Rechercher dans le congrès et les archives

Plusieurs études ont démontré que la stabilité de la structure des valeurs humaines dans une perspective transculturelle peut être influencée par le contexte social. La Théorie fonctionnelle des valeurs humaines leur identifie deux fonctions : comme des principes-guides des actions humaines et comme des représentations cognitives des besoins humains. Ces deux fonctions génèrent six sous-fonctions auxquelles sont mesurées par le Questionnaire des valeurs fondamentales (QVF) : Expérimentation, Existence, Réalisation, Interaction, Normes, Supra-personnel. Le but de cette recherche est d’adapt…

L’école, en tant que lieu de socialisation, contribue à la structuration identitaire des élèves. Depuis 2001, le Programme de formation de l’école québécoise y accorde une place explicite. En effet, parmi ses trois grandes visées se trouve La structuration de l’identité, alors que les deux autres sont La construction d’une vision du monde et Le développement du pouvoir d’action. Dans le cadre d’une recherche documentaire, nous avons relevé les éléments qui peuvent participer au développement de l’identité dans les programmes éducatifs québécois de 1982 et de 2001, ains…

Comment les femmes professeures et chercheures contribuent-elles à l’avancement de la recherche technologique en génie pour le bien-être des femmes? Ingénieurs et chercheurs s’entendent pour dire que le génie est au service de la société. Or, il a été longtemps un domaine d’études et de carrières réservé aux hommes. Avec l’accès des femmes aux études et carrières en génie, n’est-il pas légitime de se demander comment le génie est au service des femmes? Notre investigation inspirée des cinq perspectives de Cronin et Roger (1999) sur la culture des sciences, ingénierie et technologie, visait…

Penseur des patriotes, théoricien de la nation canadienne-française, Étienne Parent se préoccupa aussi, logiquement, d'éducation alors que le Bas-Canada pouvait devenir une république. Ses articles et publications du Canadien révèlent chez lui une vision globale du système éducatif le mieux adapté aux Bas-Canadiens aspirant à la modernité. La forme de communication particulière au journal détermine un rapport à l'éducation, en obligeant le rédacteur à adapter et vulgariser son bagage philosophique à un lectorat divisé idéologiquement, pour le persuader du bien-fondé d'un projet po…

Cette présentation fera le point sur l’éducation multiculturelle au Canada, quarante ans après l’implantation de la politique fédérale de multiculturalisme. On aurait pu croire qu’une conséquence naturelle de l’adoption en 1971 d’une politique multiculturelle aurait encouragé les systèmes d’éducation à changer en profondeur leur approche. Hors, force est d’admettre qu’à travers le pays, l’éducation multiculturelle n’a pas été implantée de façon uniforme dans aucune des provinces bien que plusieurs voix dans le monde académique en ont vanté les mérites. Si certaines provinces ont officielle…

La communication présentera les résultats préliminaires d’un projet de maîtrise visant à documenter un sujet peu exploré : les compétences socio-émotionnelles des éducatrices et leurs pratiques de socialisation des émotions. Seront également examiné, les compétences émotionnelles des éducatrices et la qualité de leurs liens aux relations interpersonnelles, notamment celles impliquant les parents de leur groupe. Ce projet inclut une quarantaine d’éducatrices provenant de centres de la petite enfance de type installation. Deux stratégies de collectes de données sont utilisées auprès des éduc…

La présentation consiste à montrer que les enseignants d’histoire du secondaire, surtout dans la région de Montréal, hésitent devant la transmission d’un récit national collectif et qu’ils assignent plutôt d’autres fonctions sociales ou culturelles à leur enseignement, notamment, celle de la construction par l'élève de sa propre représentation de la société, de la culture et de l’histoire, celle de l’affirmation identitaire des groupes minoritaires et celle de la production d’une conscience citoyenne qui procède d’une identité à l’état de prospection par opposition à une identité en tant q…

 La démocratisation des lieux d’enseignements postsecondaires fait l’objet d’une investigation grandissante. Les diverses recherches explorent les facteurs porteurs et résistants à ce phénomène. Si les recherches insistent sur l’importance des dimensions culturelles, économiques, politiques et sociales pour expliquer cette problématique, il persiste toujours plusieurs zones d’incertitudes concernant le rapport au/de savoir des étudiants. Pourtant, cet élément est un facteur déterminant de la façon dont le sujet perçoit et s’approprie le savoir académique.Nous proposons de nou…

