107 - La simulation clinique pour la formation des professionnels de la santé au service des causes sociales

Conférence d’ouverture : La simulation comme outil dans le soutien aux personnes victimes de trafic sexuel

• Communication orale 08 h 45
  La simulation comme outil dans le soutien aux personnes victimes de trafic sexuel
  Romy Verge-Boudreau (Sûreté du Québec), Francoise Filion (Université McGill), Josée Mensales (Sûreté du Québec)

Bloc 1

• Communication orale 10 h 00
  Préparation à travailler auprès des communautés francophones en situation minoritaire: apprentissage par la simulation
  Isabelle Giroux (Université d’Ottawa), Cris-Carelle Kengneson (Université d'Ottawa), Raphaëlle Laroche-Nantel (Université d'Ottawa), Jacinthe Savard (Université d'Ottawa)

  Les membres des communautés francophones en situation minoritaire (CFSM) n’osent souvent pas demander des services en français, même si cela aiderait à mieux communiquer leurs besoins. L’offre active (OA) consiste à offrir les services dans les deux langues officielles avant que la personne ne le demande. Les programmes de formation en santé et service social offerts en français à l’extérieur du Québec doivent préparer les futurs professionnels à cette réalité. La simulation (SIM) interprofessionnelle (IP) est une approche pédagogique leur permettant de développer progressivement leur compétence et leur confiance à faire l’OA. L’objectif du projet était de décrire les activités de SIM IP en OA de services en français et présenter les résultats de l'évaluation de la satisfaction des étudiants envers ces SIMs. Entre 2021 et 2023, 372 étudiants ont participé à 10 SIMs IP sur l’OA. Leur satisfaction envers les SIMs fût évaluée à l’aide d’un questionnaire auto-rapporté utilisant une échelle de Likert à 5 points. Les données indiquent que plus de 85% des répondants étaient satisfaits de leur apprentissage, 81% étaient satisfaits de leur performance durant les SIMs, et près de 89% étaient satisfaits du réalisme de la SIM et motivés à appliquer les connaissances acquises. En conclusion, la satisfaction et la motivation étant importantes pour la rétention des apprentissages, ces activités préparent les futurs professionnels à offrir des services de qualité dans les CFSM.

• Communication orale 10 h 30
  Simulation clinique et technique d’amplification du vécu subjectif : l’entretien d’explicitation comme outil puissant d’aide à la formation des psychothérapeutes
  Jennifer Denis (Université de Mons), Mathilde Meriaux (Groupe de Recherche à l’entretien d’explicitation), Caroline Wimkopp (Groupe de Recherche à l’entretien d’explicitation)

  La simulation clinique dans le champ de la formation en psychothérapie prend une forme différente que celle utilisée en médecine. Les exercices simulés permettent de stimuler le développement de l’identité professionnelle mais surtout, permettent l’acquisition de savoir-faire et de savoir-être essentiels à la posture du thérapeute. L’analyse de l’activité clinique via la simulation de situations cliniques problématiques et complexes permet d’assurer une plus grande congruence entre les référentiels théoriques et la pratique clinique tout en laissant une porte ouverte au déploiement de la créativité thérapeutique.

  Toutefois, comment met-on réellement en place une relation empathique entre un soignant et un soigné ? Nous pourrions, ici, citer une série de questions qui ressortent souvent durant les moments de formation en psychothérapie mais qui restent en partie sans réponse du fait du manque d’outil précis d’accès au « comment ça fonctionne » (processus thérapeutiques en jeu). C’est à cet endroit précis que l’Entretien d’Explicitation (EdE) développé par Pierre Vermersch, joue un rôle primordial à côté de la simulation clinique. Dans cette communication, nous souhaitons décrire et illustrer les étapes progressives de notre dispositif d’accompagnement formatif et réflexif via des simulations cliniques qui permettent l’amplification des actions cliniques adossée à l’exploration du vécu subjectif des formants en psychothérapie.

• Communication orale 11 h 00
  Faisabilité et acceptabilité du suivi oculaire en simulation de réanimation cardiorespiratoire : Résultats préliminaires de l’étude NOTICE
  Tanya Mailhot (Université de Montréal), Nicolas Thibodeau-Jarry (Université de Montréal), Rania Benhannache (Université de Montréal), Maude Crétaz (Université de Montréal), Amélie Doherty (Université de Montréal), Imène Khetir (Université de Montréal), Alexandra Lapierre (Université de Montréal), Patrick Lavoie (UdeM - Université de Montréal), Nicolas Rousseau-Saine (Université de Montréal)

  La conscience situationnelle, c’est-à-dire savoir ce qui se passe autour de soi, est essentielle pour surveiller les signes d'un arrêt cardiorespiratoire imminent et procéder à la réanimation. Les lunettes de suivi oculaire constituent une solution potentielle pour mesurer la conscience situationnelle en simulation. Or, elles n'ont pas encore été testées lors de simulations de RCR où les participants sont actifs physiquement.

