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La conduite langagière de justification est présentée dans les instructions officielles du primaire québécois comme un outil pour apprendre (MÉLS, 2001). Elle sert à faire valoir, aux yeux d'un interlocuteur, la légitimité d'un propos en fournissant les raisons qui le fondent (MÉLS, 2011). Fortement sollicitée pour évaluer l'exactitude des raisonnements grammaticaux qu'effectuent les élèves (MÉLS, 2009), la justification semble beaucoup moins utilisée au moment de construire les connaissances grammaticales. Plusieurs recherches ont pourtant montré le potentiel euristique de conduite…

La réforme collégiale de 1993 modifie les modalités de l’intervention éducative, en prescrivant notamment le recours à l'évaluation formative comme pratique d’évaluation. Notre recherche a pour objectif de comprendre comment l’évaluation formative se réalise en classe, dans les interactions entre enseignant et étudiants, ce qui permettrait d’améliorer les interventions des enseignants et de favoriser les apprentissages. Dans les interactions, enseignant et étudiants agissent à partir  d’« allants-de-soi », qui guident leurs comportements. Pour comprendre ces interactions, nous mettons en œ…

Dans une enquête réalisée par le MÉLS en 2007, 70 % des 2 000 enseignants du primaire interrogés trouvaient difficile d'enseigner-évaluer la compétence Apprécier des œuvres littéraires, ajouté au fait que la compétence Communiquer oralement constituait la deuxième compétence la moins travaillée en français. Et selon plusieurs recherches, les enseignants ne savent peu ou pas comment enseigner ni évaluer l'oral (Dolz et Schneuwly, 1998; Lafontaine et Préfontaine, 2007; Chartrand et Lord, 2013). Nous avons mené une recherche portant sur l'intégration de l'oral réflexif dans les …

Dans le cadre d’une étude pilote, nous tentons de repérer, parmi 3 procédures d’identification du sujet largement enseignées en classe au Québec, celle qui est la plus efficace. Pour y parvenir, nous nous intéressons notamment à la charge cognitive associée à chacune de ces procédures.Une tâche d’identification du sujet a été administrée auprès de participants adultes universitaires. Un total de 288 phrases leur a été présenté à l’écran d’un ordinateur. Pour chacune d’elles, les participants devaient identifier le sujet selon les 3 procédures : manipulation de remplacement du sujet …

Contexte: L’atelier en ligne Cheminer vers la réussite de mon stage a été développé par le CNFS — volet Université d’Ottawa dans le but de faciliter l’apprentissage des  étudiants qui doivent faire des stages en santé. L’approche pédagogique utilisée s’appuie sur les principes de l’andragogie. Objectifs: Évaluer si cette formation répond aux besoins des étudiants et des coordonnateurs de stages. Méthodologie: 386 participants ont suivi l’atelier (2009-2013). L’évaluation de la satisfaction et de l’acquisition des connaissances des participants a été faite par un questionnaire…

Le volet pragmatique de la communication est souvent négligé lors de l'enseignement de l'oral (Maurer, 2001; Nolin, 2013) malgré le fait que plusieurs des objets d'enseignement issus de ce volet sont présents dans le Programme de formation de l'école québécoise (MÉQ, 2001). Le peu d'explications fournies sur ces objets et sur la façon de les enseigner dans le Programme et dans les écrits est peut-être en cause (De Grandpré, 2015; Dumais, 2014). Puisqu'un tel enseignement pourrait faciliter l'entrée à l'école des élèves ayant des habiletés langagières éloignées de celles du mo…

Plusieurs pays industrialisés sont confrontés à une pénurie de main-d’œuvre infirmière (Organisation mondiale de la santé [OMS], 2006). Le Canada et le Québec n’y échappent pas. À cet égard, l’Ordre des infirmières et infirmiers du Québec (OIIQ, 2007) voit l’intégration d’infirmières diplômées à l’international comme une piste de solution à cette pénurie. Au Québec, pour la plupart, la réalisation du programme Intégration à la profession infirmière du Québec est nécessaire avant de commencer la pratique. Or, le taux de réussite moyen de ce programme est de 50% (Primeault, 2013). Alo…

Cette étude qualitative de nature longitudinale, utilisant une approche du discours découlant de la linguistique systémique fonctionnelle, a exploré comment les élèves d'un programme d'immersion précoce de la 3e, 4e, 6e et 9e année parlent de leur compréhension de concepts mathématiques dans leur langue seconde.  En effet, l'intégration de la langue dans les cours de matières dans les programmes d'immersion est une préoccupation constante de la part des chercheurs depuis le début de ces programmes. Malgré une compréhension plus complexe du concep…

Nous sommes à la 7e année d'implantation du programme d'Éthique et culture religieuse dans les écoles québécoises et l'accompagnement des enseignants pour l'appropriation de cette tâche reste encore à faire. Beaucoup d'enseignants en ÉCR ne saisissent pas la complexité et la visée novatrice de ce programme. Suite à de nombreuses observations sur le terrain, lors de journées de formation ainsi qu'aux moments de rencontre individuelle, la problématique de formation s'est déplacée selon des axes nouveaux. Il nous faut dorénavant cibler de nouvelles orientations d’accompagnement pédagogiques: …

Le modèle neuropsychopédagogique de l'apprentissage de Paradis (2012) est un outil offert à l'enseignant pour se représenter les opérations que doit effectuer le cerveau de l'apprenant lors de la phase d'enseignement, durant la phase d'apprentissage et durant la phase d'exécution autonome de l'acte d'écrire. Dans un essai en recherche fondamentale, l'auteur de la communication présentera une application du modèle qu'il a créé pour décrire ce qui se passe dans le cerveau de l'apprenant lors de l'apprentissage puis de la réalisation autonome de l'acte d'écrire.

