413 - Au-delà des clichés sur les immigrants et la langue au Québec : l’heure juste sur les enjeux et les défis d’une réalité aux contours multiples

La langue est un facteur souvent cité comme ayant un impact sur l’intégration économique. L’hypothèse de base stipule que la connaissance des langues officielles (ici le français et anglais) facilite cette intégration.  La plupart des études sur l’impact de la langue utilisent des données transversales qui ne permettent pas de vérifier l’hypothèse linguistique, surtout en ce qui concerne les changements dans le temps.  Seule une approche longitudinale peut décortiquer le sens de la relation entre langue et travail.  Pour étudier l’impact de la langue sur l’intégration économique, nous suivons sur dix ans une cohorte d’immigrants arrivés à Montréal en 2007.  L’intégration économique est définie ici par l’accès à l’emploi et le revenu.  La variable langue est définie par la connaissance des langues officielles à l’arrivée.  Les résultats de nos analyses montrent que l’effet de la langue anglaise ne joue qu’au début de la période d’arrivée.  Par contre, la connaissance du français joue positivement au début et en fin de parcours.  Il pourrait s’agir-là d’un renversement de tendances dans la mesure où les premières analyses longitudinales sur des cohortes plus anciennes montraient que la connaissance du français n’avait pas d’impact sur l’intégration économique.  Pour expliquer ces résultats, nous suggérons qu’il faut comprendre ce qui se passe sur le marché de travail et analyser les changements dans la demande accrue du français.   

Comment les personnes immigrantes terminant le dernier niveau de cours de francisation autoévaluent-elles leur niveau de compétence en français ainsi que leurs besoins d’apprentissages linguistiques en fonction de leur futur projet de formation et de carrière? Nous présenterons une synthèse des réponses recueillies à ce sujet grâce à une enquête par questionnaires (b = 112) ainsi qu’à des entrevues (n = 7) réalisées dans le cadre d’un projet de recherche-développement soutenu par le Pôle régional d’éducation supérieure en Estrie. Le projet vise à renforcer les compétences en lecture et en écriture des adultes en francisation dans le but de favoriser l'engagement et la réussite dans les formations postsecondaires qualifiantes. Il a été développé à la suite du constat du nombre très faible de personnes terminant le cursus de base en francisation qui s’inscrivent par la suite dans un programme de niveau collégial ou universitaire.

Nous proposons un recul par rapport aux questions sur la langue, en rapportant deux enquêtes de terrain aux méthodologies novatrices. La première menée en 2011 portait sur la cohabitation interethnique dans quatre quartiers de classes moyennes ayant connu des transformations significatives de leur population avec l’arrivée d’immigrants. Une centaine de citadins ont été interrogés dans des espaces publics. L’enquête faisait suite à des sondages d’opinion et des discours politiques exprimant un inconfort grandissant face à l’immigration. La seconde, plus récente, reconstituait les « infrastructures d’arrivée » assemblées dans divers quartiers à l’occasion des vagues récentes de réfugiés et de demandeurs d’asile. L’enquête interrogeait à la fois divers organismes locaux et les pratiques et représentations des nouveaux arrivants quant aux territoires de l’hospitalité.

Cette communication a pour objectif de mettre en lumière la perception des enjeux de l’évolution de la situation linguistique du Québec par les personnes qui sont au cœur de cette transformation : les immigrants. S’inscrivant dans l’ancrage disciplinaire de la sociolinguistique de la mobilité et de l’analyse du discours, l’exposé s’appuie sur un corpus d’entretiens recueillis au cours des 20 dernières années. Ces récits laissent entrevoir les influences d’un discours social hétérogène et composite, qui contribuent à construire une image politique et sociale ambivalente du Québec sur les questions d’immigration et de langue commune. L’analyse proposée montre l’hétérogénéité des « voix » qui compose le discours social. Cette polyphonie énonciative résonne différemment selon les étapes de la migration. Les résultats présentés montreront que les perceptions des immigrants des discours sur « la » langue du/au Québec comme un objet politique idéologiquement chargé dissonent avec des pratiques langagières plurilingues et complexes, caractérisées par une grande variabilité contextuelle. En corolaire, déterminer « la valeur » des langues du/au Québec pour les immigrants ne peut s’engager que dans une perspective variationniste. Il en découle une nécessité de tenir compte de la « québecité » du français puisque sa légitimité semble, en partie, conditionner l’adhésion des nouveaux arrivants aux objectifs politiques visant la re-définition linguistico-identitaire du Québec.