Cette présentation porte sur l'enseignement de stratégies compensatoires en lecture comme mesure de soutien spécifique chez les étudiants dyslexiques et ou ayant un trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité de niveau collégial. Nous avons entrepris cette recherche avec l'objectif que les étudiants au collégial, plus précisément les étudiants présentant un trouble d'apprentissage, puissent développer des stratégies compensatoires en lecture, avec le soutien d'un spécialiste, notamment le conseiller en adaptation scolaire. Pour ce faire, nous avons mis en place un atelier…

Dans un contexte où le problème lié à la maîtrise de la langue écrite, vécu par de nombreux nouveaux collégiens, mène à d'importantes conséquences personnelles et socio-économiques, cette communication visera deux objectifs. D'abord, le profil motivationnel des collégiens éprouvant des difficultés en français sera présenté à l'aide de données provenant de 850 collégiens en distinguant sept concepts motivationnels spécifiques : l'intérêt situationnel pour les cours de français, l'intérêt personnel pour la langue française, l'utilité attribuée à l'apprentissage du français, le sentiment de c…

Dans une optique de prévention des difficultés en lecture, de plus en plus de chercheurs recommandent de travailler la compréhension de textes écrits à l'oral dès le préscolaire (ex. : Bianco et al., 2010; Cain, 2010; Makdissi et al., 2010). La littérature de jeunesse est un des médias utilisés à cette fin, principalement à travers les lectures à haute voix de l'enseignant. Dans le cadre de notre recherche collaborative, nous avons étudié les pratiques de lecture à haute voix de six enseignantes expertes et examiné leur influence sur le développement de l'habileté de leurs él…

La compréhension en lecture des élèves du primaire est difficile à observer et à évaluer autant pour les praticiens que pour les chercheurs. Parce qu'ils proposent des formes et des contenus précis, les instruments utilisés pour évaluer la compréhension en lecture ne peuvent rendre compte de ce qu'est véritablement ce concept, mais plutôt de composantes qui y contribuent de près ou de loin.Cette communication se fonde sur différents modèles théoriques de la compréhension en lecture afin de démontrer, dans un premier temps, la complexité de ce concept et l'hétérogénéité des difficult…

La connaissance des lettres prédit les habiletés de littératie subséquentes indépendamment des autres habiletés prédictives importantes telles que la conscience phonologique et les habiletés langagières orales.Les enfants d'âge préscolaire qui ont une faible connaissance du nom et du son des lettres sont plus à risque d'éprouver des difficultés lors de l'apprentissage de la lecture et de l'écriture au premier cycle du primaire. Pour ces raisons, la connaissance de l'alphabet est devenue un objectif d'apprentissage important. En nous appuyant sur ces résultats obtenus, notre recherche…

Notre étude se penche sur les pratiques dites exemplaires d'adaptation de l'enseignement instaurées en classe inclusive primaire à l'intention d'élèves en difficultés langagières. Si la nécessité d'adapter l'enseignement en classe ordinaire pour y favoriser la réussite de l'élève en difficulté est reconnue, les recherches montrent que les enseignants de ces classes réalisent peu d'adaptations à l'enseignement qui répondent aux besoins spécifiques de ces élèves. Le manque d'opportunités pour ces enseignants de connaître des modèles de pratique contribueraient à cet état de fait. Notre étude…

L'étude présentée s'inscrit dans une perspective de prévention des difficultés d'apprentissage en lecture. Elle porte sur un programme de stimulation parentale lié à la conscience phonologique et aux lettres de l'alphabet mené auprès de parents d'enfants de maternelle de milieux défavorisés. Le programme, composé de six ateliers, avait comme objectif de développer tant les pratiques parentales que les habiletés des enfants en conscience phonologique et en connaissance des lettres de l'alphabet. Chaque atelier était composé d'une formation, d'échanges, de démonstrations et d'activités que l…

Plusieurs études montrent que l'intégration des élèves en difficulté d'apprentissage en classe ordinaire favoriserait leur réussite scolaire (Gross, 2002; Saint-Laurent, Dionne, Giasson, Royer, Simard et Picard, 1998), toutefois, elle pose des défis de taille aux enseignants des classes ordinaires (Meese, 2001). Le décloisonnement favoriserait le développement des compétences en proposant des situations d'enseignement-apprentissage adaptées aux besoins des apprenants tout en respectant leur rythme d'apprentissage (Schumm, Moody, et Vaughn, 2000; Baumgartner, Lipowski et Rush, 2003; Castle,…

