609 - Recherches sur le bilinguisme et le multilinguisme : un partage du savoir

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• 08 h 30
  Mot de bienvenue

Présentations orales, session 1

• 08 h 45
  Alternance ou emprunt? Les noms isolés d'origine anglaise dans le discours japonais
  Shana POPLACK (Université d’Ottawa), Yukiko Yoshizumi (Université d’Ottawa)
• 09 h 05
  La mémoire verbale et les habiletés langagières des enfants adoptés de Chine
  Audrey Delcenserie (Université McGill), Fred GENESEE (Université McGill), Erika HOFF (Florida Atlantic University)
• 09 h 25
  Décrire, pour comprendre, les procédés d'activation et de suivi de la référence dans un discours interprété en langue des signes québécoise (LSQ)
  Suzanne Villeneuve (UQAM - Université du Québec à Montréal)

Présentations affichées

• Les corrélats neurobiologiques des effets du transfert phonologique chez des langues éloignées
  Ana Inés Ansaldo (UdeM - Université de Montréal), Ladan GHAZI SAIDI (CRIUGM - Centre de recherche de l'Institut universitaire de gériatrie de Montréal)
• Les différences structurelles du cerveau bilingue : analyse de l'épaisseur du cortex cérébral
  Jonathan Berken (L'Institut et hôpital neurologiques de Montréal), Jen-Kai CHEN (L'Institut et hôpital neurologiques de Montréal), Vincent GRACCO (Université McGill), Denise KLEIN (L'Institut et hôpital neurologiques de Montréal), Kelvin MOK (L'Institut et hôpital neurologiques de Montréal), Jennika SOLES (L'Institut et hôpital neurologiques de Montréal)
• Le bébé bilingue : quelles informations sont disponibles dans l'environnement pour différencier les langues?
  Krista Byers-Heinlein (Université Concordia)
• Compétence plurilingue et acquisition des pronoms clitiques et des déterminants en immersion française en Colombie-Britannique (CB), Canada
  Rejean Canac-Marquis (SFU - Simon Fraser University), Cécile SABATIER (SFU - Simon Fraser University)
• Le bilinguisme, le vieillissement, et le contrôle attentionnel spécifique au langage
  Hilary D. Duncan (Université Concordia), Cristina MCHENRY (Université Concordia), Natalie A. PHILLIPS (Université Concordia), Norman SEGALOWITZ (Université Concordia)
• La connectivité fonctionnelle en fonction du niveau de la connaissance linguistique : une étude de la langue seconde
  Ana Inés ANSALDO (UdeM - Université de Montréal), Habib BENALI (UPMC - Université Pierre et Marie Curie (Paris 6)), Ladan Ghazi Saidi (CRIUGM - Centre de recherche de l'Institut universitaire de gériatrie de Montréal), Guillaume MARRELEC (CRIUGM - Centre de recherche de l'Institut universitaire de gériatrie de Montréal), Vincent PERLBARG (UPMC - Université Pierre et Marie Curie (Paris 6)), Mélanie PÉLÉGRINI-ISSAC (UPMC - Université Pierre et Marie Curie (Paris 6))
• Les facteurs phonétiques dans la production linguistique des bilingues : preuves venant des sibilants anglais et français
  Rachel BORDEN (Université McGill), Jeffrey Klassen (Université McGill), Lance WILLIAMS (Université McGill)
• L'effet du bilinguisme sur le contrôle cognitif chez les adultes âgés varie en fonction de la tâche
  Shanna Kousaie (Université McGill), Natalie A. PHILLIPS (Université Concordia)
• Dislocation à gauche et positionnement du clitique en espagnol L3 : le rôle du français en tant que L1 et L2
  Raquel Llama (Université d’Ottawa), Joanie VACHON (Université d’Ottawa), Elena VALENZUELA (Université d’Ottawa)
• Transferts trans-linguistiques dans l'apprentissage d'une langue similaire : les corrélats neuronaux des similarités phonologiques
  Ana Inés ANSALDO (UdeM - Université de Montréal), Ladan GHAZI SAIDI (CRIUGM - Centre de recherche de l'Institut universitaire de gériatrie de Montréal), Karine Marcotte (Toronto Rehabilitation Institute)
• L'importance des groupes de conjugaison dans l'apprentissage du français langue seconde
  Alexandra Marquis (UdeM - Université de Montréal), Phaedra ROYLE (UdeM - Université de Montréal)
• L'effet du bilinguisme sur le comportement pragmatique des adolescents autistes de haut niveau ou atteints du Syndrome d'Asperger
  Marina Marukhnyak (University of Toronto)
• Variabilité dans la perception des consonnes pour les langues secondes : comparaison entre des adultes anglophones, francophones et coréens
  Young-Ja Nam (Université McGill), Linda POLKA (Université McGill)
• La segmentation en mots par des nourrissons apprenant le français : effets des dialectes?
  Galina IAKIMOVA (Université Descartes (Paris 5)), Karima MERSAD (Université Descartes (Paris 5)), Thierry Nazzi (Université Descartes (Paris 5)), Linda POLKA (Université McGill), Megha SUNDARA (UCLA - University of California, Los Angeles)
• La commutation de langue et la commutation de tâches : des mécanismes cérébraux communs ou distincts?
  Denise KLEIN (L'Institut et hôpital neurologiques de Montréal), Anna LESHINSKAYA (Harvard University), Natalie Phillips (Université Concordia), Norman SEGALOWITZ (Université Concordia)
• Une méthode empirique pour repérer la convergence grammaticale
  Nathalie DION (Université d’Ottawa), Shana Poplack (Université d’Ottawa), Lauren ZENTZ (University of Arizona)
• Le rôle de la prosodie dans la segmentation de la parole : comparaisons entre des adultes monolingues et des adultes bilingues anglais-français
  Suzanne CURTIN (University of Calgary), Linda POLKA (Université McGill), Meghan Spring (Université McGill)
• L'effort associé à reconnaître la parole dans le bruit dans sa 2e langue
  Jean-Pierre GAGNÉ (UdeM - Université de Montréal), Catherine L'HEUREUX (UdeM - Université de Montréal), Marilaina LANIEL (UdeM - Université de Montréal), Mathieu Telefoglou (UdeM - Université de Montréal), Dominique WRIGHT (UdeM - Université de Montréal)

