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Depuis le dernier rapport du GIEC (2023), il semble difficile d’ignorer les dimensions résolument sociales, voire politiques, découlant de l’Anthropocène. Si, comme le soutient Chakrabarty (2023), l’Anthropocène doit changer notre façon de concevoir les activités humaines, l’éducation ne peut échapper à une profonde remise en question, et ce, à plus forte raison si elle porte des visées émancipatrices et transformatrices (UNESCO, 2023). Ainsi, l’éducation doit trouver les appuis théoriques, conceptuels et philosophiques lui permettant de faire des propositions radicalement nouvelles. Nous …

Le Référentiel des compétences professionnelles souligne que l’école québécoise assure la mission de sensibilisation aux problématiques environnementales (Gouvernement du Québec, 2020). Dans le souci de former le personnel enseignant en contexte scolaire à réfléchir aux stratégies à mettre en place, nous avons réalisé en automne 2023 un projet pilote visant à explorer l’apport spécifique de la « pédagogie d’initiation » (Pettier, 2012). Cette pédagogie permet à l’enfant de faire des progrès significatifs et, surtout, transférables sur le long terme (Meirieu 2012). Dans notre reche…

Ça fait plusieurs années que j’enseigne le cours de modélisation mathématique pour les étudiants en éducation, 3e année universitaire. C’est un cours qui prépare les étudiants à utiliser la modélisation mathématique dans leur enseignement, et surtout comment résoudre des problèmes liés à la vie de tous les jours ainsi que des problèmes écrits en assurant une bonne compréhension des liens entre différentes branches des mathématiques et entre les mathématiques et les autres disciplines. On commence avec un peu d’historique concernant les changements liés à utilisation de…

Les Objectifs de développement durable (ODD) de l'ONU - Agenda 2030 - forment une vision commune pour l'humanité dans la poursuite de la protection de la nature, de la justice socio-économique, de la santé et de l'éducation de qualité, de la paix entre les peuples et des villes et communautés durables. L'éducation critique et dialogique joue un rôle fondamental dans la protection de l'environnement et le respect des êtres vivants qui l'habitent et en dépendent. En ce sens, la formation des enseignant.es qui intègrent la philosophie pour enfants par la littérature peut contribuer à cette éd…

La formation aux métiers relationnels est une occasion de s’engager dans un processus de construction identitaire. Établir une identité professionnelle solide requiert que les étudiants développent des représentations personnelles et sociales intégrant différentes perspectives relatives aux enjeux de la profession. Ainsi, des espaces d'échanges sur la pratique sont nécessaires pour favoriser la construction d’une identité professionnelle positive en vue de préparer l’insertion professionnelle. Basée sur une démarche expérientielle, cette recherche SoTL a permis d’expérimenter un dispositif…

La crise écologique et sociale actuelle bouleverse la vie de la planète jusqu'à des limites inconnues et imprévisibles. L'éducation fait partie de cette crise, car elle est au service de la même culture. La polarisation politique actuelle aggrave le problème, mais comme le dit Mayor Zaragoza dans le prologue de l'ouvrage d'Edgar Morin, Les Sept savoirs nécessaires à l'éducation du futur, « L'éducation est "la force du futur” parce qu’elle est l’un des instruments les plus puissants pour réaliser le changement ». Nous proposons alors d'établir un dialogue à trois voix qui…

La crise socioécologique, crise culturelle globale, exige une remise en question de nos rapports au monde. Le milieu de l’éducation se voit interpellé dans la construction de cosmovisions, d’ontologies et d’épistémologies écologiques impliquant notamment l’émergence de formes de pensée à la fois critique, créative et bienveillante.  En tant que pilier fondateur du curriculum scolaire québécois, l’approche culturelle de l’enseignement (ACE) constitue un levier éducationnel particulièrement pertinent à un projet éducatif dont la finalité serait de contribuer à la formation d’êtres consciemme…

L’éducation relative à l’environnement (ERE) est un enjeu important pour penser et construire un monde respectueux de l’environnement et de l’équilibre social. Cependant, elle repose le plus souvent sur la transmission de connaissances technoscientifiques oubliant aussi bien sa dimension critique, créative, prospectiviste et socioaffective que ses fondements éthiques. Notre intention est de trouver, dans le champ de la philosophie, un mode de penser et d’agir à même d’amener les enfants, les jeunes et les adultes à aiguiser leur sens de responsabilité, à reconquérir leur identité individue…

L’espace francophone, fédéré par la langue française, est animé par une diversité de langues et de cultures. Cette contribution vise à donner plus de visibilité à cette richesse par une approche francophone plurielle de l’enseignement du français. Par « approche francophone plurielle », nous entendons une étude de la francophonie dans sa pluralité et sa diversité. Cette réflexion problématise l’état actuel de l’enseignement du français dans une variété de contextes multilingues et s'interroge sur la notion de F/francophonieS. Elle part d’une double question : (1) existe-t-il une f…

L’empathie est associée positivement à des relations de meilleure qualité chez l’adolescent (Boelen et coll., 2019) et bonnes habiletés empathiques susciteraient des comportements de résolution des conflits plus constructifs (Van Lissa et al., 2016). Mon projet doctoral en cours vise à documenter l’empathie intersubjective (EI) des adolescents qui pratiquent le dialogue philosophique (DP) de façon régulière. Après avoir situé l’EI (Tisseron, 2022) parmi d’autres conceptions de l’empathie, il sera question d’observer en quoi la pratique du DP pourrait favoriser l’EI en relevant les parallèl…

