Rechercher dans le congrès et les archives

En mai 2010, le Gabon a organisé les Etats généraux de l’éducation de la recherche et de l’adéquation formation-emploi (EGERAFE), pour répondre aux préoccupations d’un système éducatif en déliquescence. Pour mettre en œuvre les recommandations desdits EGERAFE, le gouvernement a promulgué une loi d’Orientation générale, laquelle prévoit la modernisation du système d’éducation, de formation et de recherche. Mais force est de constater que plus de trois ans après, la concrétisation des actions majeures de cette modernisation se fait attendre. Notre communication porte spécifiquement su…

Si la légitimité du pilotage de l'État en éducation n'est plus contestée depuis la création du ministère de l'Éducation, il y a cinquante ans aujourd'hui, celle des organisations locales et régionales qui réalisent la mission éducative demeure toujours un objet de remise en question. Pourtant, les commissions scolaires sont les premiers organismes de service public du Canada gérés par la population locale qui existe encore aujourd'hui, mais ils sont souvent méconnus.Au cours des dernières décennies rares sont les organismes de service public qui auront connu autant de transformation…

La communication présente un éventail de tâchesqu’une direction d’école accomplit à l’occasion de la gestion d’une communautéd’apprentissage professionnelle (CAP). Dans la problématique, on identifie les écueilsque rencontre une direction d’école lors de l’implantation d’une CAP. Puis, uncadre de référence balisé par les cinq grandes fonctions de l’administration,particulièrement celles réservées à la planification et à l’organisation, met l’accentsur les tâches, plutôt que sur les rôles, qu’effectue une direction d’école aumoment où elle assume la…

Le rappel des motifs de la création d'un nouveau type d'institution pour l'enseignement pré-universitaire et professionnel et de l'image idéale de ce type d'institution tels qu'ils sont présentés dans le Rapport Parent constituent un point de départ intéressant à ce rapide survol. Les cégeps, une des différentes catégories d'établissements d'enseignement collégial au Québec, assument depuis leur création une fonction importance au plan de la transformation profonde du système d'enseignement. Le forces dynamiques du départ s'expriment encore autour des objectifs assignés à l'enseignement pr…

L'instauration progressive du système Licence Master Doctorat en Algérie a débuté en 2003, et est basée essentiellement sur l'Approche Par Compétence. Cette approche est difficile à définir, et il n'existe pas un consensus chez les enseignants pour s'entendre sur une définition unique. Ce manque de clarté dans le terme « compétence », rend encore plus difficile la compréhension de son approche. Ce flou s'est répercuté sur le terrain où l'on constate que la pédagogie utilisée par les enseignants n'a pas changé lors du passage de l'université vers le système LMD. Dans le but d'améliorer la qual…

La recherche collégiale demeure encore aujourd'hui méconnue dans certains milieux de l'éducation et de la recherche. Elle a pourtant joué un rôle de premier plan dans le développement de l'ordre d'enseignement collégial et a modifié le paysage scientifique du Québec. Ce constat découle de l'analyse des archives de nombreux organismes du réseau collégial québécois et de celle de 45 entrevues réalisées auprès de personnes clés des 50 dernières années dans le monde de l'éducation, notamment Pauline Marois, Guy Rocher, Michel Perron, Camille Limoges et Paul Inchauspé. Les collèges ont débuté u…

De nos jours, le financement de l’éducation devient de plus en plus une problématique au niveau de tous les pays. Autant au Sénégal qu'au Québec, les financements de l'éducation proviennent essentiellement de sources publiques (83,2% pour le Québec et 83,77% pour le Sénégal). L’égalité d’accès au système éducatif, la réussite et l’équité entre les sexes sont des défis majeurs à relever pour ces deux pays. Il sera donc pertinent dans ce travail, à partir d’une revue documentaire, de ressortir les spécificités et contraintes liées au financement de l’éducation dans ces pays.En effet, …

Le 50e anniversaire du rapport Parent permet de souligner la Révolution tranquille des années 60 et de faire le point l'état de l'éducation dans le Québec d'aujourd'hui. Un secteur révélateur est celui de l'éducation tout au long de la vie. À cet égard, la conférence mondiale de 1960 tenue à Montréal sur l'éducation des adultes, les recommandations du Comité Ryan en 1964 en ce domaine  et leurs reprises dans le tome 3 du Rapport Parent constitue une étape majeure. Cinq décennies plus tard, Il importe de souligner les avancées majeures que cela a permis, mais aussi les défis encore à releve…

Le concept de valeur fait débat au Québec avec la récente proposition de la loi n° 60 pour la charte de la laïcité. Les discours ambiants y réfèrent à la culture, aux normes et à l’intégration des immigrants. Cette contribution propose une analyse littéraire comparative des valeurs communes de la société québécoise et les valeurs des écoles islamiques de Montréal. L’étude traitera de la transmission des valeurs en lien avec l’éducation publique et islamique au Québec. Sur le plan de la méthodologie, nous avons adopté une approche qualitative et descriptive basée sur l…

La mise en évidence par le Plan d'études romand (CIIP, 2010) de deux objectifs d'apprentissage relatifs à l'oral place les enseignants face à la contrainte de développer un enseignement explicite de l'expression et de la compréhension orales. La Direction Générale de l'Enseignement Obligatoire a, du reste, immédiatement proposé un cadre pour l'évaluation de l'oral qui doit constituer entre 25 et 33% de l'évaluation annuelle en français. Face à ces nouvelles contraintes, la question des ressources et des compétences des enseignants se pose. Dans ce contexte, un document filmique découpé en …

Figure majeure de la sociologie au XXe siècle et du courant universaliste en philosophie, Habermas a proposé, avec sa théorie de l’agir communicationnel, une conception globale de la société, de la rationalité et de l’activité humaine. Toutefois, la pensée habermassienne, centrale aujourd’hui en philosophie et en sociologie, ne semble pas avoir pénétré en profondeur le domaine spécifique de l’éducation, pourtant intimement lié aux questions philosophiques et sociologiques fondamentales qui soutiennent la théorie de l’agir communicationnel.  Par exemple, dans quelle mesure…

En Espagne, l'enseignement des habiletés en communication orale –  écouter, parler et interagir, d'après le Cadre Européen de Référence pour les langues (2000) - a été négligé dans le domaine scolaire. Depuis 1990, diverses lois concernant l'éducation ont introduit expressément des objectifs et des contenus à ce sujet, mais cela n'a pas suffi à modifier les pratiques de classe; paradoxalement, la maigre aptitude des enfants et des adolescents à s'exprimer d'une façon cohérente, adéquate et correcte fait l'objet de plaintes constantes. Par ailleurs, dans le milieu universitaire, les …

Bien que, pour plusieurs, les dimensions discursive et interactionnelle de la compétence à communiquer oralement constituent des jalons essentiels pour permettre une adaptation aux différentes situations de communication, et ce, autant en contexte scolaire que dans la vie d'adulte (Mondada, 2006; Pekarek-Doehler, 2006; Pochon-Berger, 2010; Simard, 2010; Vion, 1992), ses manifestations en contexte scolaire, et particulièrement au niveau secondaire, demeurent, à notre connaissance, peu étudiées. D'ailleurs, aucun outil opérationnel ne permet de guider l'observation des manières dont les élèv…