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Les situations à régler dans un milieu scolaire ne comportent pas nécessairement des enjeux éthiques. La direction d’établissement doit évaluer quel type de décision prendre en adéquation avec la situation qui se présente. Un processus décisionnel éthique implique qu’il y aura un jugement à émettre sur les moyens et sur les fins pour que les actions ne soient pas inéquitables pour l’une ou l’autre des personnes impliquées dans la situation (Boisvert, Jutras, Legault et Marchildon, 2003). À l’issue d’une recherche collaborative avec deux équipes-école effectuée en 2013-2016, nous pro…

L’importance d’adopter des pratiques d’équité et d’inclusion pour assurer la réussite éducative et sociale de tous les élèves est un enjeu soulevé dans plusieurs enquêtes internationales. Dans le champ de l’administration scolaire, plus d’une vingtaine de styles de leaderships susceptibles de favoriser l’inclusion scolaire ont été documentés (Thibodeau et al., 2016). Or, cet enjeu se reflète peu dans le référentiel de compétences professionnelles pour la gestion d’un établissement d’enseignement du ministère de l’Éducation au Québec (MELS, 2008) et dans les programmes de formation en admin…

Sous réserve d'inscription préalable, les participants pourront manger sur place et participer à une activité de réseautage. Les commandes seront prises au www.aderae.ca jusqu'au 17 avril. Les commandes devront être payées sur place en argent comptant seulement.

Un référentiel a pour but d'arrimer les standards afin de normaliser les comportements attendus (Brassard 2009). Au Québec, le premier document pour la gestion d'un établissement d'enseignement publié en 2008 emboitait le pas à des initiatives à l'échelle internationale où l'objectif visait à doter les directions des compétences nécessaires à la gestion scolaire (Pont 2008). Ainsi, le ministère de l'Éducation balisait la fonction de direction scolaire (Berntachez 2011) et formulait son lien avec la réussite des élèves (MELS 2008). Comment ces compétences s'articulent-elles avec les rôles d…

Au cours des dernières années, le Canada a accueilli plusieurs immigrants issus de partout à travers le monde (Citoyenneté et Immigration Canada, 2013).  L'arrivée de ces nouveaux résidents au pays a fait place à l'embauche de plusieurs enseignants néo-canadiens au sein des écoles franco-ontariennes. Dans le but de les aider à bien s'intégrer dans leur nouveau milieu scolaire, Niyubahwe, Mukamurera et Jutras (2013, 2014) recommandent un soutien et un accompagnement de la part des membres de la direction d'école. Une recherche qualitative (Duchesne, Gagnon et Gravelle, 2015) a été menée au …

Lancement de la revue Enseignement et recherche en administration de l'éducation (ERAdE) dans une formule cocktail.

Depuis la fin des années 90, des « référentiels » (ou « standards » chez les anglo-saxons) destinés aux différents personnels scolaires ont été développés dans plusieurs États. Dans ce contexte, des référentiels encadrant la formation et la pratique des directions d'établissement d'enseignement (DÉ) ont vu le jour. Ceux-ci ont plusieurs usages : définir les fonctions des DÉ, guider leur développement professionnel, servir de critères de sélection et d'évaluation. Le Québec participe de cette tendance. En effet, dès la fin des années 1980, différents acteurs du champ  - l'État en tête - ont…

L’inclusion de la diversité culturelle dans le curriculum, y compris des perspectives autochtones,  et le développement de compétences essentielles chez les élèves, en vue de répondre aux exigences d’un monde en changement et aux besoins des apprenants du 21e siècle, sont des thématiques récurrentes en éducation et en formation. Plusieurs provinces canadiennes ont déployé des politiques éducatives favorisant le « vivre ensemble » ; modifié en tout ou en partie leur curriculum à cet effet ; élaboré des exigences de formation interculturelle des enseignants ; ou encore, intégré l’…

Cette présentation porte sur deux projets de recherche explorant le parcours de jeunes issus de l’immigration à travers leurs espaces de vie dans un contexte de co-création. Grâce à des projets créatifs, accueillant leur voix, nous avons tracé les parcours éducatifs et soulevé les enjeux qui s’inscrivent dans la construction identitaire de ces jeunes. Dans un premier cas, il s’agissait d’une co-création sur affiches et appuyée par une narration autour du vécu et des aspirations futures de six jeunes femmes. Par la suite, le produit a été repris pour réaliser une co-création sur support num…

