654 - De la recherche pour tous les publics : colloque annuel du Réseau de la recherche sur la francophonie canadienne

Mot d'ouverture et conférence d'honneur de madame Martine Béland, vice-rectrice à l'enseignement et à la recherche et professeure agrégée à l'Université Sainte-Anne. Sa conférence s'intitule « Un parcours de recherche franco-canadien : réflexion sur des statistiques, des facteurs de réussite et des pistes d’avenir. »

En juin 2023, la Société de l’Acadie du Nouveau-Brunswick célèbrera son cinquantième anniversaire. Serge Dupuis et moi-même avons été embauchés par la SANB pour rédiger une histoire de l’organisme. Au cours de notre enquête, nous avons été frappés par le peu de travaux qui portaient explicitement sur la SANB. En effet, malgré que la SANB soit l’organisme porte-parole de la communauté acadienne depuis maintenant un demi-siècle, et malgré qu’elle ait été de pratiquement toutes les luttes, allant de l’éducation à la santé, en passant par l’immigration, la culture, le paysage et le droit linguistiques, elle n’a été que très peu étudiée par les chercheurs en sciences sociales,.

Cette absence de la SANB des études acadiennes a de quoi étonner. Le statut périphérique accordé à la SANB dans les sciences sociales francophones et acadiennes est un indicateur d’une certaine conception de l’identité et du pouvoir.

Dans un premier temps, je proposerai une brève analyse du champ des études acadiennes et francophones minoritaires pour tenter de comprendre les raisons de l’évacuation des lieux de pouvoir communautaires. Dans un second temps, je présenterai quelques résultats de l’enquête menée avec Serge Dupuis. Ensuite, j’aborderai les trois crises de gouvernance qui ont secoué l’organisme depuis 1998. Je défendrai l’hypothèse que ces crises sont en grande partie dues au mode de financement du milieu associatif francophone, qui a placé la SANB dans une situation intenable. 

Le français est la 5e langue la plus parlée au monde, mais la francophonie est en transformation. Au Canada, la croissance de la francophonie repose aujourd'hui de moins en moins sur les naissances et de plus en plus sur l’immigration, provenant notamment du continent africain (p.ex., Maghreb, Afrique subsaharienne) . Hélas, peu de recherche en (socio)linguistique s'intéresse aux nouvelles voix de la francophonie canadienne.

La présente communication présente les grandes orientations du projet "Immigration et francophonies canadiennes en transformation", qui documente le français parlé par les personnes issues de l’immigration dans deux métropoles -- Edmonton et Montréal -- et teste l’hypothèse (Blondeau et Tremblay 2016) d’une diversification des variétés populaires, notamment l’émergence, chez les jeunes, d’une variété de français distincte à la fois du québécois populaire traditionnel et du français soutenu (le ‘standard’). 

Nous montrerons entre autres comment notre projet, par son objet d’étude, ses applications et la composition de son équipe (chercheuses ‘de souche’, personnes issues de l’immigration, membres de minorités visibles ou linguistiques), tire profit d’expériences et expertises complémentaires tout en renforçant la collaboration, la diversité et l’inclusion dans la recherche en (socio)linguistique française au Canada.

La production de savoirs historiques en Acadie de la Nouvelle-Écosse repose de façon importante sur le travail d’autodidactes s’intéressant à l’histoire locale. Puisque peu de publications sont produites par le milieu universitaire, cette historiographie se retrouve généralement en marge d’études de synthèse portant sur l’Acadie, son histoire et son historiographie1. S’il est vrai que la place qu’occupe l’histoire en milieu minoritaire s’exprime non seulement par l’entremise de la production savante, mais aussi dans la mise en récit populaire et la commémoration, la distinction entre histoire « amateure » et professionnelle aurait-elle contribué à la marginalisation des savoirs historiques néo-écossais ?

La communication permettra « mettre en lumière des pratiques existantes de liens entre le milieu académique (…) et communautaire2 » afin de présenter certains enjeux liés à la production historique en Acadie de la Nouvelle-Écosse : moyens de production, réseau de diffusion, relation entre les producteurs et productrices locaux et le monde universitaire, voir même les questions de sécurité (ou d’insécurité) linguistique des auteurs et autrices. À cela s’ajoute une réflexion vis-à-vis place de la parole des femmes comme autrices et productrices, de même que comme sujets.

Le climat scolaire est lié au bien-être des élèves à l’école (Kutsyuruba et autres, 2015; Rousseau et Espinosa, 2018). Pourtant, il peut être difficile pour le personnel des conseils scolaires, les directions d’école et les enseignant(e)s d’avoir une idée précise des expériences des élèves à l’école (Debnam et autres, 2021). Dans cette présentation, les réponses aux questionnaires accompagnant les tests provinciaux de mathématiques et littératie permettent de présenter les réflexions des élèves du palier
secondaire, des enseignant(e)s et des directions d’école au sein des conseils scolaires français de l’Ontario. Les questionnaires posent plusieurs questions sur leur perception de l’inclusion, du sentiment d’appartenance et d’une culture de collaboration dans leur école.

Les perceptions des élèves, des enseignant(e)s et des directions d’école sont comparées, et l’influence des facteurs perceptuels sur le rendement des élèves est explorée. Par exemple, en réponse à l’énoncé « Chaque élève a les mêmes chances de réussir dans mon école », 90 % des directions d’école (n = 50) et 85 % des enseignant(e)s (n = 134) étaient d’accord ou tout à fait d’accord, alors que seulement 65 % des élèves étaient d’accord ou tout à fait d’accord (n = 13 458). Dans la mesure du possible, les relations entre les réponses des élèves, des enseignant(e)s et des directions provenant des mêmes écoles sont
explorées.