En ayant pour fondements l’éthique et la sociologie, le programme de Culture et citoyenneté québécoise (MÉQ, 2023) deviendra l’an prochain l’un des domaines d’apprentissage phare par lequel l’écoresponsabilité écocitoyenne chez les adolescent.es sera développée à l’école. Au primaire, le thème Relations entre humains et environnement est abordé sur les 6 années de scolarisation afin que les élèves réfléchissent aux relations que les humains entretiennent avec l’environnement et aux actions qui peuvent favoriser sa préservation. Au secondaire, l’écoresponsabilité, l’écosys…

Cette contribution présente les résultats préliminaires d’une recherche exploratoire, dont la cueillette des données a eu lieu en 2022, laquelle visait à répertorier les dynamiques familiales pour une éducation équitable et inclusive des élèves issus des minorités ethnoculturelles scolarisés dans les écoles (primaires et secondaires) au Saguenay‐Lac‐Saint‐Jean. Le but de notre communication sera de faire part des attentes socioéducatives et les perceptions d’une scolarité inclusive en contexte interculturel pour les dix parents qui ont participé aux entretiens semi-dirigés. Les résultats i…

Les album-jeunesses sont des outils désormais communs dans la plupart des classes des écoles primaires. Pourtant, il est parfois difficile pour les personnes enseignantes de choisir parmi la multitude d’album-jeunesses disponibles la ressource la plus adaptée pour leur activité. Particulièrement lorsqu’il s’agit de créer une activité dans le cadre du nouveau programme Culture et citoyenneté québécoise pour travailler les réalités culturelles relatives aux rapports écologiques au monde. C’est pour répondre à ces difficultés que nous avons essayé de formaliser une liste de 10 critères permet…

Les pratiques philosophiques offrent de nombreuses promesses quant au développement de la pensée de l’individu et de ses compétences citoyennes. Entre autres, ces pratiques proposent le développement de l'autonomie, de la pensée multidimensionnelle (Lipman, 2011) et du renforcement du jugement moral (Tozzi, 2018), tout en abordant des questions socialement vives. Ces objectifs ambitieux soulèvent la question de leur mise en œuvre concrète, dans le cadre de l'éducation relative à l'environnement, sans verser dans le moralisme ou la culpabilisation (Agundez-Rodriguez, 2017). Dans cette prése…

L'éducation environnementale des enfants au Mexique se caractérise par des pratiques éducatives réductionnistes, décontextualisées et dépourvues d'une perspective critique et complexe sur l'environnement et notre relation d'interdépendance avec celui-ci. Cela s'explique par des racines provenant des sciences naturelles et par les limites des approches éducatives naturaliste, de développement durable et de conservation prescrites dans le programme formel de l’enseignement obligatoire et la formation des enseignants. Il est donc urgent de déployer des pratiques éducatives pour franchir les l…

La problématique de l’engagement scolaire s’est vue amplifiée depuis la crise de la COVID-19 (CSE, 2021). Le désengagement affectif des élèves est considéré comme l’une des principales sources du décrochage scolaire (Archambault, 2007). Cette dimension affective peut être associée à l’intérêt pour la discipline qui repose notamment sur le rapport aux savoirs enseignés (Bernard et al., 2014 ; Charlot, 1997). Ce rapport inclut une composante épistémique indissociable du sens attribué aux savoirs et de la culture de la discipline transmis à travers un ensemble de situations didactiques, et fo…

L’éducation relative à l’environnement (ERE) est un enjeu important pour penser et construire un monde respectueux de l’environnement et de l’équilibre social. Cependant, elle repose le plus souvent sur la transmission de connaissances technoscientifiques oubliant aussi bien sa dimension critique, créative, prospectiviste et socioaffective que ses fondements éthiques. Notre intention est de trouver, dans le champ de la philosophie, un mode de penser et d’agir à même d’amener les enfants, les jeunes et les adultes à aiguiser leur sens de responsabilité, à reconquérir leur identité individue…

L'écocitoyenneté est devenue une notion omniprésente, en particulier dans le domaine de l'éducation relative à l'environnement (ERE), soulignant notamment l'importance de former des écocitoyennes et des écocitoyens. Cependant, la définition de cette notion demeure floue, soulevant des questions fondamentales. Qu'est-ce qu'une écocitoyenne ou un écocitoyen ? Comment pouvons-nous devenir une écocitoyenne ou un écocitoyen ? Est-ce accessible à toutes et à tous ? Andrew Dobson, dans son ouvrage « Citizenship and the Environment » (2003), offre des assises théoriques solides à la noti…

Cette communication a pour objet d’exposer les principaux résultats tirés d’une recherche visant à l’explorer l’action communautaire en milieu scolaire auprès des élèves en situation de vulnérabilité sociale de la ville de Saguenay. La pandémie de la COVID-19 a mis en évidence les inégalités sociales en milieux scolaires et à bien des égards, la nécessité et l’importance de travailler en partenariat pour faciliter la création d’une véritable communauté éducative intégrant l’élève, ses parents, les organismes de la communauté dans les milieux défavorisés et appauvris (Jutras-Dupont et a…