Rechercher dans le congrès et les archives

Dans un contexte où les jeunes de 12 à 24 ans sont les plus grands utilisateurs de téléphones portables au Canada et où l'usage individuel moyen de la messagerie texte en Amérique du Nord, pour 2010, dépasse les 3300 textos envoyés ou reçus chaque mois, l'objectif général de cette recherche est de mieux comprendre l'utilisation des téléphones portables par les élèves à l'intérieur et à l'extérieur de l'école.  Nous présenterons les résultats préliminaires de nos travaux de recherche dont les objectifs spécifiques sont entre autres de dresser un portrait de l'utilisation des téléphones port…

Selon Statistique Canada (2011), le taux de décrochage en 2009-2010 était de 6,6 % chez les filles et 10,3 % chez les garçons. C'est pourquoi le MEO (2010) préconise la création de «programmes qui aident les élèves…à renforcer leurs compétences en littératie et en numératie en dehors des heures de classe». Propos renforçant ceux du  MÉLS (2008) à travers ses treize voies d'action dont la sixième, celle qui nous intéresse ici, vise à promouvoir l'aide aux devoirs. À cet effet, Vadasy, Sanders, Peyton et Jenkins (2002) stipulent qu'un programme de tutorat individuel sur l'enseignement explic…

Le Programme de formation de l'école québécoise a transformé l'implantation de l'éducation à la sexualité (ES) (MEQ, 2003). Dorénavant interdisciplinaire, les modalités d'inclusion de l'ES ouvrent les portes de l'école à une variété de professionnels (Harvey, 2010) dont les sexologues. C'est un contexte complexe (Otis et al., 2011) pour lequel former au partenariat est prioritaire et requiert d'aborder les croyances (Merini, 2004). Selon un modèle de recherche développement (Harvey & Loiselle, 2009), une formation pour les futurs sexologues a été conçue, implantée et évaluée. Un des object…

En nous basant sur les données d'une enquête portant sur l'enseignement du français au secondaire québécois (État des lieux de l'enseignement du français au secondaire), nous avons étudié, dans le cadre de notre maitrise, les pratiques déclarées et les outils d'enseignement de la communication orale ainsi que les représentations d'enseignants et d'élèves à propos de l'enseignement, de l'apprentissage et de l'évaluation dans la classe de français au secondaire aujourd'hui. Étant donné que les moyens d'enseignement sont une variable non négligeable dans les pratiques enseignantes (Plane & Sc…

L'intégration des immigrants est une réalité complexe qui conduit le gouvernement du Québec à déployer des programmes d'intégration et d'aide financière, et surtout à offrir des services de francisation, perçue comme élément essentiel d'intégration socio-professionnelle. Mais l'intégration demeure difficile, comme en témoigne le taux de chômage élevé des immigrants. L'intégration impliquant l'apprentissage de plusieurs facteurs (politique, social, culturel, économique), les médias sociaux (p.ex. facebook, linkedIn, blogues, wikis, twitter, etc) permettent aux immigrants de s'informe…

Les résultats montrent que le type d'interaction influence le degré de réflexivité exprimé et montrent que la mobilisation d'une PC n'est pas spontanée. Résultats qui nous amènent à questionner la forme des questions et consignes d'évaluation liées à l'expression d'une PC.Le mouvement actuel de professionnalisation de l'enseignement nous conduit à repenser la place de la réflexivité et de la pensée critique (PC) dans la formation universitaire. Au Québec, ce virage se traduit par différents moyens : augmentation des heures de stage, retour réflexif collectif ou individuel, rapport…

Pistes pour l'avenir et appréciation globale de l'événement

Nous commençons par exposer la pertinence d'un tel objectif, d'un point de vue social et scientifique, pour ensuite faire une présentation de nos questions de recherche et des postulats théoriques qui leur sont associés. Soulignons que l'élaboration de la séquence se basera sur les résultats de l'analyse de deux corpus, notamment les copies des apprenants et le matériel didactique disponible (manuels, plan de cours, etc.), en plus des outils déjà attestés dans l'élaboration des séquences didactiques que ce soit pour l'oral ou pour l'écrit.  Ce projet de recherche s'inscrit dans le…

Cette communication vise à analyser les facteurs en cause dans le décrochage de la profession enseignante, chez ceux qui débutent, et ce, par une analyse exploratoire des écrits scientifiques sur l'insertion professionnelle, plus précisément, sur les caractéristiques personnelles et professionnelles qui influencent la décision du nouvel enseignant, du primaire et du secondaire, de quitter la profession. Cette réalité des débuts de la profession affecte les nouveaux enseignants, au point où plusieurs se désengagent et décident de quitter le métier d'enseignant. Selon ses données, l'OCDE (l'…

Retour et synthèse portant sur les différentes communications de la journée.

 Les rapports actuels et futurs entre la recherche, la formation et les milieux de pratique en éducation

À la lumière de mes lectures sur l'intégration des technologies en éducation, j'ai pu constater que les pistes de recherche aux États-Unis sont très semblables à celles qui émergent du même secteur au Québec.  En effet, les recherches récentes doivent mettre l'accent sur les contextes didactiques et pédagogiques d'utilisation des TIC, dont le traitement de texte, afin de vérifier leurs effets sur la compétence à écrire des élèves. Ainsi donc, l'objectif central de ce projet de maîtrise consiste à vérifier les effets d'une séquence technopédagogique sur le thème d'Harry Potter, incluant le …

À l'instar des autres étudiants universitaires du Québec, ceux en sciences de l'éducation cherchent en premier lieu de l'information sur le Web dans le cadre de leurs études (Karsenti et al., 2007). Mais bien que le Web regorge d'informations utiles pour leurs besoins académiques, celui-ci comporte aussi sa part de risques (surinformation, désinformation, plagiat) et exige donc de maîtriser des stratégies pour être efficace dans la recherche, l'évaluation et l'utilisation de l'information qu'on peut y trouver, bref d'acquérir des compétences informationnelles. Or, des études (Fournier et L…

Les pratiques de transfert et de diffusion dans le milieu de la formation et de la profession enseignante.

