602 - État des lieux de la formation pédagogique initiale des enseignants en sciences de la santé en francophonie

Le prendre soin de qualité implique le développement de compétences techniques, relationnelles et humaines. Or, les dysfonctionnements perçus du système de santé renvoient peu au facteur humain. La formation des infirmiers propose de développer un ensemble de compétences mais qu’en est-il de la compétence globale au prendre soin humaniste ? Cette étude a pour but de réaliser un état des lieux de la contribution des activités d'apprentissage actuelles au développement de celle-ci au 1er cycle de formation infirmière à la Haute Ecole libre de Bruxelles. Une étude de cas multiples à finalité descriptive a été réalisée, incluant l'analyse de la littérature grise, des observations et d’un groupe de discussion. Huit activités d'apprentissage ont été observées, impliquant 238 participants. Les résultats montrent que les comportements caring sont progressivement intégrés par les étudiants, influencés par les modèles de rôles des enseignants et certaines activités pédagogiques comme la simulation en santé incluant un patient partenaire. Cependant, des obstacles subsistent comme la difficulté d'instaurer une relation humaniste dans certains environnements, les contraintes du terrain clinique. etc. Les recommandations incluent notamment l'élargissement des connaissances liées au Caring par les enseignants, l'intégration de la compétence du prendre soin humaniste dans l'évaluation des enseignants et des étudiants et la création d'espaces d'apprentissage propices au Caring.

Au moyen de l'analyse de documents produits au long de ma carrière d'enseignant-chercheur en sciences infirmières, dans l'enseignement supérieure en Belgique francophone, je raconte comment mes pratiques pédagogiques ont évolués au fil du temps en mettant en lumière les éléments les plus signifiants de cette expérience transformatrice.