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Chaque année, plus de 50% des élèves de 12e année inscrits dans les écoles secondaires de langue française de l'Ontario décident  de poursuivre leurs études postsecondaires (collège ou université) en anglais. Cette recherche quantitative visait à identifier les facteurs qui peuvent prédire la poursuite des études postsecondaires en français ou en anglais chez ces élèves. Toutes les écoles secondaires de langue française de la province furent invitées à participer, 30 directions d'école ont accepté l'invitation et 984 élèves ont répondu à un questionnaire en ligne. L'analyse des données ind…

De brillants solistes enseignants peuvent-ils réussir à travailler ensemble comme les musiciens d'un orchestre? Des chercheurs (Desjardins, Altet, Étienne, Paquay, et Perrenoud, 2012) ont montré la complexité et l'ampleur des défis professionnels que les enseignants relèvent au quotidien. Notre projet de thèse: Quels sont les points de vue d'enseignants du primaire devant le constat d'un écart entre la valeur explicitement accordée à la collaboration et la difficulté de la mise en œuvre d'une plus grande collaboration institutionnelle, professionnelle et pédagogique au sein des équipes-cyc…

Cinquante ans après son institutionnalisation au sein des systèmes professionnel et scolaire au Québec, la profession de conseiller d'orientation (c.o.) est toujours en lutte pour une reconnaissance de sa pertinence sociale (OCCOQ, 2009). Tout se passe comme si la professionnalisation, entendue comme un processus permettant à un métier de se faire reconnaître une identité propre liée à l'exercice de responsabilités nécessitant des qualifications élevées (Lessard, 2000), était toujours en question. Ces difficultés à faire reconnaitre et respecter son territoire de pratiques apparaissent par…

À l'heure du développement d'une société post-industrielle, marquée par le développement d'une économie du savoir et par l'instabilité de l'environnement de travail, on observe une plus grande diversité des parcours de vie professionnelle, qui peut être interprétée comme le signe d'une déstandardisation des carrières individuelles, sous l'effet d'une double tendance à la désinstitutionalisation (érosion des modèles de curriculum) et à la déchronologisation des étapes de vie. Ainsi, les transitions professionnelles, initiées ou subies, prévues ou soudaines, se multiplient tout au long de la…

Cette communication présente les résultats d'une étude menée auprès de jeunes diplômés du secteur de la restauration, en phase de transition-école-emploi. Depuis presque quatre décennies, le marché du travail subit de profondes mutations qui ne sont pas sans conséquence sur les modalités d'insertion professionnelle. L'insertion professionnelle devient de plus en plus un processus long et complexe. Certains jeunes arrivent à mieux tirer leur épingle du jeu tandis que plusieurs éprouvent d'énormes difficultés d'insertion et de stabilisation en emploi. Qu'est-ce qui pourrait expliquer cette d…

Dans le contexte actuel, l'un des enjeux majeurs des pratiques d'intervention en orientation est d'amener le client à développer de nouveaux sentiments de compétences, de nouvelles manières d'interpréter son parcours afin de construire des anticipations de soi relatives à une orientation ou une reconversion réussie vers une activité professionnelle qui donne du sens à ses choix de vie fondamentaux. La présente communication s'inscrit dans cette perspective. Elle abordera ces questions à travers deux études empiriques fondées sur un concept clé du modèle théorique de la construction de soi …

Partant du postulat que l'identité professionnelle se construit en situation de chocs, de conflits ou de remises en question, cette communication traitera des risques pour la santé des directions d'établissement scolaire dans un contexte où la professionnalisation de la fonction met à mal ce corps de métier. Si mieux comprendre le processus de construction identitaire en lien avec les risques pour la santé implique de chercher réponses chez ces professionnels, cela implique aussi de s'attarder aux multiples changements et pressions sans précédents des dernières années qui n'ont cessé de tr…

La transition vers l'âge adulte est marquée de nombreuses prises de décision significatives et ce, dans des délais rapprochés (Bidart et Lavenu, 2005; Gati et al., 2011).  Nombre d'auteurs (Cohen-Scali et Guichard, 2008; Gati, 1986; Lent, Brown et Hackett, 1999; Little, 2008; Peterson, Sampson, Reardon et Lenz, 1996) définissent l'action décisionnelle en tant que traitement d'information à propos de soi et du monde, opéré en fonction de ressources personnelles, de stratégies d'ajustement et de contextes sociorelationnels passablement variables d'un individu à l'autre.  Toute décision impli…

Cette communication s'appuie sur des résultats des recherches que nous menons sur l'analyse des niveaux de complexité de situations évaluatives de sanction de compétences utilisées en formation professionnelle. Différents repères théoriques reliés à la pédagogie de l'intégration et développés par Roegiers et différents collaborateurs (Roegiers, 2007, 2010; Roegiers, Dehon, Rampin, Ratziu, et Rosy, 2010) donnent un sens et une direction à ces travaux. Dans ce contexte de recherche dont l'orientation épistémologique est de nature interprétative/qualitative, le sens de la relation triadique f…

Cette communication examine les relations entre travail, apprentissage et formation, à partir des concepts et méthodes de la didactique professionnelle. Après une première partie qui rappellera les fondements épistémologiques de la didactique professionnelle au regard des trois concepts du tryptique travail apprentissage et formation, on examinera, à partir de cas concrets, les types de relation entre chacun des concepts, et les conséquences qui peuvent en être tirées pour la formation et l'enseignement professionnel.

Le contenu de la communication est tiré d'une recherche-intervention en ergonomie réalisée dans le secteur agroalimentaire au cours de laquelle il y a eu une analyse de l'activité de travail à la découpe de viande pour la conception d'un contenu de formation et une analyse de situations de formation pour document les conditions d'apprentissage dans un but de prévention des TMS. La communication rendrait compte uniquement de l'analyse de situations de formation. Ces situations de formation se déroulant en contexte réel de travail, les conditions d'apprentissage étaient très proches des cond…

Dans notre communication, notre premier point d'entrée sera celui de l'aménagement d'un dispositif de formation « tenant » l'alternance en formation professionnelle initiale des enseignants : la supervision de stage en triade (deux tuteurs et un enseignant novice). Nous documenterons plus particulièrement l'usage de la multimodalité numérique en situation d'entretien de conseil et nous apprécierons sa contribution aux apprentissages professionnels d'un enseignant novice  en grande difficulté dans la réalisation de son travail avec ses élèves. Notre second point d'entrée sera, dans le cad…