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L'écoconceotion est une méthode qui intègre les enjeux environnementaux dès la conception des produits et services. Dans la littérature, les avantages de l'écoconception sont indéniables. Pourtant, beaucoup d'entreprises hésitent à adopter cette méthode. Selon un sondage, 63 % des dirigeants croient que les questions environnementales sont surtout une dépense pour la firme (La Presse, 18 mars 2013).Une question fondamentale revient constamment et demeure toujours sans réponse précise : L'écoconception est-elle rentable ? En 2008, nous avions tenté de répondre à la question en…

Les grandes entreprises et multinationales qui visent se démarquer en tant qu'entreprise innovante en développement durable se dotent de programmes intégrés ou non aux processus d'affaires traditionnels de l'organisation. Le succès de ces programmes repose sur le niveau d'engagement des individus qui composent les directions des divers départements et unités d'affaires de l'organisation.Les programmes sont développés globalement au niveau corporatif de l'organisation pour être implantés localement, dans les différentes unités d'affaires. Le degré de prise en charge des différentes u…

Depuis 2008, le Centre de transfert technologique en écologie industrielle (CTTÉI) travaille à l'implantation de symbioses industrielles au Québec. Inspiré des modèles de Kalundborg (Danemark) et ÉCOPAL (France), il a élaboré une approche participative pouvant s'appliquer à différentes échelles. Il a ainsi réalisé des projets rassembleurs dans des parcs industriels et autres zones d'activités (Bécancour, Shawinigan, Toronto), dans des villes (Rivière-du-Loup) et même à l'échelle de toute une région administrative (cinq MRC de la région de Lanaudière). La mise en place de démarches de symbi…

Dans le cadre de la préparation d'un agenda post 2015 basé sur le développement durable (DD) en cohérence avec les Objectifs de développement durable (ODD), es Nations Unies demandent aux pays membres de se doter de stratégies nationales et des stratégies sectorielles destinées à opérationnaliser le DD sur leur territoire. À la suite d'une expérience faite en 2013 dans quatre pays de la Francophonie avec la grille d'analyse de développement durable (GADD) de la Chaire en éco-conseil, l'Institut de la Francophonie pour le développement durable (IFDD) a développé une GADDF dérivée de la GADD…

L'album jeunesse constitue un support tout désigné pour développer chez les élèves une posture de lecteur actif qui adopte une attitude réfléchie (se poser des questions, anticiper, émettre des hypothèses, établir des liens, etc.), notamment en raison de sa double narration qui exige du lecteur un travail de mise en relation des messages livrés conjointement par le texte et par l'image (Van der Linden, 2007). À l'aide d'extraits d'albums polysémiques québécois, cette communication mettra en lumière les caractéristiques des albums jeunesse les plus favorables au développement de cette postu…

À partir de la 4e année, les élèves se retrouvent devant une grande variété de textes dans toutes les disciplines. Les différentes structures des textes courants sont toutefois peu abordées ou même enseignées aux deux premiers cycles du primaire (Duke, 2000; Pentimonti, Zucker , Justice et Kderavek, 2011). Pourtant, identifier la structure d'un texte avant de le lire a un effet positif sur sa compréhension (Williams, 2005). L'objectif de cette communication est de présenter des résultats d'un projet de recherche-action sur l'enseignement des stratégies de lecture de textes courants dans …

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Partant de l'hypothèse que le texte de l'album à typographie expressive, de par sa matérialité hybride induit des stratégies de lecture particulière, nous avons proposé à des enseignants d'école primaire un dispositif destiné à analyser les effets mesurables des choix typographiques sur la compréhension littéraire des élèves de 7 à 10 ans. A l'aide d'exemples précis, nous avons montré  que les jeunes lecteurs, en adoptant spontanément une posture de contemplateur, observent, dans une approche empathique et avant même de le lire, le texte appréhendé alors comme point d'articulation entre la…

Le type de texte le plus souvent associé à l'album est le texte narratif. Pourtant les exemples sont nombreux d'albums dont le texte n'est pas narratif. Jean-Michel Adam (1992) estime qu'il y a cinq types de texte prototypiques. En plus du type narratif, il retient les types descriptif, explicatif, argumentatif et dialogal. Il montre également que la plupart des textes sont composés de séquences textuelles appartenant à des types différents. Ainsi, coexistent très fréquemment dans les textes à dominante narrative des descriptions et des dialogues.Avec des compétences en français d…

