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Le mot « rituels » est utilisé quotidiennement par les professeurs des écoles maternelles françaises, à destination d'un public varié : élèves de toutes les sections, ATSEM (dame de service), parents, collègues.Chaque enseignant sait, dans sa gestion de classe, ce que recouvre ce mot. D'un point de vue spatial, un moment de regroupement de tous les élèves de la classe ; d'un point de vue temporel, des activités successives courtes comme le calendrier, le temps qu'il fait, les présents et les absents… Le terme « rituels » désigne donc les règles, les habitudes qui organisent la vie d…

La recherche dont je parlerai fait suite à 5 années d'observations de type ethnographique dans les classes d'élèves ayant un trouble envahissant du développement au Québec dans la grande région de Montréal. J'aborderai ici la question de la place des rituels et de leurs fonctions dans deux formes d'enseignement (classe TEACCH vs classes interactionnelles) à partir du discours de deux enseignantes ayant vécu ce changement de pratiques. Je m'intéresserai aux sens que donnent les enseignantes à ces rituels à tous les niveaux discutés dans cet atelier : espace de séparation entre école et mais…

Partant du constat que bon nombre de professeurs des écoles spécialisés déclarent mettre en œuvre des rituels dans leurs classes, nous avons conduit un premier travail exploratoire auprès d'un groupe de stagiaires en cours de spécialisation (Merri & Vannier, à paraître). Il s'agissait pourles professionnelsde présenter les critères permettant, selon eux, de reconnaître un rituel puis, dans un second temps, de préciser les fonctions qu'ils leur attribuaient.Depuis, la question de la nature et des usages des rituels scolaires est au cœur d'une réflexion que nous menons dans le cadre d…

A travers plusieurs recherches menées en milieu scolaire, nous montrerons en quoi les rituels, et sous quelles conditions, peuvent contribuer à accompagner les sujets dans la construction d'une place possible pour eux. Dans un premier temps, nous distinguerons plusieurs types de rituels (rites de passage, rites d'interaction, rites religieux) en considérant que leurs points communs résident d'une part dans leurs effets performatifs, d'autre part dans le fait que leur fonction principale semble être d'accompagner les sujets dans leur confrontation à l'inconnu, qu'il s'agisse d'aborder un no…

Cette communication s'organisera selon quatre parties. Une première retracera rapidement les raisons qui m'ont amenées à mettre en avant la notion de « rituels scolaires » à l'école maternelle et de préciser ses rapports avec la doxa pédagogique. Une deuxième partie envisagera les « rituels scolaires » depuis les rapports concept pragmatique/concept scientifique pour tenter d'en fixer un statut épistémologique dans une recherche fondamentale de terrain. Une troisième partie présentera les fonctions que jouent les rituels scolaires dans un apprentissage par enseignement. On envisagera en pa…

Poser la question des rituels revient à reconnaître, dans la société des individus qui est la nôtre, un déficit de rituels au point que Martine Segalen a pu parler d'un phénomène de déritualisations contemporaines. Ce déclin des rituels, tant des rituels de contact, des rituels de passage ou des rites de séparation, signe la fin d'une conception statique de cet ancrage des conduites individuelles sur un institué social. Telle est en effet la fonction du rituel, comme disposition collective mobilisée par un groupe ou une communauté pour gérer ses interactions entre ses membres et son contac…

Gebauer et Wulf montrent que les élèves apprennent par les ritualisations scolaires à contrôler leurs expressions corporelles, à intérioriser les valeurs de l'école, etc. Toutes les activités scolaires (accueil du matin, séquences d'activités d'enseignement, communications avec les élèves, déplacements dans la classe et hors de la classe, prises de parole) sont fortement ritualisées. Nous nous intéressons ici à la ritualisation des temps scolaires. L'enfant entre dans le temps scolaire par des ritualisations. Il doit assumer le passage de la temporalité hors de l'école à la temporalité dan…

Le thème de la souffrance psychologique des personnels enseignants fait depuis plusieurs années l'objet d'un intérêt grandissant (Doudin etCurchod-Ruedi, 2008, Demers, 2010). Plus rarement, la thématique du bien-être est abordée de façon spécifique. Le malaise ressentis par des enseignants amènent chercheurs et cliniciens à repérer ses manifestations et à émettre des hypothèses quant à ses sources, afin de proposer des outils propices à diminuer son émergence. Notre méthodologie se base sur deux démarches scientifiques distinctes : 1) une recension des écrits sur les thématique…

Ouverture du colloque, mot de bienvenue et présentation des deux ouvrages sur la santé psychosociale  à l'école. La présentation des conférenciers, de l'organisation des activités du colloque et des thématiques qui seront abordées sera suivie par la mise en évidence de plusieurs questionnements dans le but de contextualiser la problématique de la santé psychosociale dans les milieux scolaires. Quels sont les signes et les manifestations de la souffrance à l'école, chez les élèves ou dans le corps enseignant? Ces «symptômes» sont-ils tous facilement repérables? Quelle forme d…