Cette communication présente les résultats d’une étude menée dans une école de langue française de l’Ontario accueillant des familles à faible revenu issues de l’immigration. Comment les élèves et les enseignants d’une école caractérisée par des mouvements rapides de population donnent-ils sens à leur parcours migratoire ? La conscience de vivre dans un monde en commun peut-elle mener à brouiller les clivages entre locaux et migrants en milieu scolaire ? Nous présenterons des portraits biographiques élaborés en ayant recours au dessin réflexif et présenterons certains enjeux particuliers a…

L’immigration n’est pas une réalité nouvelle au Canada, mais au cours des dernières décennies, des flux migratoires en provenance des quatre coins du monde ont généré une diversité sociale, ethnique, linguistique et religieuse sans précédent. L’hétérogénéité qui caractérise dorénavant la population est surtout observable à l’échelle des métropoles du pays. Au Québec, c’est à Montréal que la diversité est la plus saillante, un phénomène auquel plusieurs milieux scolaires font face et qui suscite différents enjeux. Les écoles touchées par cette réalité doivent relever certains défis au quoti…

Dans les dernières décennies, au Québec comme ailleurs, une grande importance est accordée à l’implication multiforme des parents dans le suivi scolaire de leurs enfants (Larivée, 2011). Si elle est reconnue par l’école en lien avec le capital humain et social des familles, soutenue et bonifiée, cette implication contribue à la réussite scolaire de l’enfant (Epstein, 2011). La recherche a largement documenté les facteurs qui structurent le processus d’implication  de parents d'élèves immigrants, mais peu  en lien avec le débat sociétal sur la laïcité. Notre recherche à la maîtrise visait à…

Notre étude s’est intéressée au croisement des regards de différents protagonistes autour de l’expériencesocioscolaire d’élèves issus de l’immigration dans des environnements  qui conjuguent immigration récente et défavorisation.  Cette communication partage les données relatives au discours des élèves. Ces derniers témoignent de manière complexe de leur identification  multiple et de leur appréhension générale de l’altérité ethnoculturelle dans le réseau des pairs. Ils soulignent les défis rencontrés dans l’appropriation du français mais aussi d’autres facteurs qui constituent des tuteurs…

Pour la majorité des parents qui immigrent avec des enfants d’âge scolaire, la réussite scolaire de ces derniers dans la société d’accueil représente un enjeu capital du projet migratoire familial. Désirant soutenir leurs enfants, mais n’ayant pas toujours une maîtrise fine du milieu scolaire intégré par leurs enfants, les parents déploieraient leur rôle de parent d’élève dans des formes différant à des degrés variés des attentes de l’école. L’objectif de cette communication est de mettre en lumière des stratégies déployées par des parents récemment immigrés, en amont et en marge de l’écol…

LA MAISONNÉE  se donne pour mission de "Faire de tout résident, ancien, nouveau ou de naissance, un citoyen à part entière". Elle s’intéresse aux jeunes de la seconde génération issus de l’immigration afin qu’ils puissent bénéficier d’une mobilité sociale réelle et participer pleinement à la société québécoise.  Quant aux élèves nouvellement arrivés au Québec, ils risquent de grossir les rangs des décrocheurs scolaires s’ils ne bénéficient pas au départ de conditions particulières et d’un support adapté à leur condition. Dans un premier temps, il faut leur donner des moyens de s’exprimer a…

Pour un pays comme le Canada né de l’immigration et qui continue à se développer sur la base de sa politique du multiculturalisme, l’intégration des nouveaux arrivants dans les milieux scolaires est un enjeu de taille. En effet, les écoles d’aujourd’hui sont composées de jeunes issus de milieux culturels et socioéconomiques divers. Au Manitoba en particulier, le nombre d’immigrants francophones s’est considérablement accru au sein de la communauté franco manitobaine au cours des dix dernières années. Ce qui s’est traduit, au niveau des écoles de la Division scolaire franco-manitobaine (DSF…

