Rechercher dans le congrès et les archives

Cette communication présentera des résultats obtenus dans le cadre d’une recherche doctorale, poursuivant l’objectif de caractériser l’utilisation critique des médias et des musées comme sources d’information durant une investigation autour d’une question socioscientifique(Zeidler, Sadler, Simmons, & Howes, 2005). Cette recherche est ancrée dans une perspective situationnelle et participative, qui conçoit l’enseignement et l’apprentissage comme des activités socialement situées(Lave, 1996;Perkins, 1993;Rogoff, 1998). Durant trois mois, seize (16) élèves et leur enseignante ont formé une …

Quel rôle les interactions orales jouent-elles dans le développement de la littératie en L2/LE? S'inscrivant dans le sillage de l'interactionnisme socio-discursif (Vygotski; Bakhtine) et des travaux de Paradis et Ellis, l'approche neurolinguistique (Germain et Netten) accorde un rôle majeur à l'oral dans la conception d'une pédagogie de la littératie spécifique à la L2/LE. Les interactions orales contextualisées et signifiantes entre apprenants permettent à ces derniers de se construire une grammaire interne et de développer leur habileté à communiquer en L2/LE. De plus, en favorisant la c…

  Souvent, le sens commun identifie la formation par alternance à l’acquisition des savoirs théoriques censés être appliqués dans la pratique du contexte du travail. Or, ce modèle « applicationniste » ignore les activités des sujets dans le processus d’aller-retour entre les pratiques professionnelles et le monde académique, notamment celles qui relèvent de la réflexivité des sujets sur leurs propres activités en situations-problèmes. C’est à cette problématique que ce travail s’attelle en se fondant sur une idée essentielle : les types i…

La notion de l'oral comme médiateur de la pensée selon les théories socioconstructivistes nous permet de mieux saisir le rôle de la langue parlée comme outil cognitif au service de l'apprentissage. L'oral est aussi la pierre angulaire du discours dialogique et exploratoire qui permet non seulement aux apprenants de verbaliser leur pensée aux autres, mais aussi de négocier leur compréhension et de coconstruire leurs connaissances. Les recherches en sciences cognitives évoquent aussi le rôle du langage oral comme vecteur de la métacognition. La pensée à voix haute permet la prise de conscien…

La représentation de l'université chez les étudiants polynésiens L'échec scolaire en Polynésie est supérieur à celui de la métropole, le chômage chez les jeunes est de plus en plus préoccupant.Pendant des années en tant universitaire, nous avons constaté que l'université ne faisait pas forcement sens pour les jeunes qui y  accédaient. Certains poussés par leur famille y venaient comme si c'était un rite de passage,  pour obtenir en tant qu'héritiers  un poste qui leur revenait. de droit. La crise économique a profondément bouleversé ces comportements. Désormais les jeu…

La réussite scolaire au primaire est déterminante pour la réussite scolaire future de l’enfant (MÉLS, 2009). Certaines variables jouent un rôle important dans cette réussite comme la santé psychologique et l’implication parentale, mais celles-ci peuvent être affectées par le décès d’un parent (Coyne & Beckman, 2012). La communication va porter sur une recherche effectuée auprès d’élèves de niveau primaire régulier ayant perdu un parent au cours des deux dernières années. L’objectif de cette recherche est de connaître quelle influence peuvent avoir la perte parentale et le deuil chez l’élèv…

Bien que l'oral ait toujours fait partie du triptyque langagier de l'école, certains de ses aspects fondamentaux sont encore à explorer, notamment les dispositifs mis en place pour son enseignement au cours de la scolarité obligatoire (Sénéchal et Chartrand, 2012). Aussi avons-nous choisi d'orienter notre projet de recherche doctorale vers l'élaboration et l'expérimentation de séquences didactiques (SD) destinées à l'enseignement de deux genres oraux : la discussion et l'exposé critique. Pour que les SD aient la portée souhaitée, nous avons appuyé leur élaboration sur une démarche méthodol…

L’intégration des outils technologiques en éducation est une problématique qui a interpellé tous les acteurs impliqués dans l’enseignement. Certains se sont attardés sur les obstacles à l’intégration des TICE par les enseignants en salle de classe, d’autres ont porté sur les bénéfices réels ou supposés des TICE, …Ces travaux adoptent  le plus souvent l’approche technocentrée, dans le prolongement du déterminisme technologique (Selwyn, 2010 ; Oliver, 2011) qui accorde aux technologies un pouvoir inhérent de transformation des pratiques pédagogiques pour un meilleur apprentissage. 

