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La section 1 présentera des défis humains, tels que l’automatisation des tâches simples et routinières et l’ajout de nouvelles tâches complexes qui nécessitent des compétences comme la collaboration, la résolution de problèmes et la créativité. La section 2 sera un rappel des principes d’andragogie de Malcolm Knowles. La section 3 décrira le paradigme de la formation en entreprise et quelques perceptions qu’y s’y rattachent. On fera entre autres l’analogie de la formation en entreprise comme une chaîne de montage qui place l’apprenant en tant qu’objet de sa formation dans laquelle la forma…

Le monde de l’éducation des adultes connait d’importantes transformations. Le numérique est l’une des forces de changement, mais il n’est pas la seule, alors qu’une demande sociale élargie de connaissances et de compétences s’impose fortement, que les approches pédagogiques et andragogiques se diversifient et que les lieux d’éducation se multiplient. Cette communication présentera les résultats d’une veille de ces transformations, réalisée depuis plusieurs années. Elle fera ressortir les principales tendances de cette transformation en cours de l’éducation des adultes. Des modèles seront p…

L’usage de la vidéo 360° s’est développé depuis moins de dix ans dans la formation des enseignants (Roche et al., 2021) et son intérêt a pu être démontré pour le développement de la vision professionnelle ou encore la réflexivité. Dans la continuité de ce nouveau format vidéo se sont aussi développées des vidéos interactives comme par exemple dans le cadre de l’apprentissage d’habiletés sportives (Paraskevaidis et Fokides, 2020). Le recours à ce type de vidéo n’a pas été étudié dans le cadre de la formation des enseignants. L’étude a été menée en référence au programme de recherche du Cour…

Les jeunes racisé.e.s ou de milieux défavorisés sont moins nombreux.ses à obtenir un diplôme d’études secondaires (DES) comparativement à leurs paires. Ces inégalités éducatives se superposent aux inégalités socioéconomiques et peuvent complexifier la transition post-secondaire. Toutefois, certains facteurs peuvent atténuer les difficultés rencontrées et soutenir la résilience de ces jeunes. Par exemple, l’engagement social favorise la persévérance scolaire et l’insertion socioprofessionnelle. Ce projet vise à documenter les facteurs susceptibles de soutenir la résilience des jeunes issu.e…

Le déploiement des environnements numériques d’apprentissage est générateur de millions d’événements journaliers dont l’analyse ouvre des perspectives quant au soutien à la qualité de l’expérience d’enseignement et d’apprentissage, à la réussite académique, voire éducative. Prenant appui sur une pratique développée depuis plusieurs années au sein d’une université, nous aborderons les apports d’une telle approche tout en rappelant les points de vigilance à considérer, qu’ils soient numériques, pédagogiques ou éthiques. Autant de dimensions qui participent d’une transformation durable des pr…

Reconnaissant l’importance grandissante des questions éthiques de l’utilisation du IA en éducation, l’axe Éducation et capacitation de l’Observatoire international sur les impacts sociétaux de l’IA et du numérique (OBVIA) œuvre à définir les éléments et l’étendue de ce nouveau champ de recherche. Un comité s’est rencontré régulièrement sur une période de deux ans afin d’explorer la faisabilité de produire une représentation graphique des intervenant(e)s et des concepts inhérents à ce champ. Ce rapport répond à l’appel de propositions de ce colloque en contribuant à définir « l’IA en éducat…

Aujourd’hui, grâce à l’intelligence artificielle (IA), nous sommes capables de créer des parcours pédagogiques individualisés et évolutifs. L’adaptive learning, ou l’apprentissage adaptatif, n’est pas une nouveauté dans le domaine de la pédagogie numérique, pour autant il bénéficie aujourd’hui des apports de l’IA connexionniste, et permet grâce à l’apprentissage machine de concevoir des parcours avec une granularité fine, conduisant à des formations individualisées. Plusieurs expérimentations à travers le monde ont montré des résultats très intéressants suite à la mise en place de ces prat…

Les activités parascolaires (AP) contribuent positivement au bien-être psychologique des élèves du secondaire (Farb et Matjasko, 2012; Vandell et al. 2015). Or, très peu d’études ont cherché à comprendre les processus derrière ce lien. Dans cette étude, nous examinons les expériences sociales vécues dans les AP et leur effet de généralisation à l’école. Spécifiquement, nous testons un modèle en cascade dans lequel l’implication de l’animateur auprès des élèves est lié à leur sentiment d’appartenance envers leur AP, qui est lié à leur sentiment d’appartenance envers l’école, qui est lié à l…

