427 - Penser la participation des jeunes en difficulté : théories, pratiques et méthodologies

Cette communication souhaite traiter des pratiques d’intervention en maison des jeunes dans le contexte de la pandémie de Covid-19. Espaces en milieu de vie, les maisons de jeunes offrent aux adolescents qui les rejoignent sur une base volontaire un lieu de rencontre et d’activités ludiques visant au développement de la citoyenneté. L’approche globale d’intervention développée dans les maisons de jeunes consiste à susciter, principalement par des pratiques informelles, un espace d’auto-organisation par et pour les jeunes. Or, la pandémie a considérablement affecté les pratiques d’accueil et les modalités d’intervention et de participation pour les maisons de jeunes. L’incursion de mesures sanitaires imposées par le gouvernement au sein d’un espace qui se veut auto-géré pose des contraintes à l’approche d’intervention, entraîne des ajustements dans le quotidien des pratiques et produit de nouvelles formes d’intervention en milieu de vie. À partir des résultats préliminaires d’un terrain de recherche en maison de jeunes par observation participante, il sera question d’analyser la période pandémique comme un contexte donnant à voir comment les pratiques s’expérimentent et se négocient au quotidien, entre jeunes et intervenants. On montrera ainsi comment l’approche globale d’intervention des maisons de jeunes évolue sous contrainte et s’adapte, en interaction avec les jeunes participants, à la diversité de leurs réalités et de leurs besoins en confinement.

Le Grand dialogue régional pour la transition socio-écologique est une initiative citoyenne de transformation sociale appuyée par le milieu de la recherche. L’objectif est d’animer un dialogue inclusif (Gaudet et Turcotte, 2013) sur l’avenir de la région, afin de co-construire une feuille de route pour la transition (Hopkins, 2010; Grin, Rotmans et Schot, 2011; Audet, 2015). Le Grand dialogue est convaincu que la voix des jeunes doit être prise en considération pour la transition, par souci d’inclusion, mais aussi parce que les jeunes ont des idées pertinentes, qu’ils sont conscients des enjeux contemporains et que faire partie d’un collectif renforce leur sentiment de capacitation (Morin, Therriault et Bader, 2019). Depuis mai 2021, nous avons animé 23 ateliers de dialogue dans les milieux scolaires, les camps de jour et les centres de villégiature. Afin de rejoindre les jeunes non scolarisés ou qui vivent des difficultés, nous collaborons avec la maison des jeunes de Labrecque, dans la MRC Lac-Saint-Jean-Est. Nous testons différents outils qui permettent aux jeunes de s’exprimer et d’agir sur leur milieu de vie. Avec les intervenant.e.s de la maison des jeunes, nous avons identifié quatre mécanismes pour collecter la voix des jeunes. La communication présentera ces mécanismes, identifiera les facteurs ayant favorisé la participation des jeunes aux différentes activités, et dévoilera les retombées individuelles et collectives de leur participation.

Cette communication s’intéresse à la participation citoyenne des jeunes en difficulté d’un point de vue sociologique, en s’interrogeant sur les forces qui poussent les individus à s’impliquer dans la quête d’un changement. Selon Appadurai (2004), les « pauvres » sont moins susceptibles de « planifier, espérer, désirer et atteindre des objectifs socialement valables » que les « riches ». Toutefois, l’inégale répartition sociale de la capacité à aspirer n'est pas une fatalité. Quelles sont les circonstances sociales, culturelles et politiques dans lesquelles les jeunes confrontés à une forte adversité commencent à penser au changement social ?S'appuyant sur des travaux antérieurs sur les processus sociaux impliqués dans le développement de la capacité à aspirer (Baillergeau & Duyvendak, 2019 ; Baillergeau, 2020) et sur le concept d'aspirations émergentes (Zipin et al., 2015), la communication examine les données issues du projet CO-CREATE, mené dans une école secondaire basée aux Pays-Bas. En 2019-2020, 28 élèves en situation de décrochage ont été impliqués dans une recherche-action participative (méthodologie YPAR) visant à proposer des stratégies de promotion d'environnements sains, à tester et à discuter de ces stratégies avec d'autres parties prenantes. La communication montre la façon dont les adolescents envisagent l'action collective au fil du projet, en s’intéressant particulièrement aux processus micro-sociaux à l’œuvre dans l’exploration de futurs alternatifs.

