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L’importance de la collaboration entre la famille et l’école est prônée par plusieurs auteurs (Larivée et al., 2006; Letarte et al., 2011; MEQ, 2003). Le rôle égalitaire entre professionnel et parent est d’ailleurs un aspect encouragé par le MEQ (2003) et le MELS (2009). Toutefois, selon Boulanger et al. (2011), la collaboration entre ces acteurs est davantage unidirectionnelle, du professionnel vers le parent. En contexte défavorisé, l’inégalité des rôles est encore plus visible, notamment compte tenu du faible sentiment de compétence des parents à intervenir dans le cheminement scolaire …

Le Québec comme société d’accueil est interpelé par le défi que posent la diversité et la reconnaissance de la différence. Pour l’école, ce défi impose aux enseignants de musique une réflexion sur les nouvelles pratiques à adopter, sur les notions musicales à enseigner et sur le matériel didactique à privilégier pour que chaque élève se sente reconnu. Dans ce contexte, l’enseignant de musique devrait considérer la musique non pas comme un langage universel, mais plutôt comme un phénomène universel, puisque, dans plusieurs cultures, la musique n’est pas dissociée de son contexte social. Ain…

L’objectif de cette communication est d’analyser empiriquement le processus et les difficultés rencontrées lors d’un processus d’appropriation d’interventions pour la mise en œuvre de manuels scolaires adaptés[1] par 4 enseignantes de 3e année, dans deux milieux: classe régulière et la classe spéciale. Nous avons utilisé un cadre conceptuel/analytique visant le processus d’appropriation dans toute sa complexité (Bélanger et col., 2012). Le but de cette analyse est de proposer des pistes d’actions/d’accompagnement pour faciliter l’utilisation de ces manuels et la mise en oeuvre d…

L’inclusion des étudiants qui présentent des troubles neurologiques ou de santé mentale ayant des incidences sur leur parcours scolaire est un défi pour les enseignants du collégial (Philion, 2016). En effet, l’augmentation significative de cette population étudiante au cours des dernières années (CDPDJ, 2012) a amené les enseignants à se questionner sur la place qu’ils occupent dans l’accueil et l’encadrement de ces étudiants. Cette recherche explore les liens possibles entre les représentations que les enseignants du collégial conçoivent de l’inclusion de ces étudiants et les stratégies …

Le bulletin scolaire ayant comme principale fonction de soutenir la communication des résultats scolaires des élèves aux parents, les enseignants représentent le niveau de compétence des élèves pour chacune des matières à partir d’une note. Les écrits scientifiques relèvent que cette tâche est difficile pour les enseignants, notamment auprès des élèves en difficulté scolaire intégrés dans les classes régulières, et que le message envoyé par le bulletin n’est pas toujours compris par les parents. Depuis 2011, le format du bulletin scolaire québécois est unique pour tous les élèves du primai…

Plusieurs adolescents dysphasiques abandonnent leurs études avant l’obtention d’un diplôme. Les comportements adoptés par leurs parents influencent le développement de leur autodétermination, un tremplin pour soutenir le goût de l’école (Bergeron, 2013). D’une part, ces comportements doivent être adaptés aux capacités du jeune. D’autre part, il doit les apprécier. S’inscrivant dans un paradigme qualitatif/interprétatif et inspirée du modèle éducatif fonctionnel de l’autodétermination (Wehmeyer et Lachapelle, 2006), cette recherche vise à : 1) Dresser un portrait des comportements parentaux…

L'étude  examine le lien entre les différences individuelles, tel qu’entre des compétences dans l’empathie et la systématisation, l’empathie musicale et la systématisation musicale, ainsi que la formation musicale. L’empathie est la capacité de répondre d’une manière appropriée aux émotions des autres et la systématisation est la capacité de répondre aux modèles prévisibles dans les objets et les événements (Baron-Cohen et al., 2014). Leurs équivalents musicaux sont liés aux éléments émotionnels et structurels de la musique. Les quotients d'empathie et de la systématisation, l’in…

Cette communication propose d’enrichir notre compréhension de l’accompagnement éducatif de l’élève polyhandicapé à partir des éléments dégagés d’une étude doctorale qui a poursuivi trois intentions spécifiques : 1) décrire et comprendre la globalité du fonctionnement de l’élève en repérant et en investiguant ses réactions; 2) permettre à l’élève polyhandicapé de s’épanouir selon son plein potentiel en proposant et en mettant à l’essai des médiations adaptées à la globalité de son fonctionnement et 3) documenter certaines composantes de l’accompagnement éducatif qui favorisent son chemineme…

