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La violenceà l'école fait l'objet de recensements divers qui permettent de connaître le phénomène, d'en identifier les principales formes, d'en mesurer l'ampleur et d'en cerner les causes et les effets sur les victimes, les auteurs et les témoins.Au Québec, aucune étude effectuée auprès d'un échantillon représentatif n'avait encore été effectuée jusqu'à tout récemment. Dans cette communication, l'équipe de recherche SEVEQ (sécurité et violence dans les écoles québécoises) présente les faits saillants de l'enquête nationale débutée en 2013 qui permettra de suivre le phénomène de la violence…

Cette communication vise à comprendre les conceptions et croyances des enfants de 9 à 17 ans sur la cyberintimidation et la citoyenneté numérique. Des données récoltées auprès de 1,088 enfants âgés de 9 à 12 ans (âge pré-Pré Facebook) et de 13 à 17 ans (âge légal pour Facebook) ont été analysées et démontrent que les  lois à elles seules ne parviendront pas à réduire la cyberintimidation et ce, même si la législation canadienne s'y attarde ardemment. Dans cette présentation, l'emphase sera aussi mise sur le besoin d'aider les enfants à clarifier leurs perceptions et croyances quant à la cy…

Norbert Élias et Erving Goffman, dans leurs nombreux travaux, ont montré que les rites de civilité visent essentiellement à adoucir les mœurs. Dans ses analyses approfondies des salutations, qui sont à la base de la civilité, Goffman observe qu'ils engagent la confiance réciproque et le respect mutuel. Ces sont des valeurs fondatrices des liens sociaux. De son côté, Élias examine les processus par lesquels les individus intériorisent, sans même s'en rendre compte, les règles de civilité. Son cadre théorique nous intéresse dans la mesure où il montre que les individus sont amenés, par la pr…

Dans cette présentation, nous nous interrogeons sur ce qui sous-tend les comportements de harcèlement ou d'intimidation (bullying) adoptées par certains élèves. Cinq hypothèses sont dégagées des études existantes : les conduites de harcèlement (a) sont une manifestation ou un symptôme d'un problème plus global d'agressivité ou de comportement (déviance), (b) résultent d'une détresse psychologique (détresse), (c) constituent une stratégie visant à s'assurer un statut dominant au sein du groupe de pairs (dominance), (d) sont une réaction face à un environnement scolaire perçu comme menaçan…

L'inclusion scolaire des élèves qui manifestent des problèmes de comportement représente un défi important pour une majorité d'enseignants. De fait, les comportements perturbateurs et violents des élèves seraient la plus importante source de stress professionnel chez les enseignants et souvent associé, selon les chercheurs, à un risque accru d'épuisement et d'insatisfaction professionnel (Alvarez, 2007; Oliver & Reschly, 2007). Bien que la recherche ait reconnu plusieurs stratégies d'interventions efficaces pour aider les élèves à modifier leurs comportements inadéquats, les enseignants se…