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Le rapport entre le développement et l'apprentissage est central pour Vygotsky, de même que l'histoire de l'individu et son avenir. Pour Vygotsky, ces lignes de développement se croisent et se réunissent dans une relation dialectique et constituent conjointement les trajectoires d'apprentissage et d'identité. La présentation suivante propose un survol des concepts clés théoriques ancrés dans l'approche historico-socioculturelle de Vygotsky et des théories récentes inspirées de cette approche. Il s'agit d'explorer l'apprentissage et le développement identitaire des jeunes sous un regard hor…

L'intérêt pour la préparation scolaire [school readiness] des enfants a gagné en importance au cours des 20 dernières années, tant chez les chercheurs que chez les parents. Les parents perçoivent que les attentes du milieu scolaire ont augmenté et qu'un «bon parent» doit désormais s'affairer activement à préparer son enfant pour l'école (LeFevre, 2000). De nombreux organismes leur prodiguent des conseils quant aux stratégies à utiliser pour y arriver (voir par exemple Zero to Three National Center for Infants, Toddlers, and Families). Les résultats des recherches sur le sujet s'avèrent tou…

Comment s'organise le développement des compétences professionnelles à propos de l'enseignement de la production écrite? Quels savoirs sont mobilisés et comment ces savoirs s'organisent-ils dans les séquences de formation des enseignants du primaire et du secondaire ? Comment le développement de l'écriture des élèves et le développement des compétences des enseignants sont-ils en résonnance ? Pour répondre à ces questions, nous avons conduit une recherche recueillant toutes les données dans l'ensemble des institutions de formation des enseignants de la suisse romande (7 institutions). Dura…

« Saveur » et « savoir » ont la même racine, le verbe latin sapere, soit « goûter ». Le savoir nous permet de mieux « goûter » le monde. Dans Galilée et les Indiens (Flammarion, 2008), le physicien français Étienne Klein évoque ces instants lumineux où après une démonstration mathématique, un raisonnement abstrait, une expérience de physique, « [l]e réel, soudain, vous répond. Se crée alors un contact intime, serré, avec lui, contact que procure une joie sans équivalent. On peut littéralement se faire plaisir avec la science, vibrer grâce à elle, c'est d'ailleurs pourq…

Il n'est pas de plus éminente façon de connaître la nature et l'état présent des choses que de se pencher sur la manière dont elles sont nées et se sont développées, bref, sur la manière dont, au cours des temps, elles sont devenues ce qu'elles sont. C'est Aristote, le plus célèbre des philosophes grecs, qui nous l'apprend. C'est aussi la leçon que j'ai voulu illustrer en mettant en scène dans Une brève histoire des idées de Galilée à Einstein la vie et la pensée de six grands hommes de science. Dans cet ouvrage, j'ai aussi voulu montrer que le choc des idées, des mentalités et des …

 Cette libido sciendi peut être atteint en classe par des œuvres d'art. Assis dans un laboratoire de biologie, l'élève ne s'attend pas à voir des tableaux de grands maîtres de Rubens ou de Velasquez. Leurs yeux s'illuminent instantanément à la vue de ces œuvres. Cela surprend, intrigue, amorce des discussions, car le lien avec la biologie n'est pas toujours évident.Cette idée a pris naissance à l'époque archaïque des acétates. Mais c'est indéniablement l'arrivée des projecteurs et de la médiatisation des classes qui ont changé du tout au tout mon enseignement. En un clic, de …

La démonstration, qui repose autant sur l'émotion que sur la raison, permet de camper « les choses » dans une perspective nouvelle et signifiante. Il s'agit alors de modifier le point de vue, de varier le « lieu » d'observation. De là, on s'efforce de formuler des idées qui bouleversent les schèmes habituels. Ainsi, le récepteur ne peut plus utiliser convenablement ses préconceptions pour interpréter ce qui est présenté. Il est déplacé. Il est prêt à être surpris.Le démonstrateur veut provoquer cet effet de surprise qui place l'auditoire sur une zone inhabituelle. C'est là une des a…

D'un côté, on prend acte d'une technoscience qui surdétermine toute notre société et de l'autre, on observe d'importantes failles du côté de l'esprit critique, rationnel et scientifique. Quand le chercheur prend conscience de cette situation paradoxale, il peut alors avoir le goût d'entrer dans la mêlée. Et s'il vise à intéresser les jeunes ou le grand public à sa science, à la science, il aura une distance à parcourir, un point de vue à modifier, un angle nouveau à trouver, bref beaucoup du travail à faire. Et s'il est du côté de la chimie, et que son point de départ est moléculaire, la d…

Les expériences dont nous ferons la synthèse ont été récoltées via une enquête faite auprès des membres de Couperin, parallèlement à une collecte ciblée dans des réservoirs (mémSIC, enssib, blogs professionnels…). A partir du recueil d'une quinzaine d'expériences de moins de deux ans dessinant une tendance générale, nous avons choisi d'extraire un échantillon de 5 à 8 expériences approfondies rendant compte de situations diverses (type d'établissement, disciplines, public).Trois objectifs et types de résultats ressortent clairement pour ces enquêtes :- Connaissance qualitativ…

Dans l'écosystème en gestation que constitue le marché du livre numérique avec sa recherche de modèles économiques, ses paradoxes face aux attentes réglementaires de la commission européenne (taxe sur la valeur ajoutée, prix unique), ses usagers que l'on commence à définir et qui affichent une nette préférence pour les livres gratuits (issus de téléchargement légal et/ou illégal), il est essentiel de se pencher sur les possibilités que représente pour les éditeurs français l'offre gratuite légale.Répondre à cette question implique en premier lieu de s'appuyer en contre point sur les…

Code et texte sont indissociables : le code est un texte voué à la fois à la lisibilité et surtout à la relecture et l'annotation. Le code est la première instance de ce qu'on appelle aujourd'hui texte numérique. Cette spécificité explique que le texte ait façonné le développement des outils informatiques. C'est cette convergence entre texte et contexte dans le cadre de la premièregénération de programmation informatique qui a incité des pionniers comme Van Damm et Knuth à désigner ce codage par Literate Programming, codage lettré. La dimension essentielle qui centre de l'acti…

Dans le contexte d'une rhétorique de la réception du livre numérique « augmenté » par l'hypermédia, la « disposition » modifie les conditions d'acceptation du discours à travers les éléments qu'elle présente sur la première « page »-écran, et ceux qu'elle présente sur les pages suivantes éventuellement reliées par des hyperliens et organisés par un sommaire interactif. Les couplages entre textes, images et « énoncés de gestes » dans les éléments manipulables, et les couplages entre textes, images et « énoncés de mouvements » dans les éléments animés, forment des procédés qui relèvent de l'…