Dans un contexte où la transition vers la formation à distance a été imposée par la situation sanitaire, nous avons pu apprécier l’utilité des environnements numériques d’apprentissage, tout en constatant leurs limites. Le projet «Tableaux de bord intelligents et réussite académique» vise à soutenir l’engagement, la persévérance et la réussite des étudiant(e)s du postsecondaire par le développement et l’implantation itérative de tableaux de bord (TB) intelligents destinés aux étudiant(e)s et aux enseignant(e)s. La méthodologie fait appel à la fois à la recherche-développement et au design-…

Face à l'arrivée en force des technologies transformatives telles que l'IA, les organisations de santé ont la responsabilité de préparer leurs équipes à les intégrer sainement. Le Centre hospitalier de l'Université de Montréal (CHUM) a été précurseur en proposant une École de l'intelligence artificielle appliquée à la santé pour accompagner les membres de sa communauté. Depuis 2018, l’ÉIAS développe la relève et les acteurs de la santé dans leur capacité à intégrer l’IA en milieu réel, pour améliorer la santé de la population et ce, de façon éthique et responsable. Comment, concrètement, d…

Dans le cadre d’un projet de recherche soutenu par le pôle montréalais PIA d’enseignement supérieur en intelligence artificielle, nous avons co-construit un référentiel de compétences destiné au gestionnaire de projets en IA. Avec l’essor de l’industrie 4.0, les organisations qui se numérisent et intègrent l’IA dans leurs processus, produits et services, et ont de plus en plus besoin de ces compétences pour accompagner le changement. Notre recherche a identifié que les enjeux liés à la gestion de projets d’IA sont complexes et différents de ceux liés à la gestion traditionnelle des projets…

Cette communication présente le Master professionnel en Education intitulé Formation des Formateurs (FORMEP), un programme d’études supérieurs de l’Université pontificale catholique de São Paulo et la discipline Tutorat, soudée sur des approches narratives. Cette formation diplomante vise à accueillir des professionnels des systèmes éducatifs brésiliens souhaitant développer un dispositif de formation sur et pour les écoles publiques et privées. La structure pédagogique de ce Master professionnel prévoit deux années d’études y compris une recherche en éducation. Les tute…

Le processus d’écriture d’un mémorial est une sorte de modalité herméneutique de l’approche biographique, car il s’agit d’un exercice d’auto-interprétation. D’un côté, nous nous auto-interprétons; de l’autre, nous cherchons dans le dialogue avec les autres une co-interprétation de notre expérience. Nous concevons le récit de soi dans le cadre temps/espace ricoeurien : qui raconte des expériences passées, à l’aide de la connaissance des faits dans le temps présent, les réélabore par des conjectures avec la pensée orientée vers l’avenir. Ce qui a été ne suscite pas, dans le présent,…

Dans ma contribution j’aimerais réfléchir au rôle que l’approche a joué et continue de jouer dans mon propre parcours de vie, et ceci dans les trois dimensions de «ma perspective sur l’avenir», de «mon engagement social» et de mes «considérations épistémologiques». Ces trois dimensions sont en fait étroitement liées: ma perspective sur l’avenir a déterminé et continue à déterminer mon engagement social et cet engagement implique une certaine épistémologie, notamment inspirée de l’herméneutique. Aussi, mon parcours de vie se laisse découper en trois périodes soit avant 1994, entre 1995 et 2…

L’orientation est un processus anthropologique de construction de sens. Elle englobe la dynamique de l’histoire de vie envisagée à travers des moments, des personnes et des expériences les plus marquantes. S’orienter, ce n’est plus choisir une formation ou un métier, c’est plutôt s’orienter dans la vie et se former dans l’existence. La pratique d’histoires de vie auprès des jeunes étudiants nous amène à renouveler la façon de penser la problématique de l’orientation au Maroc. Elle implique des enjeux épistémologiques redoutables dont il s’agit d’éclaircir dans cette…

Cette recherche porte le regard sur des jeunes étudiantes universitaires ayant réussi à rompre les diverses barrières (de classe, d’origine, de race/ethnie et de genre) qui rendent difficile une trajectoire de mobilité sociale ascendante. En arrivant à l’Université, elles éprouvent un sentiment de non appartenance, ainsi que de nombreuses difficultés pour s’approprier les nouveaux codes qu’exige l’institution. Durant un semestre, dans le cadre du cours de sociologie de l’éducation, prévu dans la formation initiale des enseignants, nous avons travaillé sous la perspective de l’auto-socioana…

Cette contribution est l’occasion de revenir sur deux projets de recherche-action participatives ayant eu recours à la méthode des récits de vie et pour lesquels j’ai agi à titre de «recueilleuse» et assistante de recherche. L’un porte sur le parcours de soins de femmes enceintes immigrantes sans RAMQ dans la ville de Québec; l’autre, sur les effets des programmes de logement social sur les bénéficiaires. Malgré une distinction de terrains et d’objets d’étude, les projets partagent l’objectif d’atteindre une compréhension fine des parcours de vie des groupes visés afin d’apporter des recom…