Différentes études dans le champ de la psychologie du développement mettent en avant que vers 6 ans, les enfants, qui jusque-là interprétaient les expressions idiomatiques plutôt littéralement (par exemple, lorsqu'ils entendaient l'expression « donner sa langue au chat », ils comprenaient que quelqu'un donnait sa langue à un chat), commencent à en comprendre le sens figuré. La recherche présentée dans cette communication vise à cerner les pratiques éducatives dont bénéficient les enfants de cet âge, qui pourraient expliquer cette évolution. Pour cela, 10 dyades composées d'un enfant de 5 a…

Les études sur le décrochage scolaire démontrent que la prévention de ce phénomène passe en grande partie par l’engagement scolaire des élèves (Fredricks et al., 2004). Toutefois, les recherches des dernières décennies dans ce domaine ont longtemps mis l’emphase sur l’aspect comportemental de l'engagement des élèves. Or, certains auteurs affirment qu’un engagement cognitif soutenu (i.e. l’autorégulation de l'apprentissage) serait un indicateur d’un engagement scolaire plus profond et substantiel (Zyngier, 2008). À cet égard, l’importance des pratiques enseignantes pour favoriser l'engage…

Plusieurs recherches (Horwitz, 2010; Sparks et Ganschow, 2007; Dörnyei, 2005; MacIntyre, 1999) prouvent que l'anxiété langagière est un obstacle important, en expression orale, pour les apprenants de langue seconde/étrangère. L'objectif de notre communication est de présenter l'analyse des réponses à un questionnaire sur l'anxiété (Horwitz et al., 1986) que nous avons passé à des étudiants de niveau intermédiaire, ainsi que les observations que nous avons réalisées auprès des mêmes apprenants sur l'utilisation des TIC comme médiateur de leur interaction orale. En effectuant cette recherche…

           Les degrés de certitude peuvent contribuer à l’évaluation diagnostique en tenant compte des situations de connaissances partielles et des facteurs cognitifs et métacognitifs. Une tâche qui fait appel à des capacités cognitives éloignées de la capacité d’assimilation de l’élève peut engendrer de l’incertitude. La question est de savoir si le réalisme de l’élève, établi en fonction du degré de certitude qu’il exprime envers sa performance, en est affecté. La propension qu’ont les élèves à surestimer ou à sous-estimer leurs capacités varie-t-elle en fonction de certaines différence…

Peu de résultats de recherche font état des pratiques effectives d'enseignement et d'évaluation de l'oral au primaire québécois (Dumais et Lafontaine, 2011; Nolin, 2013). Pour remédier à cette situation, une recherche-action-formation portant sur l'enseignement et l'évaluation de l'oral au troisième cycle du primaire en milieu défavorisé (élèves de 10 à 12 ans) a été réalisée. Quatre enseignantes ont conçu, en collaboration avec l'équipe de recherche, des situations d'apprentissage et d'évaluation de l'oral (SAÉ) qu'elles ont expérimentées en classe. Cette communication présentera la struc…

L'enseignement traditionnel de l'écriture, qui se caractérise par un enchainement de situations d'écriture et qui insiste sur la maitrise du code linguistique, demeure très présent au Québec (Nadon, 2007). Une tendance récente consiste à placer la littérature et le sujet écrivant au cœur de cet enseignement (Lebrun, 2007). Cette approche, appelée écriture littéraire, privilégie, entre autres, la créativité et l'intertextualité. Il semble que le rapport à l'écriture littéraire des enseignants pourrait affecter le recours à cette approche. Or, le recours à l'écriture littéraire au Qué…