L’intimidation à caractère homophobe (ICH) dans les écoles entraine des conséquences majeures chez les victimes particulièrement chez ceux de minorités sexuelles (Friedman et coll., 2011). Le psychologue scolaire peut être appelé à agir auprès de ces élèves dans un mode de prévention et d’intervention. Si plusieurs études ont évalué la nature des actes homophobes et leurs effets sur les jeunes, peu décrivent les perceptions des psychologues scolaires dans ce contexte. Cette étude vise donc à décrire les perceptions des psychologues québécois concernant l’ICH et des actions des écoles pour …

La transition à l’université est une période stressante pour les jeunes adultes; par contre, il y a peu de recherche examinant le role de la pleine conscience, en tant que disposition, à prédire la facilitation d’ajustement des étudiants de premier cycle débutant leur première année universitaire.  Cette étude cherchait à determiner la contribution relative de l’auto-efficacité, du soutien social perçu de la famille et des amis, et de la pleine conscience dispositionelle à l’ajustement à l’université (académique, social, personel/emotionel, et à l’attachement à l’institution).  L’échantill…

En 2011, la population du Canada née à l'étranger représentait environ le cinquième de la population totale, soit la plus forte proportion des pays du G8. La diversité est dorénavant présente un peu partout, mais plus particulièrement dans les métropoles. À l’instar des autres grandes villes canadiennes, Montréal est donc caractérisée par une hétérogénéité sociale, ethnique, langagière et religieuse sans précédent. De nombreux milieux scolaires sont touchés par cette réalité et doivent se mobiliser au quotidien afin de répondre aux besoins qu’elle suscite. Des chercheurs s’intéressent au p…

Les militaires canadiens peuvent être appelés à suivre une formation linguistique en langue seconde au cours de leur carrière. Or, de par la nature de leur travail, il est possible qu’ils aient une blessure de stress opérationnel. Alors que certains militaires usent de stratégies de gestion de stress et de résilience, d’autres sont davantage blessés et peuvent développer des symptômes de l’état de stress post-traumatique. Bien que ce ne soit pas tous les militaires qui ont vécu des événements traumatogènes qui développent des symptômes persistants, ils peuvent manifester des symptômes sans…

La recherche indique que la rétroaction corrective écrite (RCÉ) promeut l'apprentissage de la langue seconde L2 (Bitchener & Storch, 2016). Or, afin qu’elle affecte l'apprentissage, la RCÉ doit être traitée lors de la révision (Bitchener, 2012). La plupart des études ont focalisé sur les effets des techniques rétroactives sur l'apprentissage de la L2 (Stefanou & Révész, 2015), mais peu ont examiné la révision des élèves (Lee, 2008). La présente étude descriptive vise à examiner les patrons de révision des élèves afin de déterminer s’ils sont affectés par les techniques rétroactives utilisé…

Pour acquérir une bonne compétence orthographique, l’enfant doit développer des représentations orthographiques bien définies incluant des connaissances spécifiques des frontières lexicales (début et fin de mots). Cependant, nous ne savons pas comment se développent ces connaissances. Notre objectif est donc d’analyser, de façon longitudinale, le développement des connaissances des frontières lexicales chez 56 élèves sans difficulté de maternelle et de 1re année. Les enfants étaient francophones et scolarisés en français dans la région de Montréal. Tous ont complété un test d’ha…

Les professeurs en sciences comptables emploient différentes stratégies pédagogiques afin de faciliter l’intégration des connaissances des étudiants dans le cadre des différents cours préparatoires à l’examen professionnel et à l’intégration de ces derniers au marché du travail. Toutefois, l’adéquation entre les notions théoriques et les études de cas pratiques est une problématique pour plusieurs étudiants. À l’heure actuelle, il n’existe aucun outil universel et reconnu qui peut être utilisé afin de regrouper les résumés théoriques, les études de cas pratiques et autres outils d’apprenti…

L’apprentissage par la lecture (APL) est important pour la réussite de l’élève très tôt dans son parcours scolaire (Cartier, 2007 ; MELS, 2006). L’APL est une situation et un processus d’apprentissage dans lesquels l’élève acquiert des connaissances par la lecture de textes (Cartier, 2007). Or, certains élèves du primaire, dont ceux issus de milieux défavorisés, éprouvent de la difficulté lors d’APL (Labrecque, Chuy, Brochu et Houme, 2012). Dans le cadre d’une recherche-action collaborative réalisée à l’école primaire Jules-Verne, Cartier et Bouchard (2007) ont développé et évalué une appr…

  Au secondaire, apprendre par la lecture (APL) est requis dans tous les domaines avec des textes variés alliant souvent plusieurs modes (ex. textuel et visuel). L’APL, liée à la réussite scolaire, demande de gérer de multiples stratégies et pose des défis à de nombreux élèves (Cartier, 2007). Certains usent de stratégies inadéquates, car ils interprètent mal les exigences de l’activité. Cette étude interroge l’APL d’élèves de secondaire à partir de leur interprétation des exigences de l’activité dans un contexte où les pratiques pédagogiques de l’enseignant convoquent de la mult…

