enseignants et avec le rôle pédagogique que la direction doit assumer, l'équipe a retenu plusieurs modes de cueillette de données dont l'analyse des besoins des enseignants en matière de supervision pédagogique et ce, par le biais …

Le ministère de l'Éducation et du Développement de la petite enfance du Nouveau-Brunswick s'est démarqué au niveau international en effectuant cinq grandes percées balisées par le rapport MacKay (2006), le rapport « Les enfants au premier plan » (2008), le rapport Porter-AuCoin (2012), le plan d'action (2012) et l'énoncé de Politique 322 (2013). Parmi les conditions sine qua non à l'inclusion scolaire, on retrouve le leadership collaboratif de la direction d'école. Or, s'il est vrai que ce type de leadership constitue un vecteur de réussite à l'inclusion scolaire, il est permis de poser la…

Cette proposition s'articule autour d'une collaboration dans le cadre de l'évaluation de l'implantation du projet particulier TPE-PPE à l'École Secondaire des Grandes-Marées (ESGM). Nous présenterons la démarche collaborative, ses avantages et inconvénients et ses retombées pour le développement professionnel des praticiens et des chercheurs impliqués. L'évaluation de ce projet mis en place en septembre 2012 impliquait pour les chercheurs universitaires, une nécessaire prise en compte du point de vue de la direction et des membres du comité TPE-PPE dans la planification conjointe des diffé…

Depuis janvier 2012, je collabore avec un collègue haïtien sur un projet de formation continue des directions d'établissement et des étudiants à la maîtrise en administration scolaire en Haïti. Notre projet a pris naissance à la suite de dialogue sur le terrain avec les principaux acteurs, notamment les directions d'établissement et les responsables des regroupements professionnels qui ont identifié les besoins pressants. En consultation avec le ministère de l'Éducation, nous avons lancé une initiative de formation à deux volets : ateliers et séminaires en Haïti et stages pratiques au Mani…

La spécificité des processus de décrochage et de raccrochage scolaires des filles est méconnue. Les motifs qui amènent les filles à quitter l’école semblent plus souvent liés à des conflits relationnels (Villatte, Corbin et Marcotte, 2014), de la violence ou des troubles d’anxiété (Marcotte, 2013). Par ailleurs, les conséquences du décrochage scolaire sont pour elles plus graves (FAE, 2012). Pour jeter un éclairage sur ce problème social, nous avons adopté une approche clinique (Sévigny, 1993 ; Desmarais et al, 2007) globale à laquelle nous articulons une perspective féministe qui m…

Cette recherche a pour but d’analyser les effets de la formation d’éducateurs spécialisés intervenants sociaux sourds,menée par cette école depuis plus de trente années et l’impact de cette formation sur leur emploi. Elle a permis l’examen des possibilités et des limites de l’inclusion et de la progression de carrière de ces intervenants sociaux dits « en incapacité », à partir d’entretiens semi-directifs approfondis menés auprès d’eux (échantillon de 31 personnes). Elle a ainsi mis en lumière, à partir également d’une enquête adressée aux employeurs portant sur les context…

La supervision pédagogique pour soutenir les enseignants dans l'ajustement de leur acte professionnel constitue un défi pour les systèmes scolaires (Dionne, Savoie-Zajc & Couture, 2013). Ceci étant, les directions, premières responsables de la supervision pédagogique par la Loi sur l'instruction publique, n'arrivent pas à y accorder le temps souhaité (Lapointe et al., 2011), se sentent confrontées à l'autonomie professionnelle des enseignants (Zepeda, 2007), différencient peu leur supervision (Bouchamma, 2005) et font face à des ressources limitées, notamment quant à leur propre développem…

La bourse Réjean-Fortin m'a été accordée pour soutenir ma recherche doctorale que je compte présenter en partie.Relativement à la diversité des élèves, les directions et futures directions d'école (DFDÉ) de langue française au Canada devraient développer une compétence interculturelle (CI). Or, les formations offertes sont limitées et ne permettent pas toujours de développer leur CI. Plus d'offres de formation et de recherches sur celles-ci sont requises. Conséquemment, le but de notre recherche était d'étudier et de proposer un modèle de formation qui vise à développer la CI des DFDÉ. Pou…

La présentation portera sur les nombreux enjeux  et défis rencontrés à toutes les étapes de la recherche qui s'est déroulée de 2008 à 2012 dans quatre écoles secondaires de Montréal appartenant aux trois commissions scolaires francophones. Les enjeux liés à la diversité et à la collaboration des membres des communautés scolaires( élèves, personnel enseignant et non-enseignant et de direction, parents), à celle des commisssions scolaires et des bailleurs de fonds. Les nombreux défis à relever relativement à la cueillette des données et à la prise en compte des résultats fournis par l'équipe…

La réussite scolaire des élèves, particulièrement des élèves défavorisés, continue de représenter un défi important pour les gestionnaires et les praticiens en éducation (Muijs, Harris, Chapman, Stoll, & Russ, 2004). Les problèmes sociaux engendrés par le décrochage scolaire, qui se traduisent par une augmentation importante des coûts financiers que devra assumer la société (Lafond, 2008; Janosz, 2000), demeurent une préoccupation constante pour les décideurs politiques. En raison de la demande grandissante des systèmes d'éducation pour des écoles plus efficaces et des défis de la réussite…