603 - Enjeux globaux et locaux de l’innovation technologique ET sociale : réalités et potentiels des Living Labs, Fab Labs et labos citoyens

Dans le contexte socio-économique actuel la mise en place d’un makerspace dans les arrondissements les plus stigmatisés constitue autant un espace d’activités concrètes menant aux activités STIAM et entrepreneuriales et d’une redéfinition des possibilités de développement personnel des jeunes. Nous avons entrepris une recherche action participative autour de laquelle nous avons construit un makerspace dans la salle de conférence de la Maison des Jeunes Côte-des-Neiges. L’objectif était de développer une communauté de pratique de « makers » et d’engager le personnel dans une expérience de co-développement professionnel pour améliorer l’offre de services. La prise de pouvoir par le biais des activités d’impression 3D, de programmation, de création d’objets variés crée une rupture avec les narratifs traditionnels de l’apprentissage scolaire. Nous présenterons le processus de développement de notre partenariat, entre Maison des Jeunes et l’Université Concordia, à travers une lentille ethnographique critique ainsi que les résultats préliminaires.

La persistance des difficultés scolaires et sociales chez les jeunes Autochtones vivant tant en milieu urbain qu’en territoire autochtone montre l’urgence de considérer la mise en œuvre de pratiques novatrices et efficaces afin de prévenir le décrochage scolaire et d’augmenter l’intégration à l’emploi auprès de ce groupe-cible.
Le Centre d’Innovation des Premiers Peuples a mise en œuvre le 1er FabLab autochtone au Canada, le FabLab ONAKI et développe un FabLab mobile afin de rejoindre les jeunes vivant en communautés éloignées.
À travers une initiative totalement novatrice et inscrite dans l’ère du numérique, l’expérience du FabLab ONAKI a amené les jeunes décrocheurs autochtones à vivre des succès déterminants après ce qui n’a été, bien souvent pour eux, qu’une succession d’échecs scolaires.
Selon les dires des participants, le FabLab Onaki est sans aucun doute un modèle de transformation sociale qui renforce la fierté identitaire de ces jeunes Autochtones et leur fait vivre des succès déterminants pour leur avenir.

 

Bien que diverses formes d’activités de création technologique soient connues de temps anciens par l'émergence de mécanismes de toutes sortes, elle réapparaît aujourd'hui comme approche pédagogique holistique permettant à l'élève d'apprendre à s'entreprendre. Notre communication rendra compte de recherches réalisées dans le cadre du Réseau CompeTI.CA visant plusieurs activités de réalisation technologique créative par les élèves du primaire dans divers environnements riches en technologies (logiciel de musique Garage Band, laboratoires de fabrication numérique). De plus une nouvelle étude collaborative avec les enseignants mettant en place un projet interdisciplinaire STIAM de création musico-mathématique par les élèves du primaire apportera de l’éclairage sur une diversité de trajectoires d’apprentissage qui émergent lors d'une activité de création technologique, ainsi que sur des pistes d’accompagnement des apprenants lors d'un processus de construction de leur parcours créatif.

Le Centre d’expertise chirurgicale de la main du CHUM, le CEVARMU, a mis en évidence que les taux d’adhésion aux traitements de réadaptation étaient supérieurs entre les patients suivis au CEVARMU par rapport aux centres de réadaptation de déficience physique (85% versus 35%).
Pour améliorer le taux, le CEVARMU a émis comme hypothèse qu’un programme de patients accompagnateurs pour soutenir les patients pourrait être pertinent. Depuis 2013, un laboratoire de co-construction en partenariat (LCCP) réunit chirurgiens, patients, gestionnaires, chercheurs, ergothérapeutes, spécialistes du partenariat pour co-construire une intervention en 5 phases: 1) identification des besoins et compréhension commune du problème; 2) design des idées et mises en situation ; 3) co-design et évaluation d’un projet pilote; 4) co-design et évaluation d'un essai randomisé pragmatique. La cinquième phase de gestion du changement pour créer et évaluer le programme, est intégrée à chacune des autres phases. Le LCCP a développé une méthodologie utilisée pour créer d’autres programmes de soutien par les pairs.