À l'ère du Web 2.0, l'étudiant-chercheur en éducation a désormais accès à un arsenal d'outils conviviaux et puissants pour appuyer son traditionnel CV dans l'élaboration et la diffusion de son profil de futur chercheur. Que ce soit par exemple avec les portfolios électroniques, les blogues ou encore les réseaux sociaux professionnels, il a enfin l'opportunité de prendre en main facilement et à moindres coûts la création de sa présence numérique en recherche plutôt que de dépendre d'une institution (université, centre de recherche, etc.) pour ce faire. Car il arrive encore trop souvent que …

Les adolescents d'aujourd'hui sont de plus en plus obèses, de plus en plus sédentaires. Les jeunes souffriraient d'embonpoint ou d'obésité, entre autres, parce qu'ils passent trop de temps devant un écran. Mais restreindre l'accès à l'ordinateur n'augmente pas le temps de loisir actif des jeunes (Rey-Lopez et al., 2011). Alors, pourrions-nous utiliser le temps que les jeunes passent devant l'ordinateur pour améliorer leurs habitudes de vie? Plusieurs chercheurs le croient. En intégrant l'utilisation d'un logiciel expert en éducation physique au secondaire, pourrions-nous favoriser le dével…

Les enfants ayant des difficultés en langage écrit (DLÉ) présentent souvent de faibles habiletés en conscience morphologique (CM). Cette particularité entrave, entre autres, le développement de l'orthographe. Les recherches d'intervention ciblant la CM révèlent une amélioration significative des habiletés d'orthographe chez les enfants. Toutefois, peu de connaissances existent sur l'efficacité d'une telle intervention sur les habiletés orthographiques des jeunes scripteurs francophones. Par ailleurs, l'influence de facteurs liés à la structure de l'intervention demeure méconnue. Objecti…

Mot de bienvenu, présentation des conférenciers et du déroulement de la journée

Les élèves dyslexiques (ÉD) éprouvent des difficultés en lecture, mais aussi en écriture (Troia, 2006; Zesiger, 1995). Plus précisément, ils ont du mal à s'approprier l'orthographe (Plisson et al., 2010). Pour orthographier correctement, le scripteur doit développer plusieurs types de connaissances (phonologiques, visuo-orthographiques et morphologiques) et y recourir volontairement, en particulier au moment de la révision du texte (Bryant et al., 2006; Catach, 2005, Cameron et al., 1997). L'objectif de cette présentation est de décrire une étude portant sur la compétence d'élèves dyslexiq…

Mot de clôture

Les enfants sourds rencontrent de grandes difficultés en lecture et en écriture (Allman, 2002; Colin et al. 2007; Hayes et al., 2011; Plisson et al., 2010; Watson, 2002). Leur retard en orthographe s'explique par leur déficit phonologique (Musselman, 2000). Le principal objectif de cette étude est d'étudier la compétence orthographique de façon longitudinale chez les enfants sourds en les comparant à des enfants de même âge chronologique (CA) et de même compétence écrite (CE). Dix-neuf enfants sourds âgés de 11 ans, 20 CA et 17 CE ont été évalués deux fois en une année. Les enfants …

Pour l'élève présentant une dyslexie-dysorthographie, la réussite des activités nécessitant l'utilisation de la lecture-écriture est perturbée. En effet, pour cet élève, l'identification et la production des mots écrits, de manière précise et automatisée, sont ardues. Des problèmes dans le codage phonologique sont à l'origine de ces difficultés (Casalis et  coll., 2003). Lors d'une étude réalisée en contexte d'intervention orthopédagogique, un programme d'interventions rééducatives centré sur la structure morphologique des mots écrits a été expérimenté auprès d'élèves âgés de 10 à 12 ans p…

Les élèves québécois éprouvent des difficultés inhérentes à la syntaxe, à la ponctuation et à l'orthographe du français. L'orthographe grammaticale constitue une bête noire en raison du caractère rébarbatif des méthodes d'enseignement traditionnelles, de la complexité du plurisystème de l'orthographe du français  et des relations existant entre une maîtrise insuffisante des conventions de la langue écrite et l'échec scolaire. Cette communication fera état des habiletés métagraphiques d'élèves en difficulté au début du secondaire, issus de classes d'adaptation scolaire, lors de tâches en or…

La nécessité de prendre en compte la langue d'origine (LO) dans l'appropriation de la langue seconde (L2) est clairement reconnue chez les chercheurs (Auger, 2008; Hornberger, 2003). Par exemple, Cummins, Chow et Schecter (2006) soulignent la forte réciprocité entre l'engagement cognitif et l'investissement identitaire des élèves. D'autres (Dagenais, Armand, Walsh, et Maraillet, 2007) mentionnent l'apport de la LO dans le développement des capacités métalinguistiques et métacognitives. Parallèlement, pour favoriser des contextes d'apprentissage signifiants, Tauveron (2002) propose d'utilis…