La théorie des buts d’accomplissement, qui s’intéresse aux raisons qui poussent les élèves à s’engager dans les travaux scolaires, ne prend pas en considération la dimension sociale de l’engagement dans les tâches, qui pourrait contribuer à mieux décrire la motivation de l’élève. L’étude vise à examiner l’importance des buts d’accomplissement et des buts sociaux poursuivis par les élèves de 6e année du primaire (N = 88) et à investiguer les relations entre les différents buts. Les données ont été obtenues à l’aide du Goal Orientation and Learning Strategies Survey (GOALS-…

Organiser des temps de langage à la maternelle qui s'appuient sur des photos des élèves est une pratique fréquente, préconisée par différents auteurs (par exemple, Boisseau et Tartare-Serrat, 2010). Des enseignants utilisent également des films. Cette communication vise à présenter une recherche qui interroge l'effet de ces deux formes d'artéfacts sur la nature des échanges auxquels elles donnent lieu. Pour cela, des élèves de deux classes de maternelle et une enseignante ont été observés à deux reprises dans des séances de langage. Les élèves de la première classe parlaient à partir de ph…

Au Québec, la formation infirmière intégrée (FII), a été implantée au collégial en 2001. Au sein de ce programme de cinq ans, les enseignants des collèges et des universités sont confrontés au défi de préparer une relève infirmière qui saura faire face aux exigences croissantes du système de santé de même qu’aux conditions socio-professionnelles difficiles. L’enseignement de la formation infirmière représente un immense défi car ces enseignantes doivent, entre autres, soutenir le développement de l’identité professionnelle de leurs étudiantes.L’objectif principal de notre étude est …

L'oral est reconnu depuis longtemps comme une partie essentielle de l'apprentissage d'une langue seconde. En outre, la capacité de s'exprimer à l'oral et de s'engager dans la discussion du contenu est de plus en plus considérée comme un élément clé dans l'apprentissage des concepts mathématiques en salle de classe. Dans cette présentation, nous explorons les interactions linguistiques des élèves d'immersion française de 4e, 6e et 9e année pendant qu'ils résolvent des problèmes de probabilité en mathématiques et pendant qu'ils interagissent avec des intervie…

Notre communication exposera les résultats d’une recherche qui vise (1) à développer une séquence didactique (SD) à propos de la notion de sujet, (2) à la mettre à l’essai en classe de 1re secondaire et (3) à en décrire les effets (a) sur les capacités des élèves à identifier le sujet et (b) sur leurs raisonnements grammaticaux. La recherche a été menée dans 2 classes expérimentales (SD développée) et 2 classes témoins (SD habituelle). Afin de décrire les effets de l’enseignement sur les capacités des élèves à identifier le sujet, un devis prétest, posttest 1 (aprè…

 La recherche vise à  analyser la manière dont ces élèves s’engagent dans la situation,  son exploration et les difficultés rencontrées. Quatre critères ont servi de fondement aux choix de ces situations : des situations non marquées scolairement, l'élève peut s'engager et envisager une réponse, le choix de différents types de SP susceptibles de favoriser un engagement différent, le contexte auquel réfère la SP. L’expérimentation a impliqué 8 élèves de secondaire 1 sur 6 mois L’approche utilisée, le Teaching Experiment, a permis une étude approfondie du processus de résolution des S…

Les équipes de travail représentent un élément important du fonctionnement organisationnel et ce mode de fonctionnement ne devrait qu’augmenter (Savoie et Brunet, 2000). Le marché du travail évolue, la main d’œuvre est plus diversifiée et plus rare. Les organisations travaillent de plus en plus sur un mode de fonctionnement d’équipes qui sont de plus en plus hétérogènes.  Cette hétérogénéité apporte aux équipes  une grande richesse mais elle complexifie aussi le travail des gestionnaires. Il est fort probable que chaque membre d’une équipe puisse, un jour ou l’autre, être engagé dans un co…

Dans les milieux défavorisés, il est démontré que les enfants arrivent avec un moins grand vocabulaire à l'école (Hart & Risley, 2003). Les communautés autochtones sont des milieux économiquement défavorisés où les enfants ont souvent peu de vocabulaire et peu d'accès à la littérature écrite (Morris & O'Sullivan, 2007). Dans ces sociétés où l'oralité est le principal médium de transmission culturel, il est important de valoriser et d'utiliser ce patrimoine culturel comme ressource didactique (Archibald, 2008; Hare, 2012). Cette communication présente une démarche d'enseignement du vocabula…