Rechercher dans le congrès et les archives

L'inclusion scolaire des élèves qui manifestent des problèmes de comportement représente un défi important pour une majorité d'enseignants. De fait, les comportements perturbateurs et violents des élèves seraient la plus importante source de stress professionnel chez les enseignants et souvent associé, selon les chercheurs, à un risque accru d'épuisement et d'insatisfaction professionnel (Alvarez, 2007; Oliver & Reschly, 2007). Bien que la recherche ait reconnu plusieurs stratégies d'interventions efficaces pour aider les élèves à modifier leurs comportements inadéquats, les enseignants se…

Bien qu'ils soient souvent les instigateurs d'actes violents, les élèves qui ont des troubles du comportement (TC) peuvent être à risque d'être eux-mêmes victimes d'agression par leurs pairs. Des études ont montré que les jeunes qui sont agresseurs et victimes peuvent développer des problèmes extériorisés et intériorisés. Or, peu d'études ont examiné si les élèves avec TC se font plus agressés que leurs pairs et l'impact de ces agressions sur leurs problèmes ultérieurs. Cette étude porte sur ces questions auprès d'élèves (6-9 ans) suivis pour des TC (n = 320) et d'élèves ordinaires (n = 20…

La présente communication porte sur les conséquences psychosociales engendrées chez les élèves victimes de violence par leurs pairs en milieu scolaire. La littérature scientifique montre que la victimisation par les pairs constitue une expérience déterminante dans le développement de problèmes d'adaptation psychosociale chez les jeunes victimes de violence à l'école. En effet, les élèves victimes d'actes de violence de la part de leurs pairs manifestent davantage de difficultés psychosociales, telles que l'anxiété sociale et généralisée, la dépression, une faible estime de soi, des idées s…

La violenceà l'école fait l'objet de recensements divers qui permettent de connaître le phénomène, d'en identifier les principales formes, d'en mesurer l'ampleur et d'en cerner les causes et les effets sur les victimes, les auteurs et les témoins.Au Québec, aucune étude effectuée auprès d'un échantillon représentatif n'avait encore été effectuée jusqu'à tout récemment. Dans cette communication, l'équipe de recherche SEVEQ (sécurité et violence dans les écoles québécoises) présente les faits saillants de l'enquête nationale débutée en 2013 qui permettra de suivre le phénomène de la violence…

Cette communication vise à comprendre les conceptions et croyances des enfants de 9 à 17 ans sur la cyberintimidation et la citoyenneté numérique. Des données récoltées auprès de 1,088 enfants âgés de 9 à 12 ans (âge pré-Pré Facebook) et de 13 à 17 ans (âge légal pour Facebook) ont été analysées et démontrent que les  lois à elles seules ne parviendront pas à réduire la cyberintimidation et ce, même si la législation canadienne s'y attarde ardemment. Dans cette présentation, l'emphase sera aussi mise sur le besoin d'aider les enfants à clarifier leurs perceptions et croyances quant à la cy…