Les approches actuelles de pédagogie spécialisée engagent les autorités scolaires de nombreux pays à préférer des solutions intégratives aux solutions séparatives pour répondre aux besoins particuliers des élèves. Ces injonctions politiques, en Suisse notamment, impliquent un changement de paradigme en terme de dispositif scolaire et des conséquences pour les personnes enseignantes, telles qu'une évolution des rôles, des missions et des responsabilités professionnelles, ainsi qu'une exposition à des facteurs de stress supplémentaires. A partir d'une recension d'écrits, notre contribution a…

La présente étude, réalisée en trois ans et faisant l'objet d'une thèse du même titre, porte sur la dépression de l'adolescent en lien au stress scolaire et au syndrome d'épuisement. L'étude se compose de deux parties. Une première consistant en un recueil de données quantitatives de mesures psychométriques a abouti à l'obtention d'un ensemble de résultats statistiques quant aux liens qu'entretiennent entre elles les variables du stress scolaire, du burnout et de la symptomatologie dépressive. Une seconde partie de nature qualitative et longitudinale, consiste en une vingtaine d'étude de c…

Dans un contexte où des recherches font état d'un mal-être grandissant chez les enseignants du secondaire en association avec une désaffectation à l'endroit de la profession (Baudelot et Gollac, 2003 ; Butt et Lance, 2005), une chercheure entreprend d'explorer la voie du plaisir comme avenue potentielle à cette problématique. Dans le cadre d'une recherche qualitative, des personnes enseignantes élaborent sur les circonstances et les aspects de leur travail qui contribuent à leur plaisir de même que sur les solutions qui concourraient à l'augmenter. Neuf ont pris part à des entrevues semi-d…

La santé psychosociale des élèves est liée à la qualité des interactions qu'ils peuvent entretenir avec leurs pairs et avec leurs enseignants. Certains élèves, de par leurs troubles, rencontrent des difficultés à créer des relations adéquates. Il convient de différencier ces troubles selon qu'ils sont internalisés ou externalisés, ce qui est déterminant pour la manière dont ces élèves vont être compris, signalés aux services d'aide psychologique et orientés par leurs enseignants. En effet, les troubles des garçons ont tendance à être externalisés et ceux des filles à être internalisés (Ach…

Cette communication proposera une synthèse des différentes communications présentées au sujet de la santé psychosociale à l'école, celle des élèves et celle des personnes enseignantes, en adoptant une approche collective et participative. En effet, les participants à ce colloque seront invités à intervenir activement dans l'élaboration de cette synthèse dans une dynamique réflexive et interactive, et débouchant sur de nouvelles pistes de recherche et d'interventions possibles. Enfin, cette communication fera ressortir des éléments théoriques sous-j…

De nombreuses recherches portant sur l'éducation pour santé des jeunes soulignent les limites des interventions traditionnelles axées sur la transmission de connaissances thématiques et visant le changement de comportements. Pour répondre efficacement aux besoins des jeunes en matière de santé et de bien-être, nombre d'entres elles préconisent un changement de paradigme vers une approche globale, concertée et intégrée, visant le développement des compétences. L'équipe École en santé de l'Institut national de santé publique du Québec (INSPQ), à partir d'une synthèse de recommandation…

Initialement observé chez l'adulte, l'épuisement professionnel ou burnout est un concept qui peut raisonnablement être étendu aux élèves, en contexte scolaire. Définit comme un syndrome de stress chronique, le burnout scolaire se caractérise par un épuisement émotionnel lié au travail scolaire, une attitude cynique et détachée à l'égard de l'école et un sentiment d'inadéquation en tant qu'élève (Salmela-Aro 2008 ; Zakari, Walburg, et Chabrol, 2008). Des auteurs ont récemment adapté un nouvel outil permettant de souligner un niveau d'épuisement inquiétant chez certains élèves,…

De part les comportements qu'il met en œuvre, les feedback qu'il délivre, l'enseignant est susceptible de faire la différence en terme de réussite scolaire des élèves (Good et al, 2000 ; Pieron, 1993). Or 30% des enseignants en Europe sont en épuisement professionnel. Le burnout de l'enseignant produit des effets délétères sur sa santé mais aussi sur les apprentissages des élèves (Montgomery et al, 2005). Notre étude s'intéresse ainsi au burnout des enseignants français débutant dans la profession et de leurs effets délétères possibles sur les compétences académiques et le sentiment de com…

Les connaissances scientifiques sont primordiales pour cerner les enjeux environnementaux. Notre rapport à la nature semble même devenu essentiellement technique et peut être caractérisé par une certaine rationalité instrumentale. Certains vont jusqu'à dire que notre sensibilité environnementale s'estomperait au profit d'un attrait toujours plus grand de réalités virtuelles. Les technosciences sont donc impliquées de différentes manières dans notre rapport à la nature. Que signifie alors éduquer à l'engagement social dans un tel contexte ? Comment l'éducation aux sciences peut-elle enrichi…

Une recherche visant à décrire l'impact de divers programmes d'éducation relative à l'environnement et au développement durable sur le développement d'une citoyenneté environnementale a permis de constater que la pensée critique était une composante souvent visée mais peu touchée par les démarches proposées. Notre interprétation de ce constat a conduit à poser que le rôle des enseignant-e-s pouvait être déterminant pour l'émergence d'une pensée critique au sein des dispositifs mis en œuvre dans les divers programmes. C'est pourquoi nous avons choisi de poursuivre nos travaux vers l'interve…