Cette communication par affiche porte sur les résultats d’une recherche doctorale visant le développement des compétences professionnelles dans le domaine de la traumatologie via un environnement virtuel de travail (EVT). Ce projet de recherche visait à mettre en place et à évaluer un dispositif permettant le soutien pédagogique distant à la formation via l’expérimentation virtuelle de gestes cliniques anxiogènes chez les étudiantes infirmières en soins critiques. Il s'agissait ici d'une mise à l'épreuve systématique d'un outil pédagogique destiné au premier cycle en sciences infirmières i…

Lors de leur entrée à l'école maternelle, plusieurs enfants ont de faibles compétences langagières (Allen, 2014). Cette situation est encore plus importante en milieu plurilingue (Armand, 2009). La compétence langagière est pourtant un élément fondamental pour l'ensemble des apprentissages (Métra, 2010; Trehearne, 2006). Selon Armand (2009), pour permettre le développement langagier des élèves de maternelle et notamment des élèves allophones, le jeu symbolique s'avère une solution efficace. Actuellement, la valeur du jeu symbolique comme outil pour l'apprentissage, notamment du langage, es…

Dans le cadre de la formation à distance, la responsabilité du personnel enseignant en matière d’évaluation est importante. Si les préoccupations au sujet de l’évaluation sont présentes dans toutes les phases de l’enseignement (Scallon, 2004) et que les écrits documentent bien les exigences de l’évaluation en contexte de formation traditionnelle (Tardif, 2006), le cas de la formation à distance doit être examiné particulièrement. D’autant plus qu’au Canada et au Québec, c’est un dispositif de formation qui est en  pleine expansion (Audet, 2011), mais qui révèle plusieurs défis connus (Papi…

De nombreuses recherches ont montré, depuis maintenant plus d'un demi-siècle, que l'école publique peine à l'accueil de la différence des élèves, en particulier les élèves appartenant à des milieux sociaux défavorisés. Malgré le caractère général et obligatoire de l'école, inscrit tant dans les législations que dans les déclarations internationales, tous les enfants n'y ont pas encore accès et tous n'y sont pas les bienvenus.Toutefois, des deux côtés de l'Atlantique, l'histoire de cette institution sociale montre que les résultats de recherches mises au service de la communauté et e…

Après plus dedeux décennies de guerres, la RD Congo estaujourd’hui considérée, selon l’UNESCO (2011), comme un pays en situation de post-conflits.Dans ce contexte,  le curriculum del'enseignement secondaire ne permet pas de déterminer les possibilités d'avenirdes élèves finissants. L'inadéquation entre les compétences développées dans  l'enseignement secondaire technique etprofessionnel et la demande sociale est très prononcée. Le but de notre exposé estde présenter les résultats finaux de notre recherche doctorale, une recherche-actionsystém…

Le portfolio est reconnu comme un outil pédagogique privilégié dans l’approche par compétence. Utilisé en sciences infirmières, son intérêt est peu documenté selon la perspective étudiante. Ainsi un projet de recherche ayant comme objectifs d’implanter et d’évaluer l’implantation d’un portfolio comme outil de développement et d’évaluation des compétences, a été réalisé. Cette recherche qualitative exploratoire, appuyée par le Cadre général pour l’évaluation des compétences de Tardif (2006), s’est déroulée en deux phases. La phase d’implantation du portfolio a eu lieu tout au long d’…

L'école actuelle ne serait pas appropriée au développement et aux aptitudes des garçons (Lemery, 2004 ; Martino, Mills & Lingard, 2005). Des mesures, dont la formation de groupes sexués, ont été mises en place afin de susciter leur motivation et de les aider à mieux fonctionner à l’école. Le simple fait de réunir les garçons dans une même classene suffit pas (Cloutier, 2003).  Les enseignants doivent adapter leurs intentions et pratiques pédagogiques aux particularités des garçons (Baker, 2002) et tenir compte des différents aspects reliés au genre de leurs élèves. Comment singularisent-il…