602 - Rencontres interculturelles comme pistes de développement de la pédagogie postsecondaire : perspectives internationales

Cette communication présente une incursion au sein d'une rencontre interculturelle vécue entre le Mexique et le Québec, plus particulièrement entre de futurs enseignants de français langue étrangère (FLE) et la culture québécoise. Cette rencontre avait pour objectif final de monter et présenter une pièce de théâtre illustrant une légende québécoise, La Chasse-galerie, lors d'un festival au Mexique. Ce point d'arrivée a donné lieu à la découverte et à l'analyse de cette légende, mais, auparavant, à des activités de découverte de la culture québécoise.Cette démarche avait pour ambition deconcourir à l'amélioration de la compétence interculturelle des étudiants-acteurs impliqués à travers l'instauration d'un dialogue entre les cultures québécoises et mexicaines.Nous présentons la rencontre interculturelle qui est au cœur de ce projet,en s'attardant notamment aux représentations des étudiants et à leur appropriation de la langue et de la culture québécoises.

Le développement de la communication interculturelle est une compétence essentielle dans la formation des étudiants et des futurs intervenants en développement de carrière et en carriérologie. La communication interculturelle implique l'échange de l'information et l'engagement dialogique entre des personnes de cultures différentes. Le développement de la communication interculturelle est souvent contraint par la présence de l'ethnocentrisme. Les défis rencontrés par les étudiants issus de l'immigration inscrits aux cours de français offerts par l'École de langues sont reliés à l'absence de pratique, de communication et de rétroaction avec les étudiants francophones de la majorité d'accueil. Dans le but de développer la communication interculturelle chez des étudiants francophones en développement de carrière et en carriérologie, l'Université du Québec à Montréal (UQAM) proposent des jumelages interculturels qui valorisent l'hypothèse du contact intergroupe. De plus, la conceptualisation, l'implantation, l'organisation, la réalisation et les effets de ces jumelages seront décrits.

Dans le cadre d'un cours de psychologie interculturelle destiné à des étudiants de Master de psychologie (N = 15), nous avons appliqué le cas du jumelage par entrevue (Blanchet & Bourhis, 2015) à la rencontre avec des étudiants étrangers (N = 13), arrivés en France depuis quelques mois, qui suivaient un cours de perfectionnement en français.

De courts questionnaires passés après la rencontre ne montrent aucune différence entre les deux groupes, en termesd'intérêt ou d'enthousiasme (élevé) et d'anxiété ou de stress (faible) liés à la rencontre. Un mois après ce jumelage, très peu d'étudiants ont poursuivi la relation par téléphone ou mail, mais ils sont plus nombreux à maintenir une communication grâce aux réseaux sociaux et la majorité d'entre eux pense avoir des contacts avec son jumeau ou sa jumelle dans les mois à venir.

Les résultats de cette expérience seront discutés au regard des perspectives d'actions qu'offrent les fonctions de chargé de mission égalité – diversité qui se développent dans les universités françaises.

La mission d'éducation des cégeps comprend à la fois un volet fondamental de développement d'un fonds culturel commun ainsi que la formation de la main-d'œuvre de demain, avec ses demandes pour des compétences dites du 21^e siècle, notamment en ce qui a trait au travail collaboratif, à l'interculturel et à l'utilisation des nouvelles technologies. Par ailleurs, les cégeps se définissent souvent par leur ancrage dans des communautés locales propres aux diverses régions où ils exercent une contribution socioéconomique majeure. La portée globale et les réalités locales propres à chaque collège sont parfois en porte-à-faux et génèrent des situations où les professeurs, dans le cadre de leur enseignement, cherchent à élargir l'espace de formation au-delà du contenu d'un cours donné, des murs de la classe et de la situation géographique. Le réseau d'enseignement virtuel en équipe (Virtual Team Teaching Network) (VTTN-REVE) a pour mission de combler ce besoin en favorisant les collaborations entre des professeurs et leurs classes éloignées. Cette présentation dressera un portrait du modèle de jumelages caractérisant le VTTN-REVE en passant par le développement du réseau, la philosophie qui l'anime et son organisation en communauté de pratique.

Un enseignant de français langue seconde de Vanier College demande à ses étudiants montréalais de réaliser une entrevue interculturelle avec un francophone et se bute au fait qu'ils affirment n'en connaitre aucun. Deux-cents kilomètres à l'est, une enseignante du programme de Langues et interculturel du Cégep de Victoriaville cherche à multiplier les rencontres interculturelles avec ses étudiants. Les objectifs de ces deux enseignants sont différents, mais complémentaires et ont en commun d'être limités par les ressources de la communauté locale de chacun des cégeps. Cette présentation fera état du jumelage entre les anglophones de Montréal et les francophones de Victoriaville à l'automne 2015, depuis leur mise en contact grâce au Virtual Team Teaching Network (VTTN-REVE) jusqu'aux retombées sur l'apprentissage et la perception de l'Autre.

Dans un monde en changement constant, les réflexions à mener et les actions à poser relativement aux enjeux et aux perspectives de l'interculturalité et de l'altérité sont plus que nécessaires.Nous proposons une synthèse des options qui s'offrent aux sociétés qui ne peuvent plus échapper à la multiethnicité.