La recherche de services de soutien exige beaucoup de temps et d’énergie de la part des parents de personnes avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA) et demeure inaccessible pour certaines personnes adultes autistes. Le besoin d’avoir un outil facile d’accès a émané de la population concernée. Un nouvel outil Web rendant accessible l’information a été alors conçu dans un cadre collaboratif, de recherche-action participative, dans le cadre d’un LabVivant à travers plusieurs rencontres constructives, permettant d’optimiser le temps et l’information, répondant au principe du droit à l’information des personnes à besoins spéciaux. L’outil permet aussi aux utilisateurs d’évaluer les services, offrant la possibilité aux chercheurs d’avoir un retour d’information pouvant servir aux organismes concernés et aux décideurs, afin d’effectuer des réajustements à l’offre de services en fonction des besoins réels des familles et des personnes ayant un TSA, répondant au besoin d’adaptation.

La philosophie des laboratoires vivants repose sur le partage d’expériences et de savoirs d’acteurs, de secteurs et de disciplines différents, avec des rythmes différents. En cela, alors que les savoirs expérientiels des aînés sont désormais reconnus comme déterminants au développement de stratégies innovantes visant à répondre à leurs besoins (Bindels et al., 2014; OMS, 2002), les processus de co-construction avec les aînés appellent certains défis à comprendre et à relever pour soutenir ce type de partenariat aîné (Littlechild, Tanner, & Hall, 2014).

Cette communication explicitera ces enjeux. Nous présenterons le design de participation d’une demi-journée dédiée à circonscrire et à prioriser les besoins d’ainés en matière de « vieillir chez soi ». En plus d’avoir réussi à dégager différentes pistes de solutions innovantes, cette demi-journée a été l’occasion d’arrimer le rythme des participations aux ateliers de cocréation. Les méthodes comme les résultats seront présentés.
 

Le CISA et la communauté crie de Chisasibi ont développé en partenariat un projet de souveraineté alimentaire. Le but du projet était de trouver une solution innovante afin d’améliorer la sécurité alimentaire de la communauté. L’an passé, nous avons présenté un atelier sur notre projet de PhotoVoice. Les participants devaient photographier leurs repas, partager les photos sur les réseaux sociaux et par la suite intervenir sur la signification des images captées.

Au cours de notre recherche, nous avons interrogé les aînés de la communauté au sujet des jardins de Fort-George. Nous avons constaté que l’agriculture demeurait très présente dans la mémoire collective. Nous avons donc opté pour raviver les jardins sur Fort-George et nous avons planté un jardin de pommes de terre dans une démarche de living lab. Au cours de notre atelier, nous allons donc faire vivre aux participants une expérience multisensorielle par le biais d’images d’archive et des voix des aînés.

Convaincus que l’éducation est un levier essentiel pour lutter contre la pauvreté, les inégalités sociales et l’exclusion, les acteurs du milieu œuvrent au développement d’un projet novateur visant à faire du SLSJ la toute première RÉGION ÉDUCATIVE au Québec. Le concept propose de se concentrer sur les interactions existantes et d’en établir de nouvelles entre un ensemble d’acteurs concernés par le développement du plein potentiel des individus en misant sur l’apprentissage tout au long de la vie. L’accompagnement a permis de mettre en place des initiatives locales en adéquation avec les besoins respectifs de chacun des territoires. Interdisciplinaires et inclusives, les initiatives territoriales deviennent un milieu d’innovation sociale, un modèle en soutien aux changements des pratiques et en mobilisation de partenaires au bénéfice des jeunes et des adultes. Du concept de labs citoyens à la mise en œuvre des expériences réelles sur les territoires, la communication proposée exposera les défis de la recherche-action participative et de la co-construction des savoirs.

Tous les mammifères jouent pour apprendre, nous, mammifères humains serions-nous exempts de cette efficacité dans la transmission des connaissances et des savoirs ?
Chaque situation d’apprentissage vécue comme une contrainte nous fait passer à côté de l’essentiel.
Dans un monde où l’économie de la connaissance devient une source inépuisable et partagée de savoirs, quid de la qualité de la transmission, des apprentissages, des conditions pour apprendre ?
Beaucoup de scientifiques en neurosciences cognitives qui ont prouvé l’efficacité des apprentissages basés sur le plaisir et le jeu.
Le LUDyLAB, laboratoire situé en Vendée Atlantique, développe l’apprentissage par le jeu. Il s’agit d’une structure située en milieu rural qui expérimente et vit de ces préceptes. C’est un Tiers-Lieux avec - CoWorking - Maker-space - Réalité Virtuelle - volière de drones INDOOR. LUDyLAB développe avec les usagers via son LivingLab des méthodes pédagogiques pour apprendre autrement…
Voici un exemple développé : le drone comme médium de rééducation et psychomotricité.