  Cette étude visait à déterminer la faisabilité et l'acceptabilité du suivi oculaire lors de simulations de RCR. Quarante-neuf infirmier(ère)s nouvellement employé(e)s dans un hôpital ont porté des lunettes de suivi oculaire lors de simulations de RCR. Les données révèlent une grande acceptabilité du suivi oculaire, en plus d’indiquer que les participant(e)s se sont davantage concentrés sur le chariot de réanimation plutôt que sur le mannequin de simulation. Des analyses ultérieures permettront d’explorer les relations entre les données de suivi oculaire, la performance des participant(e)s et leur conscience situationnelle.

• Communication orale 11 h 30
  Rehausser les compétences des infirmières nouvellement diplômées en milieu rural: exploration de l'acceptabilité et faisabilité d'une intervention en réalité virtuelle immersive
  Stéphan Lavoie (Université de Sherbrooke), Isabelle Ledoux (Université de Sherbrooke), Marie-Helene Lemee (UdeS - Université de Sherbrooke)

  Afin d’offrir des soins de qualité, les infirmières nouvellement diplômées (IND) doivent poursuivre leur développement de compétences dans leur milieu clinique. Or en milieu clinique rural, l’accessibilité aux formations continues dans l’action est rare. La réalité virtuelle immersive (RVI) est une modalité de simulation nouvellement utilisée en santé ayant le potentiel d’aider au développement de compétences d’IND en milieu clinique rural.

  Méthode : Onze IND de 0-2 ans d’expérience, travaillant dans un milieu hospitalier rural du québec ont été recrutées sur une base volontaire, pour participer à une étude pré-expérimentale post-test sans groupe témoin. Le but était d’explorer l’acceptabilité et faisabilité d’une intervention utilisant la RVI comme modalité de développement des compétences pour des IND travaillant en milieu rural. Suite à l’intervention, les IND ont rempli des questionnaires auto-administrés sur l’acceptabilité et faisabilité et sur les cybermalaises. Des entrevues semi-dirigées individuelles de 15 minutes ont aussi été réalisées.

  Résultats : L’intervention a été jugée acceptable et faisable. À l’exception d’un peu de fatigue des yeux, aucun cybermalaise n’a été rapporté. Les données issues des entretiens semi-dirigés démontrent que l’intervention était pertinente pour tous et dans les milieux cliniques ruraux ou non.

  Conclusion : La RVI serait une modalité acceptable et faisable en milieu rural, ainsi que pertinente pour le développement de compétences d’IND.

Dîner et réseautage

Panel d'experts : la sécurisation culturelle en contexte de simulation

Bloc 2

• Communication orale 14 h 00
  Un jeu d’évasion simulé pour le déploiement des compétences d’étudiantes et d’étudiants en sciences infirmières dans un stage en soins critiques
  Joannie Boulanger (Université du Québec à Rimouski), Manon Daigle (UQAR - Université du Québec à Rimouski), Hélène Ouellet (Université du Québec à Rimouski), Hugues Robitaille (Université du Québec à Rimouski)

  Les jeux d’évasion sont des activités ludiques de plus en plus utilisées en pédagogie des sciences de la santé favorisant ainsi les apprentissages, l’engagement et la collaboration des personnes participantes. Afin d’exposer les étudiantes et les étudiants à des activités ludiques permettant le déploiement des compétences en situations authentiques de soins, une simulation de type jeu d’évasion a été élaborée et sera déployée comme activité d’intégration dans le cadre du stage en soins critiques du programme de baccalauréat en sciences infirmières. Objectif de la présentation : Présenter le scénario du « Transfert de Monsieur Évasion », un jeu d’évasion mobilisant la simulation clinique immersive avec mannequin simulateur de patient. Les objectifs de la simulation et du jeu seront présentés ainsi que les énigmes et indices qui permettent aux personnes participantes de mobiliser et combiner leurs différents savoirs développés dans le cadre de leur formation afin d’arriver à atteindre les objectifs pédagogiques du jeu et ultimement s’échapper de la chambre de Monsieur Évasion. Cette présentation permettra également de discuter des enjeux rencontrés lors de la conception de cette activité afin de faciliter la mise en œuvre d’activités de ce genre dans d’autres contextes.