Le potentiel de l'album de littérature jeunesse pour développer les habiletés des élèves en lecture a été documenté par plusieurs chercheurs (Morin et Montésinos-Gelet, 2007; Tauveron et Sève, 2002). Par contre, il semble exister moins de recherches sur la pertinence d'utiliser ce support pour soutenir le développement des habiletés en lecture d'élèves en difficulté. Nous nous intéresserons à ce sujet en réalisant deux études de cas basées sur des observations ethnographiques. À partir de photographies, nous analyserons les pratiques d'un enseignant qui œuvre auprès de cinq élèves en diffi…

Cette communication vise à présenter l'expérience d'un projet s'échelonnant sur 2 ans portant sur l'exploitation de la littérature jeunesse (LJ). Ce projet de recherche, réalisé dans une école primaire en milieu défavorisé de la Montérégie, implique la collaboration de l'école et de la famille. Lors de la 1re année du projet, 4 enseignantes de maternelle ont pris l'initiative d'élaborer une trousse littéraire à partir d'une vingtaine de livres de LJ à l'intention des enfants et des parents. Préalablement à l'expérimentation de la trousse à la maison, tous les parents ont été invités à pa…

C'est bien connu, on enseigne peu le vocabulaire de façon systématique au primaire; lorsqu'on l'aborde en classe, c'est presque toujours de façon incidente à travers des activités de lecture et d'écriture (Dreyfus, 2004). Les séances de lecture interactive, dispositif axé sur la coconstruction du sens (Wiseman, 2011), constituent donc un lieu privilégié pour les discussions à teneur lexicale.Par l'analyse de 24 séances de lecture interactive menées par six enseignantes de maternelle autour de quatre albums jeunesse, nous avons tenté de mieux comprendre de quelle façon elles accompag…

Les chercheurs sont nombreux à encourager les enseignants à intégrer les contenus en lecture et en écriture (Chiss, 2012; Fayol, 2013; Tauveron et Sève, 2002). L'accent est souvent mis dans leurs propos sur le code de la langue écrite qui doit être décodé en lecture et encodé en écriture ou encore sur les schémas textuels qui doivent être dégagés en lecture grâce aux macroprocessus et qui servent de trame à la planification des idées en écriture. Il est moins fréquemment question de l'énonciation, c'est-à-dire de la manière dont les idées sont formulées. Pourtant, les auteurs constituent…

La santé est un concept défini, entre autres, par l'Organisation mondiale de la santé. Elle a un caractère multidimensionnel (contextuel) et un autre multifactoriel quant à ses déterminants (physiques-environnementaux, sociaux, économiques, biologiques, génétiques). Ces facteurs sont interreliés et agissent en combinaison à chaque étape de la vie.Parmi les déterminants sociaux figure le développement de la petite enfance, véritable pierre angulaire de l'état de santé et du bien-être des individus. Les expériences vécues depuis la conception jusqu'au début de l'âge scolaire…

 Le projet Bouger, manger… Plaisir assuré! vise à accompagner les Centres de la petite enfance (CPE), les bureaux coordonnateurs de la garde en milieu familial et les haltes-garderies communautaires dans leurs efforts pour mieux soutenir le développement moteur des tout-petits et favoriser davantage chez eux l'adoption de saines habitudes de vie sur les plans de l'activité physique et de l'alimentation. En 2012-2013, suite à une recherche documentaire effectuée sur les conditions favorables au développement moteur et à l'adoption de saines habitudes de vie, le Regroupement des CPE…

Mal connu, le sommeil est pourtant un acteur de premier ordre dans le développement du jeune enfant. En effet, plusieurs études, dont l'Étude Longitudinale du Développement des Enfants du Québec (ÉLDEQ), ont démontré qu'une réduction de la durée du sommeil de façon chronique chez le jeune enfant entraîne des conséquences multiples sur son développement.Par exemple, les données de l'ÉLDEQ ont révélé que,comparativement aux enfants dont la durée de sommeil nocturne est de 10 à 11 heures pendant la petite enfance, les enfants qui ont une durée de sommeil insuffisante (9 heures ou moins…