Les travaux de sociologie de l’éducation enquêtent le plus souvent à partir de grandes cohortes anonymes, afin de mesurer la correspondance entre un certain nombre de propriétés génériques des étudiant.e.s, et leurs résultats scolaires. La littérature académique traitant en détails du parcours scolaire d’un individu singulier apparaît en revanche plus rare, comme si les sciences sociales ne pouvaient traiter que de « moyennes » et devaient par principe refuser toute place à la biographie précise des individus, c’est-à-dire à l’ensemble des rencontres interindividuelles et institutionnelle…

Notre présentation prendra appui sur des travaux de recherche doctorale en cours qui visent la compréhension des processus et dynamiques de formation de soi vécus par des sujets ayant survécu à l’épreuve de la violence collective. Dans une démarche de recherche-action-formation, l’approche envisagée est celle des histoires de vie en formation, au sein d’un collectif de survivants ou survivantes de violences sexuelles liées aux conflits, dans la province du Sud-Kivu (République Démocratique du Congo). Réalisée en terrain qualifié de sensible (Bouillon, Fresia & Tallio, 20…

En éducation et plus spécifiquement celle thérapeutique les récits de vie sont reconnus comme approche méthodologique conduisant vers des formes de savoirs. Mettre en mots au moyen d’un récit son expérience a montré sa pertinence à l’égard, entre autres, de la prise de conscience de l’événement que constitue la maladie dans le parcours de vie, la valorisation des savoirs acquis par la maladie, la mobilisation de formes de résilience face à l’adversité, le développement d’une «agentivité» dans le vécu de la maladie, ou en étant porteurs de savoirs complémentaires à ceux des soignants. Les r…

Cette communication vise à présenter les retombées du laboratoire «Biographies et savoirs communautaires» mis en place en contexte universitaire. Proposé aux étudiants du niveau maîtrise/master, le laboratoire a été volontairement choisi par treize étudiants (jeunes et adultes), qui ont participé à douze sessions de deux heures de travail chacune. Ce laboratoire avait été conçu selon cinq objectifs : proposer une formation transdisciplinaire (les deux animateurs enseignent la psychologie et la philosophie de l’éducation); favoriser l’en…

La communication proposée visera à déplier une partie de notre thèse, soutenue le 10 novembre 2021 et intitulée Approcher le vif du sujet par sa parole biographique. C’est en effet à partir de notre herméneutique, que nous spécifions comme radicale car précisément pour elle rien n’est hors-texte, que nous exposerons ce qu’est notre clinique narrative. Autrement dit un régime attentionnel de lecture du récit biographique de l’autre. Une lecture attentionnelle faisant sens du récit biographique à partir de l’épreuve qu’elle fait du texte de l’autre. Une lecture q…

Les transformations profondes de notre société ont fait de l’entrepreneuriat une profession dans l’air du temps. Cependant, l’entrepreneuriat n’est plus le projet d’une vie, mais un projet professionnel parmi d’autres; dans les trajectoires individuelles, des périodes de salariat alternent avec des périodes entrepreneuriales.             Étudier le processus de professionnalisation de l’entrepreneur est un défi car il s’agit d’un professionnel à visages multiples: une figure héroïque ou un « bricoleur », quelqu’un en recherche de sens dans son travail ou des moyens de subsistance…

La notion de « situation biographique », telle que pensée et thématisée par Alfred Schütz, s’inspire notamment de la définition proposée par W.I Thomas dans son ouvrage « Social Behavior and Personality » paru en 1951. Elle s’intègre dans une théorie phénoménologique du monde social qui s’est en partie construite au contact de chercheurs de l’École de Chicago. Située à l’intersection de la sociologie compréhensive, de la phénoménologie sociale et de l’herméneutique de Dilthey, la pensée de Schütz avance une théorie de l’activité biographique inédite. En fondant une théorie phénomé…

Le récit de vie, comme outil de collecte de données et dispositif de recherche, est approprié pour « ouvrir des lieux de paroles mal recensés et des univers socioculturels difficiles d’accès » (Bah, Ndione et Tiercelin, 2015, par. 5). C’est dans cette perspective qu’une étude narrative, basée sur le récit de vie (Bertaux, 2016 ; Desmarais, 2021), a été réalisée à l’hiver 2022 au Québec. Cette étude s’est intéressée à mieux comprendre les parcours de personnes apprenantes au cheminement atypique et ayant un rapport non traditionnel avec les études au postsecondaire (Paquelin, 2020). Ainsi, …