Présentations orales, session 2

• 10 h 45
  Caractéristiques fonctionnelles et anatomiques liées à l'expérience dans le cerveau bilingue
  Megan CALLAHAN (L'Institut et hôpital neurologiques de Montréal), Jen-Kai CHEN (L'Institut et hôpital neurologiques de Montréal), Denise KLEIN (L'Institut et hôpital neurologiques de Montréal), Jennika Soles (L'Institut et hôpital neurologiques de Montréal)
• 11 h 05
  Intégration auditivo‐visuelle de la parole dans le bruit dans une langue seconde
  Jean-Pierre GAGNÉ (UdeM - Université de Montréal), Catherine L'HEUREUX (UdeM - Université de Montréal), Marilaina Laniel (CRIUGM - Centre de recherche de l'Institut universitaire de gériatrie de Montréal)
• 11 h 25
  S'y retrouver avec deux langues, quand on est un nourrisson
  Shona BLATCH (Université McGill), Karen MATTOCK (Lancaster University), Linda Polka (Université McGill), Ayash VALJI (Université McGill)

Présentations grand public

• 12 h 45
  Les mythes et malentendus entourant l'acquistion de deux langues chez l'enfant
  Fred Genesee (Université McGill)

  (conférence donnée en anglais et en français)

  Un grand nombre de bébés et d'enfants de ce monde apprennent plus d'une langue au cours de leurs premières années préscolaires. Il y a un intense intérêt de recherche pour le développement du langage de ces enfants. Cette conférence présentera une revue brève et accessible des principales retombées de la recherche. Nous répondrons à des questions typiques des parents, éducateurs et décideurs à ce sujet, et en particulier : (a) Est-ce que l'apprentissage de deux langues retarde le développement du langage ? (b) Est-ce que les jeunes enfants sont désorientés par un environnement ayant deux langues ? (c) Est-ce que le code mixing (l'alternance des langues dans la même phrase, par ex., le franglais) est un signe de confusion ou de développement appauvri du langage ? et (d) Est-ce que les enfants avec un trouble du langage sont plus à risque quand ils apprennent deux langues au lieu d'une ?

• 13 h 25
  Période de questions
• 13 h 45
  Qu'est-ce qu'il se passe dans le cerveau quand nous apprenons une langue seconde après l'enfance?
  Karsten Steinhauer (Université McGill)

  (conférence donnée en anglais)

  L'apprentissage d'une langue seconde semble plus facile et mieux réussie s'il se fait durant l'enfance plutôt qu'à l'âge adulte. La plupart des chercheurs pense que ceci est lié au fait que la maturation du cerveau force les apprenants âgés à utiliser des mécanismes neurocognitifs différents de ceux des jeunes pour apprendre une nouvelle langue. Les techniques modernes de la neuroimagerie nous permettent de tester ces hypothèses. Je présenterai des découvertes récentes de ce domaine excitant de la recherche et discuterai de questions telles que : (1) Comment le cerveau change-t-il quand nous devenons des locuteurs de haut-niveau dans une langue seconde? (2) Pourquoi les francophones apprenant l'anglais ont-ils tendance à mélanger heat (chauffer) et eat (manger)? (3) Quelle est la différence entre apprendre une langue dans une salle de classe et un contexte d'immersion?

• 14 h 25
  Période de questions
• 14 h 40
  Pause
• 15 h 10
  Le bilinguisme et le vieilissement
  Ana Inés Ansaldo (UdeM - Université de Montréal)

  Le bilinguisme est une réalité courante dans les sociétés modernes. Le vieillissement de la population constitue, lui aussi, un fait saillant dans nos sociétés. Comment interagissent bilinguisme et vieillissement? Des recherches récentes suggèrent que le fait d'être bilingue pourrait constituer un facteur de protection contre le vieillissement cognitif, mais les résultats ne sont pas concluants. D'autres recherches se penchent sur les modes d'apprentissage d'une langue seconde chez des unilingues jeunes et moins jeunes. Ces recherches montrent que les personnes âgées développent des stratégies d'apprentissage d'une nouvelle langue qui leur sont propres. Finalement, qu'arrive t-il lorsqu'une lésion cérébrale touche le langage des bilingues, entrainant des troubles de la communication, tels l'aphasie? Lors de cette conférence, les résultats des recherches récentes portant sur l'ensemble de ces thématiques seront discutés, avec l'objectif de faire le lien entre bilinguisme, vieillissement, fonctionnement cognitif et fonctionnement cérébral.

• 15 h 50
  Période de questions
• 16 h 05
  Mot de clôture

Vin d'honneur