• Communication orale 14 h 30
  Un aperçu de l'expérience vécue des acouphènes par des stagiaires en audiologie utilisant des acouphènes simulés lors de mesures psychoacoustiques en laboratoire
  Pierre Bourez (Université Laval), Guillaume T. Vallet (Université du Québec à Trois-Rivières), Philippe Fournier (Université Laval)

  Les acouphènes sont définis comme une sensation auditive sans stimulation sonore externe ni signification, qui peut être vécue comme une expérience désagréable, pouvant avoir un impact sur la qualité de vie. Il est accepté que l'évaluation et la prise en charge des acouphènes sont des actes professionnels qui entrent dans le champ d'exercice des audiologistes. Cependant, le niveau de connaissance de l'évaluation et du traitement peut varier considérablement d'un professionnel à l'autre. Un facteur pouvant contribuer à cette hétérogénéité est une différence dans la formation consacrée aux acouphènes. Le premier objectif du projet actuel est de valider l'avantage d'une nouvelle approche de patient acouphénique simulé. En équipe de deux, les étudiants jouent, à tour à tour de rôle, celui de l’audiologiste, qui évalue l’acouphène et le patient simulé, qui est évalué. Afin que l'expérience se rapproche le plus possible de l’expérience vécue de l’acouphène le patient simulé doit porter un écouteur émettant un son constant similaire à l'acouphène durant toute l'évaluation. Nous pensons que cette approche est utile pour développer des compétences en matière d’évaluation (par l’apprenti clinicien) ainsi que pour développer une meilleure compréhension de l'expérience vécue des acouphènes (patient acouphénique simulé).

• Communication orale 15 h 00
  Simulation interprofessionnelle à grand déploiement d’un désastre externe lié à des urgences climatiques : les infirmières en action !
  Ghislaine Houde (Université de Sherbrooke), Marie-Andrée Houle (Université de Sherbrooke), Isabelle Ledoux (UdeS - Université de Sherbrooke)

  Les changements climatiques représentent la plus grande menace pour la santé du 21^e siècle. En 2019, l'Ordre des infirmières et infirmiers du Québec (OIIQ) recommande que les personnes infirmières soient en mesure de bonifier leur évaluation de la condition physique et mentale, sensibiliser les communautés et déterminer la vulnérabilité d’une personne aux conséquences du climat sur sa santé. Nous préparons et réaliserons une activité de simulation interprofessionnelle visant à mettre en pratique et en collaboration de façon complémentaire les compétences des infirmières et des médecins dans la gestion de catastrophes d’urgences environnementales. La simulation interprofessionnelle à grand déploiement permet de réaliser une activité pédagogique mettant la personne apprenante au cœur de l’action et faisant appel à un savoir expérientiel dans des situations authentiques. Dans le cadre de cette présentation, nous décrirons les assises théoriques d’un atelier préparatoire de trois heures, les modalités d’une simulation d’une durée de soixante minutes selon les bonnes pratiques ainsi que les principes du modèle PEARLS de débriefing. Nous espérons que cette activité contribuera au développement des savoirs et des agirs écoresponsables dont l’évaluation des conséquences des changements climatiques et la planification des interventions appropriées dans un contexte d’urgence climatique.

• Communication orale 15 h 30
  Le jeu sérieux pour simuler une pratique professionnelle ancrée dans la communauté
  Hugo Carignan, Frances Gallager (Université de Sherbrooke), Frédéric Leblanc (Université de Sherbrooke), Isabelle Ledoux (Université de Sherbrooke)

  Pour répondre aux défis mondiaux auxquels nous sommes confrontés, notamment ceux liés à la pauvreté, aux inégalités, au climat, à la dégradation de l’environnement, à la prospérité, à la paix et à la justice, il est essentiel que les professionnels de la santé considèrent l’ensemble des déterminants sociaux de la santé, incluant les déterminants environnementaux, dans leur analyse des situations cliniques qu’ils rencontrent. Toutefois, le développement de cette compétence est difficilement réalisable, de manière authentique, par l’entremise de la simulation.

  En substituant le recours à la simulation écrite en contexte d’apprentissage par équipe (APÉ) avec l’utilisation du jeu sérieux « MRC de Shergueuil » il est maintenant possible pour la personne étudiante de développer des ressources supplémentaires essentielles à une pratique professionnelle qui intègre l’analyse des déterminants de santé en contexte de soins communautaires. À titre d’exemples : 1-utiliser divers moyens semblables à ceux utilisés dans la réalité pour identifier des caractéristiques environnementales pertinentes; 2- discriminer les caractéristiques jugées inutiles de celles jugées cruciales. Dans le cadre de cette présentation, cette simulation numérique sera présentée incluant les résultats du projet pilote de son implantation dans une activité pédagogique de premier cycle en sciences infirmières.

Cocktail réseautage