Depuis 2018, le territoire de Gaspésie–Îles-de-la-Madeleine se voit vivre une expérience de cocréation au sein de trois organismes culturels et touristiques. Cette expérience régionale vise à rassembler des personnes de divers horizons au sein de chacun de ces ‘’Lab vivants’’ pour ainsi générer de nouvelles expériences touristiques et culturelles enrichies par le numérique.
Sachant que l'une des principales source d'échec des innovations est le manque de compréhension du besoin, de nombreux travaux en ingénierie de l’innovation ont été menés pour aboutir à une méthode d’analyse de besoin (Ben Rejeb, 2008). Cette dernière s’appuyant principalement sur le modèle RARe (abréviation de Ressources-Activités-Résultats) (Boly et al., 2000) permettant d'identifier les besoins de façon systémique, ainsi que sur le modèle de Kano (Kano, 1984) permettant de les classifier.
Dans le cadre de ce projet de cocréation par et pour le territoire GIM, quelles sont les limites de cette méthode? Comment relever le fonctionnement émotionnel des usagers malgré l’aspect objectif du modèle?
 

Le Living Lab de Montréal réalise un projet pilote au Québec, le Réseau Interlieux, qui consiste à faire collaborer des opérateurs d’espaces de bureau partagés en ville, en banlieue et en région.
En favorisant l’accès au télétravail, on revalorise les territoires et leurs dynamiques économiques et sociales. Se créent alors des opportunités de travailler autrement autour de l’immobilier, de la mobilité, de l’énergie et du mieux vivre ensemble.
L’absence d’interopérabilité des systèmes d’accès aux services est le dernier facteur qui limite encore l’usage du télétravail chez les travailleurs mobiles. Le Réseau Interlieux vise à accroître l’offre d’espaces de bureau partagés en rendant ces systèmes d’accès interopérables aux yeux de l’usager. Le Réseau Interlieux ne constitue pas une franchise commerciale. Seul l’accès physique aux immeubles est mutualisé et interopérable.
En France, un pilote jumeau regroupe aussi des partenaires intéressés à mutualiser leur inventaire de propriétés.

L'atelier pratique viserait à présenter le Living Lab et ses réalisations. Ce dernier se veut une démarche d'accompagnement des entreprises et destinations des Laurentides dans l’identification, le développement et l’expérimentation de solutions en adaptation aux changements climatiques (CC) et en réduction des gaz à effet de serre (GES). L’approche « Living Lab » permet de mettre en place un véritable écosystème d’innovation ouverte pour tester dans de vrais environnements des projets d'adaptation aux CC. Il s'agit ici de miser sur la coopération des usagers (clients, touristes) et des partenaires (incluant les gestionnaires et travailleurs des entreprises), afin qu’ils s'engagent ensemble sur la voie de la cocréation et de l’innovation. Le Living Lab accompagne des projets concrets dans leur processus d’innovation ouverte et de prototypage de solutions d'adaptation. La conclusion de l'atelier porterait sur l'évaluation des résultats de l'approche Living Lab (projet MITACs spécifique sur cet aspect) et sur les perspectives d'avenir du Living Lab

Cette communication rendra compte d’un point de vue sociologique et anthropologique de la co-construction des usages citoyens dans le domaine de la fabrication numérique.

Nous présenterons deux expériences réalisées grâce à des Fab Labs, dans lesquelles nous avons été engagés personnellement.
1/ Museomix remixe de façon créative les formes de médiation culturelle. En prototypant un projet nommé « L’art fait le trottoir » et en intégrant les innovations technologiques permises par la fabrication numérique, des œuvres d’un musée pouvaient prendre place dans l’espace public.

2/ Air Citizen permet aux citoyens d’évaluer la qualité de l'air qu'ils respirent par la fabrication de capteurs portables dans différents Fab Labs, la réalisation de carto-balades et de formes créatives de réappropriations de données dans l'espace public.

À travers ces cas concrets, nous déterminerons le potentiel des Fab Labs comme lieux de prototypage d’utopies sociales et comme contributeurs à la fabrique de communs.