81e Congrès de l'Acfas
Auteur : Carla Barroso Da Costa
Colloque : 513 - La communication des résultats d'évaluation
L'engagement professionnel est un construit basé sur le rapport affectif du professionnel avec son occupation. Les individus qui s'identifient à leur profession ont tendance à avoir un vécu professionnel plus rempli d'expériences positives et leur engagement professionnel et leur satisfaction au travail peuvent jouer un rôle dans leur décision de continuer ou de quitter le métier. En utilisant des données de l'enquête pancanadienne auprès des enseignants d'écoles primaires et secondaires, la présente étude s'intéresse à l'engagement professionnel et à la satisfaction relativement à …
81e Congrès de l'Acfas
Colloque : 513 - La communication des résultats d'évaluation
81e Congrès de l'Acfas
Colloque : 513 - La communication des résultats d'évaluation
81e Congrès de l'Acfas
Colloque : 513 - La communication des résultats d'évaluation
81e Congrès de l'Acfas
Auteur : Ibrahim Gbetnkom
Colloque : 513 - La communication des résultats d'évaluation
Dans le système éducatif camerounais encore dominé par la pédagogie frontale, la communication des résultats d'évaluation dans les établissements scolaires et universitaires fait l'objet de pratiques humiliantes (Merle, 2005), plus particulièrement pour les élèves en difficultés. Au Cameroun, communiquer les résultats revient, selon certains enseignants, à célébrer le mérite des élèves doués et à stimuler l'esprit d'excellence chez les élèves en difficultés. Or les pratiques qui accompagnent cette communication provoquent plutôt un sentiment d'humiliation chez les élèves en difficultés et …
81e Congrès de l'Acfas
Colloque : 513 - La communication des résultats d'évaluation
81e Congrès de l'Acfas
Auteur : Jonathan Bluteau
Colloque : 513 - La communication des résultats d'évaluation
Les récentes études démontrent que l'adolescence est une période critique dans l'apparition de nombreux troubles psychiatriques et qu'un stress chronique est associé à plusieurs problèmes de santé mentale dont l'anxiété et la dépression (Romer et Walker, 2007; Paus, Keshavan et Giedd, 2008). Les Centres jeunesse du Québec sont responsables d'un grand nombre de jeunes qui ont des difficultés, dont des problèmes de santé mentale et dont le quotidien représente une source de stress. Dans ce contexte nous avons élaboré un programme de prévention de la santé mentale auprès des adolescents.…
81e Congrès de l'Acfas
Colloque : 513 - La communication des résultats d'évaluation
81e Congrès de l'Acfas
Colloque : 513 - La communication des résultats d'évaluation
81e Congrès de l'Acfas
Colloque : 513 - La communication des résultats d'évaluation
81e Congrès de l'Acfas
Auteur : Saïdou Segueda
Colloque : 513 - La communication des résultats d'évaluation
L'évaluation de l'enseignement par les étudiants, selon Romainville et Coggi (2009), constitue un volet délicat de la relation dynamique s'instaurant entre l'étudiant et le professeur, et soulève ainsi des questions à propos du statut des uns et des autres. À l'Université de Montréal, elle est essentiellement de nature formelle et de deux types: la rétroaction de mi-session, facultative, administrée par le professeur, et l'évaluation de fin de trimestre, administrée par l'Université, obligatoire pour les étudiants du 1er cycle. L'utilisation faite des résultats de cette évaluati…
81e Congrès de l'Acfas
Colloque : 513 - La communication des résultats d'évaluation
81e Congrès de l'Acfas
Auteur : Lilia Alexandra Simoes Forte
Colloque : 513 - La communication des résultats d'évaluation
Au cours des dernières décennies, on note une importante augmentation des étudiants étrangers dans les universités canadiennes (Association des universités et collèges du Canada, 2011). Ce constat nous amène à réfléchir sur les conditions favorisant l'intégration de ces étudiants dans les programmes. D'un point de vue méthodologique, il existe de nombreux instruments pour mesurer les compétences interculturelles chez les étudiants (Paige, 2004). Par contre, il existe peu d'études crédibles concernant les qualités de ces instruments et la façon dont il est possible de les utiliser en situat…
81e Congrès de l'Acfas
Colloque : 513 - La communication des résultats d'évaluation
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Colloque : 513 - La communication des résultats d'évaluation
81e Congrès de l'Acfas
Colloque : 513 - La communication des résultats d'évaluation
81e Congrès de l'Acfas
Auteur : Charles-Étienne Tremblay
Colloque : 513 - La communication des résultats d'évaluation
À partir d'une approche mixte (Karsenti, 2011; Pluye et al., 2009), nous essayerons de comprendre la façon dont les notes et les commentaires d'un bulletin scolaire peuvent contribuer à la construction de deux types de jugement : le professionnel et le parental. Nous nous inspirerons de notre expérience actuelle d'enseignement en français de 1re secondaire dans une école publique québécoise. Nous nous interrogerons, par exemple, sur les gradations (résultats : faibles malgré son travail / tendent à baisser / baissent dangereusement; efforts : satisfaisan…
81e Congrès de l'Acfas
Colloque : 513 - La communication des résultats d'évaluation
81e Congrès de l'Acfas
Auteur : Bernard André
Colloque : 513 - La communication des résultats d'évaluation
La question de l'évaluation des pratiques enseignantes est une question complexe (André, 2012). Les difficultés sont de différents ordres :• la question de la référence permettant de fonder l'évaluation, sachant qu'il n'existe pas de consensus entre chercheurs sur de bonnes pratiques universelles (Brookhart & Loadman, 1992)• La variabilité des situations et contextes de l'évaluation, qui ont un impact marqué sur les performances observées sur lesquelles se fondent les évaluations.• La complexité des pratiques enseignantes difficiles à séparer analytiquement (D…
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Colloque : 513 - La communication des résultats d'évaluation
81e Congrès de l'Acfas
Colloque : 513 - La communication des résultats d'évaluation
81e Congrès de l'Acfas
Auteur : Jean-Sébastien Renaud
Colloque : 513 - La communication des résultats d'évaluation
Les études de satisfaction des clients (ex. : étudiants, patients) apportent aux décideurs une rétroaction sur la qualité de leurs services/produits. Certains auteurs suggèrent qu'utiliser une échelle de réponse plus longue, autour de 10 points, donnerait aux répondants plus de latitude pour indiquer avec justesse leur degré de satisfaction, surtout que leurs réponses y sont généralement concentrées à l'extrémité positive. La présente étude examine l'effet de la longueur de l'échelle de réponse (6 pts c. 10 pts) sur la variance et les qualités psychométriques d'un questionnaire de satisfac…
81e Congrès de l'Acfas
Colloque : 513 - La communication des résultats d'évaluation
81e Congrès de l'Acfas
Auteur : Gilles Raiche
Colloque : 513 - La communication des résultats d'évaluation
Un des défis qui se pose aux spécialistes de l'évaluation est celui de mettre en relation le résultat aux épreuves d'évaluation et les divers niveaux de compétence attendus. Cette opération est importante pour donner un sens à la transmission des résultats d'évaluation. Une approche fréquemment employée consiste à élaborer une échelle descriptive globale, ou encore des échelles descriptives analytiques, pour ensuite établir quel score correspond à chacun des niveaux de ces échelles. Des techniques qui reposent sur l'appréciation d'experts ont été proposées à cette fin : principalement les …
81e Congrès de l'Acfas
Colloque : 514 - Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance