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Dans la plupart des pays occidentaux, les administrateurs universitaires se disent préoccupés par les délais d’achèvement au doctorat et par les faibles taux de diplomation qui se maintiennent autour de 50 % depuis des décennies (MELS, 2011; Most, 2008). Il est admis que les aptitudes intellectuelles ne suffisent pas pour progresser dans la formation (Lovitts, 2005); les études récentes montrent aussi toute l’importance des conditions et du contexte dans lesquels s’inscrit le processus de formation doctorale. Très peu d’études portent toutefois sur la façon dont peuvent interagir à la fois…

Comme dans d'autres champs, le modèle historiquement dominant de politiques publiques en éducation a été linéaire et séquentiel. Comprenant une politique comme une forme de résolution de problèmes, il combinait des étapes d'analyse et de formulation d'un problème (mise à l'agenda et problem setting), de décision, d'implantation et d'évaluation. Ainsi complété, le cycle pouvait recommencer. Ce modèle a été souvent couplé à une stratégie de changement dite top-down mise en œuvre par l'État, alors que les acteurs de terrain devaient « appliquer » les décisions d'en haut. Dans ce…

Depuis la fin des années 1980, le travail enseignant s’est complexifié et la précarité d’emploi est devenue une voie d’entrée dans la  profession, touchant un peu plus de 40 % du personnel. Ces conditions de travail difficiles conduisent certains enseignants à abandonner la profession, y compris durant les premières années de la carrière. Malgré ces difficultés, près de 80 % des enseignants du Québec persévèrent et se considèrent même assez ou très engagés dans l’enseignement (Mukamurera et Bouthiette, 2008; Houlfort et Sauvé, 2010). Quel est donc le sens de cet engagement et comment se ma…

Cette communication est consacrée à l'évolution de la formation professionnelle et technique (FPT) au Québec depuis les années 1960. La réforme de l'éducation de ce moment a intégré la FTP au sein du système éducatif renouvelé. Cette scolarisation, réalisée au nom de la polyvalence des savoirs et de l'égalité des chances a conduit à distinguer la formation au métier, intégrée à l'enseignement secondaire et la formation technique dans les cégeps. Au cours des années, la formation professionnelle a fait l'objet d'un désintérêt croissant de la part des élèves, contrairement à la formation tec…

L’Université Laval, comme les autres universités au Québec, a mis en place un système d’évaluation périodique de ses programmes. Bien que ce mécanisme d’examen périodique permet une analyse approfondie d’un programme à tous les 5-8 ans, il existe peu de tableaux de bord d’indicateurs fournissant des informations structurées afin de mesurer, évaluer et améliorer de façon continue les programmes d’études.Le but de cette communication est de faire état de la perception de diverses parties prenantes et connaître l’avis d’experts dans le domaine de l’évaluation quant aux éléments essen…

Les politiques publiques promeuvent des visées et des perspectives dont les facteurs d'émergence sont nombreux et complexes. Contextes socio-historiques, attentes sociales, conjonctures économiques, préférences politiques, dispositifs institutionnels, valeurs de référence, statut des promoteurs, modes d'élaboration constituent autant de variables essentielles à la compréhension de leur teneur socioculturelle et politique et à la saisie de leur signification proprement éducative. Dans cette communication, on s'emploiera à identifier les principaux modèles qui, depuis la «Grande Charte» des …

En contexte de faible fécondité, le Canada mise sur l’immigration de travailleurs qualifiés pour pallier la pénurie de main d’œuvre anticipée, et sélectionne en conséquence les candidats les plus scolarisés. Toutefois, comme c’est également le cas dans la population en général, les immigrants n’arrivent pas toujours à obtenir un emploi correspondant à leur niveau d’éducation et se retrouvent souvent surqualifiés et parfois sous-qualifiés.De nombreux auteurs à travers le monde ainsi qu’au Canada se sont intéressés à la prévalence de ces phénomènes, qui toucheraient d’avantage les imm…

La profession enseignante de l'école publique semble vivre depuis quelques décennies déjà une phase particulièrement difficile de son histoire : précarité élevée, intensification du travail enseignant, intégration d'élèves en grande difficulté dans les classes ordinaires, pauvreté des enfants, publics d'élèves réfractaires à toute forme d'apprentissage, compétition avec l'école privée, décrochage enseignant, etc. Cette phase est-elle le résultat d'une conjoncture passagère, d'une sorte de période transitoire dont on espère qu'elle se terminera bientôt, ou bien découle-t-elle de tendances à…

L'introduction progressive du système Licence-master-doctorat a débuté en 2003, accompagnée par un ambitieux projet national de télé-enseignement initié par le Ministère de l'Enseignement Supérieur. Après une décennie du lancement de ce vaste projet, qui devait introduire les TICE à travers la visioconférence et le e-learning, un état des lieux s'impose. Les objectifs de ce projet ont-ils été atteints ? C'est à cette question que nous tenterons de répondre par une analyse comparative, entre d'une part les instructions de réformes ministérielles concernant le télé-enseignement, et d'autre part…

Dans le cadre du programme d’éthique et culture religieuse (ECR), les élèves doivent développer des compétences d’ordre éthique. Le thème des besoins des êtres vivants (MELS, 2008) peut être abordé sous l’angle des animaux et des questions d’éthique animale grâce à l'intérêt des enfants pour les animaux. Cependant, ce thème est peu explicité dans le programme, il n’existe que très peu de ressources pour les enseignants. Bien que proposé, le thème n’est pas assez opérationnel. On constate des lacunes dans les connaissances disponibles à ce sujet au Québec tant d’un point de vue scientifique…

Le français de chez nous : on en parle ! est un outil didactique élaboré entre 2010 et 2013 par une équipe composée de deux chercheurs de l'Université de Saint-Boniface et de trois intervenants de la Division scolaire franco-manitobaine (Winnipeg, Manitoba). De nombreuses recherches en didactique des langues dans l'espace francophone montrent que la culture scolaire valorise encore largement l'écrit et sa maitrise comme un indice de la compétence langagière. Dans le même temps, l'étude des caractéristiques et des causes de la variation linguistique dans le cadre de l'enseignement du…

Cette communication a pour but d'identifier les actes de parole (Maurer, 2001) du formateur universitaire lorsqu'il accompagne des futurs enseignants dans la construction des savoirs en situation de conception d'un objet technologique. Une analyse qualitative des gestes professionnels d'accompagnement d'une équipe de quatre étudiants, de la phase de formulation du problème à la phase de structuration des savoirs, est présentée.

Cette communication vise à circonscrire le genre discussion. Présent depuis longtemps dans les pratiques sociales de référence et dans les pratiques, notamment comme médium d'enseignement, ce genre recouvre des formes et des référents divers : discussion, cercle de lecture, conseil de classe, assemblée, etc. À partir d'une analyse des instructions officielles (plans d'études et moyens d'enseignement) en Suisse romande et au Québec, nous dégagerons les caractéristiques génériques de la discussion. Puis, en nous basant sur une séquence d'enseignement portant sur le genre, mise en plac…

Depuis le 20ème siècle, le monde entier a connu des événements tragiques des massacres, de guerres, d’affrontements et des génocides. Nous pouvons prendre comme exemple la virulence de l’apartheid en Afrique du Sud, des génocides commis contre les juifs ou les Tutsi au Rwanda, les conflits ethnique au Burundi, en République Démocratique Congo, sans parler des récents massacres qui ont emporté plusieurs milliers des personnes en Côte d’Ivoire, au Soudan, au Mali et dans les pays Arabes (Egypte, Tunisie et Libye). Ces différents conflits meurtriers sont souvent qualifiés d’…

L'oral occupe une place de plus en plus importante dans les recommandations ministérielles québécoises, mais peu d'explications sont fournies sur les objets à enseigner ainsi que sur les pratiques pédagogiques à adopter. De plus, étant donné que les habiletés langagières des élèves qui commencent le primaire sont diverses, les enseignants ont peu de ressources pour amener les élèves à communiquer efficacement. Mettre en place un enseignement de l'oral pragmatique semble des plus opportun. Cependant, les fondements théoriques de ce type d'oral sont peu connus et il n'existe aucun modèle d'e…