Le service de soutien scolaire de PROMIS favorise la persévérance et la réussite des jeunes qui éprouvent des difficultés à l’école à travers des projets éducatifs divers : 1) L’école du samedi; 2) le projet Ado qui se déroule à PROMIS et à l’école secondaire La Voie; et 3) le camp de jour PROMIS. Notre présentation porte surtout sur L’école du samedi qui offre un tutorat individuel adapté aux besoins particuliers des 145 élèves participants. Les ateliers d’art-science, d’éco- bricolage, de théâtre, d’informatique et d’activités socioculturelles visent le développement des talents créatifs…

Bien que les sciences occupent une place importante dans la société, on observe à travers le monde un désintérêt des jeunes pour les études scientifiques et un écart croissant est observé entre la demande sociale et l’expertise scientifique. Il existe plusieurs raisons qui influencent les jeunes dans leur choix de programme d’études collégial et universitaire. Pour mettre en lumière les facteurs les plus saillants, nous avons réalisé une étude longitudinale auprès de 1742 étudiants de programmes préuniversitaires variés dans 11 cégeps et collèges privés afin de sonder leur intérêt et leur …

Selon l’approche sociocognitive de la motivation scolaire, l'engagement est conceptualisé soit comme une composante de la motivation, soit comme une conséquence directe de celle-ci. Cependant, un grand nombre de questionnaires mesurent la motivation envers un cours ou une discipline (Pintrich et al., 1991) ou l’engagement envers l’école en général (Skinner, 2009). De plus, nous avons pu constater que les enseignants se fient surtout à des observations intuitives sur l’engagement comportemental pour évaluer l’effet de leurs interventions. Partant d’une conception multidimensionnelle de la m…

La CSPI est la commission scolaire à plus haut taux de décrochage à Montréal avec un taux de 25.7% versus 15.3% au Québec. Soucieux de faire partie de la solution à ce problème, le Cégep Marie-Victorin a mis en place le projet l’École des Grands : un centre d’aide aux devoirs et d’éveil scientifique. Tous les samedis matins, des élèves de deux écoles primaires en milieu défavorisé multiethnique de la CSPI viennent au Cégep où ils reçoivent de l’aide aux devoirs en français et mathématiques par des étudiants bénévoles du Cégep issus de tous les profils et participent à des expériences scien…

L’indécision de carrière est un état psychologique où une personne éprouve de la difficulté à effectuer un choix de carrière à une période de son développement où il serait opportun d’effectuer un tel choix. Plusieurs facteurs de la personnalité sont liés à cet état d’indécision, dont le névrosisme. Des recherches (Guay et al., 2003, 2006) ont aussi montré que plus les étudiants réalisent des activités liées à leur développement vocationnel par choix ou par plaisir, moins ils sont indécis. En d’autres mots, cette motivation leur permettrait de connaitre davantage leurs intérêts et le monde…

Cette contribution s’appuie sur une recherche doctorale (Noël, 2014) qui visait à mieux comprendre la dynamique motivationnelle de jeunes de niveau postsecondaire en faisant appel au concept de perception de la valeur (Eccles, 2005). La perception de la valeur des études correspond à un jugement posé sur les études, le programme ou le cours au regard de quatre composantes : l’intérêt, l’utilité, la valeur de réalisation et le cout. La présentation portera sur l’apport de cette recherche à la compréhension de chacune des quatre composantes de la perception de la valeur des études et de leur…

La motivation est-elle un facilitateur ou un obstacle dans les cours d’éducation physique au collégial ? Pour répondre à cette question, nous allons présenter une recherche menée auprès de 636 hommes (33,7 %) et 1250 femmes (66,3 %) âgés en moyenne de 19,8 ans ± 4,34. Parmi ces participants volontaires, 1473 répondants (78,1 %) provenaient du Cégep de Sherbrooke et 413 (21,9 %) du Cégep de Trois-Rivières. Dans le cadre de cette recherche, nous nous appuyons sur la théorie de l’autodétermination de Deci et Ryan. Nous allons présenter les résultats obtenus à partir du « Questionnaire mon…