La dyslexie affecte la vitesse et la compréhension de la lecture ainsi que la qualité de la rédaction des textes. Ses manifestations peuvent nuire à l’apprentissage et à l’utilisation des compétences nécessaires à la réussite universitaire. Le nombre d’étudiants universitaires québécois ayant un trouble d’apprentissage, incluant la dyslexie, et recevant des services est passé de 947 à 1661 entre 2011 et 2016 (AQICESH, 2016). Malgré cette augmentation, peu d’études québécoises se sont intéressées aux perceptions de ces étudiants. Cette étude exploratoire, réalisée auprès de sept …

Impliquant un processus de résolution de problème comportant des allers et des retours entre la planification, la mise en texte et la révision (Hayes & Flower, 1980), la production écrite fait appel aux fonctions exécutives (FÉ), c'est-à-dire un ensemble d'opérations mentales dirigées vers un but lorsqu'il n'y a pas de routines d'actions automatisées (Van der Linden, 1999). Selon Berninger et Winn (2006), les FÉ assurent la régulation du processus d'écriture. Comme l'écriture est essentielle à la réussite des élèves au secondaire, les enseignants devraient en tenir compte pour les amener à…

Les pratiques rétroactives des enseignants sont relativement inexplorées (Furneaux et al., 2007). Bien que plusieurs recherches aient décrit les pratiques rétroactives écrites des enseignants en service (Sheen, 2008) et celles des enseignants en formation (Guénette & Lyster, 2013), aucune ne l’a fait dans une perspective comparative. Par ailleurs, à l'exception d'Ammar et al. (2016), ces études ont été menées principalement dans des classes d’anglais langue seconde (ALS). Ces vides empiriques ont motivé la présente étude descriptive, qui compare les techniques rétroactives des enseignants …

Les enseignants ont une influence considérable sur des éléments qui affectent les apprentissages, tels que le choix de matériaux didactiques, des environnements éducationnels et l’élément qui nous intéresse particulièrement : la prise en compte des comportements des élèves en lien avec leurs styles cognitifs – dans notre recherche, plus spécifiquement en classe d’arts visuels. À l’aide d’un test validé, nous avons mesuré un des styles cognitifs de la ToM (Theory of Mind), soit l’habilité empathique d’artistes professionnels et d’étudiants universitaires en arts visuels. Les résult…

Les formations professionnalisantes post-secondaires adoptent de plus en plus les démarches d’apprentissage par résolution de problèmes. Elles sont particulièrement utilisées, en génie, comme moyen de dépassement du cloisonnement disciplinaire de l’enseignement traditionnel, permettant de structurer l’apprentissage autour de problèmes qui rappellent les situations de la pratique professionnelle. Force est de constater, cependant, que ni la signification et les fondements éducationnels du concept ni les modalités d’implantation de ces approches ne font consensus dans les écrits scientifique…

Au Québec, les élèves sont soumis à une épreuve unique ministérielle à la fin de leur formation en histoire de 4e secondaire. Les apprenants ayant obtenu un constat d’échec peuvent s’inscrire à des écoles de rattrapage durant la saison estivale. Lors des étés 2014 et 2015, nous avons, à l’aide d’un questionnaire à questions ouvertes et fermées, collecté les dires de 160 élèves inscrits au cours d’été de quatre commissions scolaires. En étudiant plusieurs facteurs (entre autres : les troubles de déficit de l’attention (Letarte, Nadeau, Lessard, Normandeau, & Allard, 2011), l’anxi…

La catégorisation des erreurs linguistiques des élèves a fait l’objet d’un certain nombre de travaux (notamment Libersan, 2003; Manesse et Cogis, 2007; Lefrançois et al. 2008). Afin de compléter et de préciser les catégories proposées, nous présenterons en détail l’organisation d’une grille de catégorisation des erreurs ayant servi au codage d’erreurs dans des textes d’élèves du primaire et du secondaire québécois, en nous concentrant sur la syntaxe et l’orthographe grammaticale.   Fondée sur les concepts-clés de la grammaire moderne, notre grille hiérarchique divise les erreurs …

De nos jours, différentes ressources littéraires de vulgarisation scientifique (VS) sont utilisées pour aborder des contenus scientifiques au primaire. Ce type de littérature présente parfois des concepts erronés entraînant le développement de fausses conceptions. Afin d’accompagner les vulgarisateurs scientifiques dans l’élaboration de ressources de VS adaptées aux conceptions des jeunes lecteurs, et ultimement les amener à remettre en question leurs idées préconçues, nous avons élaboré un modèle didactique de VS. Le modèle Design Experiment nous a permis de mettre à l’essai et d…