L’échec de nombreux programmes d’aménagement urbain et de gestion des territoires à risque d’inondation dans les pays du Sud est parfois dû au manque de concertation avec les populations jeunes exposées. Leur prise en compte à travers la participation, la concertation apparait dorénavant comme une alternative efficace. La cartographie participative des jeunes camerounais exposés au risque d’inondation sera l'approche développée dans cette communication. Cette participation a un grand intérêt dans la mesure où les projets d’aménagement et planification urbaine s’adossent sur des documents officiels qui sous-estiment les périmètres inondés. Il est question de l’insuffisance des échelles d’observation des périmètres inondés issus des documents officiels de gestion des territoires à risques d’inondation au Cameroun. Il est évident que pour « mieux gérer un risque, il faut mieux circonscrire la menace ». Cette communication se permet d’élaborer un cadre méthodologique de cartographie participative du risque d’inondation qui tient compte de l’échelle d’observation avec comme principaux acteurs les jeunes exposés au phénomène. Cette cartographie est rendue possible à travers une forte expérience de terrain, mais également des expériences des précurseurs notamment les ONG. Les résultats d’un tel essai méthodologique démontrent l’intérêt de la participation des jeunes dans le processus de gestion des territoires à risque concerné.

L’expérience de travail avec des jeunes des quartiers appauvris de Port-au-Prince a montré que, quand on leur demande de se raconter, leurs récits tournent autour des difficultés de leur vie quotidienne, de leur incapacité à s’ériger en sujet de droit. L’analyse de ces discours révèle qu’ils sont pris dans le fil d’un temps qu’ils voient défiler sans qu’ils n’arrivent à réaliser quelque chose de leur vie qui devient la répétition d’une d’oisiveté, le terrible repos en somme de ceux qui font l'expérience de la mort sociale.

Si cette réalité pousse à questionner les capacités d’action de ces jeunes, cette communication vise de préférence à discuter la place du chercheur-intervenant engagé dans un processus de changement social. Comment penser avec les sujets l’action émancipatrice, individuelle ou collective, quand objectivement, ils sont dépourvus des moyens nécessaires à la conduite de ces actions ? Dans la mesure où le chercheur-intervenant est lui aussi en proie aux doutes sur l’efficacité de son intervention, ne s’engage-t-il dans une démarche illusoire et contre-productive pour les jeunes en question ?

Cette réflexion est issue d’un travail de recherche auprès d’un groupe de jeunes d’un quartier populaire de Port-au-Prince et d’une recherche-intervention auprès de jeunes d’un autre quartier de Port-au-Prince. Ancrée dans une perspective socio-clinique, elle propose un retour réflexif sur l’expérience du chercheur-intervenant et le sens qu’il accorde à sa démarche.

La présente communication a pour but de réfléchir sur la démarche d’une recherche-action participative (RAP) visant à étudier la participation des jeunes pendant et après le placement dans le système de protection de la jeunesse. Cette perspective participative implique un changement paradigmatique et méthodologique qui prévoit que les personnes concernées soient impliquées et leur savoir reconnu tout au long du processus de recherche et de mobilisation des connaissances. L’équipe est un groupe hétérogène en termes de trajectoires et des identités, constituée de six jeunes co-chercheurs pairs qui ont vécu une expérience de placement en protection de la jeunesse et une chercheure.  Cet espace de co-construction est un espace riche en expérience et en connaissance mutuelle, qui permet d’impliquer les premiers concernés dans une démarche systématique et rigoureuse, et qui a des avantages méthodologiques et éthiques (ex. adaptation des objectifs et outils aux intérêts, besoins et réalités de premières concernées, complémentarité des expériences et savoirs, soutien mutuel, développement de compétences des co-chercheurs pairs, etc.), mais qui n'est pas exempt de défis (ex. frustrations, asymétries dans les moyens pour la participation, fatigue de compassion, etc.).

Cette présentation porte sur une recherche-action participative (RAP) réalisée avec neuf anciens placés par la protection de la jeunesse (PJ). Bien qu'en recherche leur participation soit, dans le discours, de plus en plus populaire, ils restent souvent des sujets d’étude (Bröstrom, 2012) et ont rarement un rôle actif (Mayne et al., 2018). Or, on sait qu’ils aimeraient partager leur point de vue sur leur situation et sur les décisions qui les concernent (van Bijleveld et al., 2020). Les objectifs de cette présentation sont d’identifier les apports et les enjeux méthodologiques, pratiques et éthiques rencontrés dans la réalisation de cette RAP. Les participants, âgés de 18 à 32 ans, se sont mobilisés pour organiser un forum jeunesse qui porte sur la transition à l’âge adulte pour les jeunes suivis en PJ. La stratégie de recherche a été pensée pour permettre une réelle participation : proposition de rôles (porte-parole, consultant), de tâches (coanimation, prise de notes) et de deux formats de rencontres (comité, consultation). Une participante souligne que les méthodes employées favorisent « une reconnaissance du savoir expérientiel ». D’autres outils (p.ex. journal de bord audio des participants) et modes de soutien à la participation (p.ex. frais de dédommagement) mettent en évidence des enjeux sur lesquels il sera pertinent d’élaborer pour finalement explorer des pistes de solution afin de faciliter la RAP avec des jeunes vulnérabilisés.