Depuis 2009, conformément avec le Plan d'action pour l'amélioration du français au primaire et au secondaire, tous les élèves québécois de 4e et de 6e année du primaire ainsi que ceux de 2e secondaire doivent passer une épreuve ministérielle d'écriture qui consiste en la rédaction d'une production écrite. Le ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport recueille un échantillon représentatif de copies, qu'il corrige de façon centralisée. Ces quelque 1250 élèves francophones par niveau scolaire, choisis dans la province de façon aléatoire, sont également i…

Un bon nombre d'écoles secondaires montréalaises se sont données pour mandat, dans leurs plans de réussite, d'améliorer la compréhension en lecture de tous leurs élèves. Cependant, peu d'entre elles se donnent les moyens d'y parvenir. Cette communication fera état des résultats d'un projet de formation continue du personnel scolaire élaboré par les membres de la direction de deux écoles secondaires, leurs conseillères pédagogiques et une chercheuse universitaire afin de : 1) renforcer l'expertise des conseillères pédagogiques et former des enseignants de toutes les matières à une approche …

Le rôle de l'aspect ludique dans l'enseignement favorise un état d'ouverture, un engagement et l'apparition d'émotions positives (Seligman, 2002; Turcotte, 2008). Selon Chin Lin (2008), lorsque l'enseignant insiste sur l'aspect ludique dans ses interventions, il réduit le caractère menaçant d'une activité, et ce, tout particulièrement auprès d'un élève moins habile en lecture. Sur le plan pratique, les travaux de Lee et Shaffer (2002) soulignent une méconnaissance chez les enseignants des effets positifs et d'un savoir-faire dans des activités d'apprentissage.Dans sa présentation, l…

Les Espaces Numériques de Travail (ENT) ont connu un développement très important dans les établissements d'enseignement en France. Soutenus par les collectivités locales et l'institution scolaire, ces ENT donnent à des centaines de milliers d'élèves et d'enseignants, depuis leur classe ou leur domicile, la possibilité de communiquer entre eux, de participer à la vie quotidienne de leur collège, de leur lycée ou de leur université en utilisant de nombreux services. Des études commencent à paraître sur les effets de ces politiques et les attentes qu'elles suscitent dans la communauté éducat…

La Malléabilité d'EMaEval permet d'accompagner l'approche compétences en adéquation avec la représentation qu'en ont les acteurs et les décisions des gouvernances. En plaçant le candidat dans une posture réflexive et en recourant à l'évaluation formative, EMaEval soutient une démarche de portfolio d'apprentissage favorisant l'apparition de nouveaux dispositifs universitaires.EMaEval est un système de gestion de portfolio d'évaluation intégré au système d'information d'une organisation qui facilite la mise en place d'un processus évolutif de certification en distribuant les rôles à ch…

Les systèmes pédagogiques intégrés (SPI) ont pour objectif de documenter de façon organisée les apprentissages réalisés par les étudiants. Ces systèmes exploitent de façon synergique trois composantes fondamentales:  les syllabus de cours, les relevés de notes et les portfolios étudiants.  Actuellement, les trois composantes évoluent en silos dans la très grande majorité des établissements. Idéalement, un système d'information pédagogique devrait intégrer de façon organique ces trois composantes (en relation avec un référentiel de compétences) de façon à favoriser une plus grande lisibil…

Le portfolio, interactif et simple d'utilisation, il a la particularité d'être ouvert et de permettre le développement d'autres applications pouvant servir à la synthèse des apprentissages au fil des ans et de l'évolution de la formation.Un nouveau projet est présentement en expérimentation au programme d'Éducation préscolaire et enseignement primaire de l'Université de Montréal.  Il s'agit d'informatiser une démarche d'autoévaluation suivie d'une évaluation formelle des compétences professionnelles développées lors des stages. Les outils informatiques, produits en collabor…

Outre son intérêt pédagogique intrinsèque, le e-Portfolio répond à des considérations d'ordre stratégique.Tant au niveau de la Confédération helvétique qu'à celui des institutions européennes, on observe un mouvement d'élaboration de cadres de références visant à formaliser et rendre visible, au-delà des connaissances disciplinaires, les compétences acquises à l'Université. Ces documents ont pour but de sensibiliser les étudiants à l'importance de prendre conscience de leurs aptitudes, de traduire ces compétences en termes compréhensibles hors du contexte universitaire et d'expliciter des …