Pour la première fois, trois nouvelles questions sur la langue des services et le bilinguisme des postes dans le secteur privé ont été posées à l’été 2022 dans le cadre de l’Enquête canadienne sur la situation des entreprises (Statistique Canada, 2022).

L’objectif était de contribuer à combler le manque de connaissances sur la langue des services privés au Canada tout en répondant en partie à un besoin de données probantes sur la demande de main-d’œuvre bilingue dans le secteur privé au Canada et sur les difficultés de recrutement d’employés bilingues dans un contexte de pénurie de main-d’œuvre (Morissette, 2022; Cocolakis-Wormstall, 2018). Ce besoin de données avait été identifié comme prioritaire lors de consultations avec les représentants des communautés francophones et acadiennes et pertinent à la lumière du plan d’action sur les langues officielles de 2018-2023 (Gouvernement du Canada, 2018).

Cette présentation offrira un regard sur cet exemple d’élaboration de statistiques sociales publiques (Desrosières, 2014, 2005) en plus de brosser le portrait d’ensemble des résultats préliminaires obtenus grâce à l’ajout de ces questions de langue à une enquête existante de Statistique Canada.

Les aînés ont toujours été engagés dans la vitalité et la pérennité de leur communauté. Ils cherchent à conserver une vie intellectuelle active et à avoir des opportunités riches et variées pour rehausser leurs connaissances. FrancSavoir permet de créer un lien entre les chercheurs et les aînés francophones du Canada.
C’est quoi FrancSavoir

FrancSavoir est une plateforme virtuelle qui offre des conférences intéressantes et stimulantes aux personnes de 50 et + francophones du Canada. Les conférenciers sont invités à faire une présentation d’une durée d’environ 60 minutes et à discuter avec les participants lors de la une période de questions de 30 minutes. FrancSavoir offre entre 4 à 8 conférences chaque mois.

Avantages de FrancSavoir pour les conférenciers

• Donner un espace virtuel aux conférenciers pour présenter et faire connaître leurs recherches;
• Être en lien avec la société civile d’un bout à l’autre du pays.

Avantages de FrancSavoir pour les participants

• Permetre aux aînés de rehausser leurs connaissances et à apprendre sur différents sujets;
• Bénéficier d’une proximité avec les conférenciers en ayant la possibilité d’échanger et de poser des questions lors des présentations virtuelles;
• Mieux comprendre les enjeux de la Francophonie canadienne et de la société.

La communication proposée rend compte d’une étude portant sur le vécu des chercheurs collégiaux et universitaires francophones hors-Québec. L’objectif est de mieux comprendre dans quelle mesure et en quoi les différences de cultures académiques entraînent des défis en recherche. Quels sont les éléments qui favorisent la réalisation de recherches fructueuses entre chercheurs universitaires et collégiaux? Quels obstacles entravent le processus pour mener à bien ces projets de recherche conjoints ? Notre communication s’appuie sur les résultats d’une étude menée en 2021 pour le compte du Réseau des cégeps et des collèges francophones du Canada (RCCFC). S’il y a une volonté de collaboration entre chercheurs collégiaux et universitaires, certains éléments rendent difficile sa concrétisation et n'incitent pas au rapprochement entre les institutions postsecondaires. Les données recueillies ont mis en relief les différences de réalités que vivent les chercheurs universitaires et collégiaux. Nous aborderons plusieurs thèmes pour l’illustrer: la liberté académique, les raisons de vouloir faire de la recherche, les objectifs et intentions de chacun·e· en faisant de la recherche, les finalités, le temps disponible et le soutien institutionnel de chacun·e pour la recherche.

Des conseils scolaires de langue française en Ontario et ailleurs au Canada développent leurs propres capacités de recherche et d’analyse. Ils ont d’ailleurs de plus en plus accès à une foule de données sociodémographiques concernant leurs élèves, sans toutefois avoir toutes les ressources pour les analyser. Ces conseils scolaires sont aussi demandeurs d’expertises en lien à des enjeux généraux, mais aussi parfois précis et locaux. Dans cette présentation, nous aimerions montrer en quoi l’Observatoire sur l’éducation en contexte linguistique minoritaire peut agir en tant qu’interface en contribuant à nourrir un dialogue entre la recherche en éducation et les pratiques éducatives en Ontario et ailleurs au Canada puisqu’il vise à renforcer la connaissance et le dialogue entre des chercheurs et les principaux acteurs du milieu de l’éducation en langue française. 

L’Observatoire en tant qu’interface œuvrant à la mobilisation des connaissances est à même de répondre à des enjeux pointés dans le Portrait et défis de la recherche en français en contexte minoritaire au Canada publié par l’ACFAS, en valorisant la recherche menée sur le sujet et en la rendant plus accessible.  

Les chercheur·se·s universitaires d’expression française qui œuvrent en milieu minoritaire au Canada font faces à plusieurs obstacles institutionnels qui nuisent à leur volonté de présenter des demandes de financement de la recherche en français aux conseils subventionnaires fédéraux. Afin de contribuer à remédier à cette problématique qui mine l’équilibre entre les deux langues officielles en recherche au Canada, l’Acfas a créé le Service d’aide à la recherche en français (SARF). Son mandat est de collaborer en partenariat avec les établissements universitaires hors Québec en offrant des services de soutien à la recherche en français à leurs chercheur·se·s qui souhaitent présenter des demandes de financement de la recherche en français aux conseils subventionnaires fédéraux. Cette communication présentera la genèse du SARF, son modèle de fonctionnement, ainsi que les étapes de son implantation.