Les recherches sur la diversité ont établi depuis longtemps que les attitudes à l'égard des membres de groupes minoritaires sont influencées par divers signaux, tels que les noms à consonance ethnique ou la couleur de la peau. Mais si ces signaux sont principalement visuels, qu’en est-il des signaux auditifs, comme l’accent d’une personne immigrante? Il est intéressant de noter que la littérature sur les attitudes linguistiques révèle que les accents étrangers contribuent grandement à l’opinion qu’on se fait des nouveaux arrivants. Ces domaines de recherche montrent que les signaux visuels et auditifs ont un impact important sur la confiance et la crédibilité : les membres du groupe majoritaire sont moins susceptibles de trouver les membres de groupes minoritaires aussi dignes de confiance et crédibles que les membres de leur propre groupe. Mais comment savoir quel type de signal, auditif ou visuel, a le plus d'effet sur la confiance et la crédibilité? De plus, les effets sont-ils intersectionnels, c’est-à-dire qu’ils s’additionnent de sorte que les membres d'un groupe minoritaire auditif et visible sont encore plus discriminés? Nous tentons de répondre à ces questions en utilisant les données d'une expérience en ligne, réalisée auprès de 1 200 résidents du Québec et à 1 200 résidents de l'Ontario. Nous examinons comment les répondants perçoivent la crédibilité de divers experts en changement climatique d'origine ethnique et d'accent différents.

En 2019, le Québec a accueilli 40 561 immigrants permanents et plus de 140 000 immigrants temporaires (MIFI, 2020). Qu’ils soient adultes ou d’âge scolaire, les immigrants allophones qui ne connaissent pas le français ou ne le maîtrisent pas assez lorsqu’ils s’installent au Québec bénéficient de différentes mesures de francisation. Lorsqu’ils ne maîtrisent pas assez la langue pour intégrer le parcours scolaire francophone dans la grande région de Montréal, les enfants inscrits au secteur de la formation générale des jeunes (FGJ) fréquentent habituellement une classe d’accueil, dite d’intégration linguistique, scolaire et sociale (classe d’ILSS), jusqu’à leur intégration en classe régulière (CR). Ils peuvent alors poursuivre leur parcours scolaire jusqu’à l’obtention d’un diplôme d’études secondaires (DES), si tel est leur désir. Qui sont les nouveaux arrivants au Québec? Quels sont leurs parcours? Quels sont les défis et les enjeux qu’ils rencontrent, à tous âge, en matière de francisation? Les parcours sont-ils assez diversifiés afin de répondre aux besoins variés, et ce, dans toutes les régions du Québec? Est-ce que le Québec en fait assez afin que les nouveaux-arrivants parviennent à atteindre des objectifs linguistiques suffisants afin d’être autonome dans la société québécoise? Quels sont les obstacles et les défis qu’ils rencontrent? ? Ce sont-là des questions fréquemment soulevées, auxquelles l’exposé tentera de répondre.

Si les classes d’accueil pour élèves allophones sont très présentes à Montréal, leur intégration à la classe ordinaire est la modalité la plus fréquente en région, et les enseignants « du régulier » n’ont encore souvent pas de préparation adéquate. Pour y pallier, certaines écoles prennent des initiatives, comme la création d’une tâche d’enseignante-ressource en intégration linguistique, scolaire et sociale.

L’étude de cas rapportée porte sur cette fonction dans une école secondaire. Au cours des huit journées passées par la chercheure dans le milieu en 2017-2018, sept membres de l’équipe-école ont participé à des entrevues semi-dirigées, analysées par catégorisation conceptuelle à l’aide de NVivo. Ont également été collectés les documents pédagogiques, et l’observation du quotidien scolaire a fait l’objet de notes semi-structurées, analysées par approche phénoménologique.

Les résultats permettent de décrire avec précision cette initiative inclusive pour soutenir de jeunes apprenants du français, mais aussi leurs enseignants. De surcroît, pour bien situer les défis et la faisabilité de l’inclusion des élèves allophones dans un tel contexte, les constats de l’étude seront mis en lien avec les recherches précédemment réalisées sur le même site. Ce parallèle montrera l’évolution des mesures inclusives adoptées par l’école, mais permettra aussi de comprendre quels mécanismes sont nécessaires pour appuyer l’adhésion de l’équipe pédagogique et la pérennité de ces mesures.

Depuis toujours, les organismes du milieu communautaire se sont intéressés aux personnes immigrantes. C’est ainsi qu’ils ont développé une variété de services pour aider les nouveaux arrivants dans leur processus d’intégration à la société québécoise. Parmi ces services, les cours de français étaient au premier plan.

Les organismes qui offrent des cours de français à leur clientèle rencontrent souvent des difficultés et la lourdeur administrative occasionnée par ces cours représente un défi. La Table de concertation des organismes en francisation du Québec, créé en 1995 et renommée en 2005 Regroupement des organismes en francisation du Québec (ROFQ), est née du désir des organismes de s’unir afin d’apporter des solutions constructives aux problèmes rencontrés en francisation au Québec et de défendre les intérêts de ses membres œuvrant dans l’intégration sociolinguistique des nouveaux arrivants.

L’adoption de la Loi 14 prévoit la création, au sein du ministère de l’Immigration, de la Francisation et de l’Intégration, d’une entité appelée Francisation Québec, qui se veut une porte d’entrée unique pour les services de francisation au Québec. Quelles seront les répercussions du lancement de cette nouvelle entité, prévu le 1er juin 2023, sur les organismes communautaires ? L’avenir le dira, mais il est certain que le ROFQ sera aux premières lignes pour défendre les intérêts des nouveaux arrivants ainsi que des organismes communautaires en francisation.