Rechercher dans le congrès et les archives

Cette recherche collaborative (FQRSC, 2010-2013) a documenté les façons par lesquelles se réalise l’évaluation formative sous ses formes plus informelles dans l’interaction entre l’enseignant et les élèves, au cours des activités quotidiennes en classe. Plus précisément, elle a examiné les dynamiques interactives desquelles émerge la co-construction d’une représentation des problèmes auxquels font face les élèves et des pistes de solutions susceptibles de les aider à les surmonter. À cette fin, des bandes vidéo ont été produites dans les classes de 10 enseignantes du primaire, en alternanc…

Lors d’une première phase de notre projet de recherche en 2011(Potvin et coll, 2011), cinq activités pédagogiquesont été développées pour des élèves  d’unprogramme de technique de génie du bâtiment. Ces activités avaient pourobjectif de soutenir la persévérance et le développement des valeurs entrepreneurialesdes étudiants dans une optique de développement durable.  Toutes ont été conçues en étroitecollaboration avec les enseignants du cégep et ont été montées de façon às’adapter facilement au programme des enseignants pour favoriser la pérennité<…

L'anxiété reliée à l’apprentissage des langues secondes et étrangères a un impact négatif sur la performance des apprenants (Sheen, 2008; Horwitz, 2001; Horwitz et al., 1986). Pour réduire cette anxiété, certains chercheurs proposent d’utiliser la communication médiatisée par ordinateur (Abrams, 2003; Warschauer, 1996; Kern, 1995) alors que d’autres estiment que les effets de ce mode de communication sont comparables à ceux de la communication face à face (Baralt et Gurzynski, 2011; Arnold, 2007). Ces recherches n’accordent pas d’intérêt à la mesure systématique de la performance des appre…

Cette contribution s’inscrit dans le domaine de la didactique de l’écrit et s’intéresse aux difficultés rencontrées par les étudiants allophones sur leurs pratiques d’écriture d'essai argumenté. L'essai argumenté est un genre discursif auquel les étudiants sont confrontés à l’université, dans les cours de FLE et lors des évaluations. Comme les exigences universitaires diffèrent d’une culture à l’autre, ce travail est parfois difficile pour des étudiants internationaux non habitués à ce type d’écrit universitaire parfois identifié comme étant typiquement français.La problémati…

En 2012, le Collège de Rosemont a entrepris un ensemble de démarches visant à favoriser une meilleure utilisation de ses ressources dédiées au développement durable et à l’écocitoyenneté, ainsi qu’une augmentation des projets de développement durable entrepris par la communauté du Collège. Parmi ces démarches, l’organisation a donné l’aval au développement d’une formation ciblée, mais surtout, ancrée dans « des endroits particuliers du milieu de vie et sur l’expérience de tels lieux » (Berryman, 2004-2005) par le Centre d’étude en responsabilité sociale et écocitoyenneté (CÉRSÉ). La divers…

Cette communication présente une grande partie de ma recherche de doctorat incluant la problématique, le cadre théorique et la méthodologie. Cette recherche a pour objectif d’étudier l’effet de la lecture des textes littéraires sur l’acquisition d’un vocabulaire spécifique (vocabulaire ciblé durant l’intervention expérimentale) et de mesurer à quel point l’enseignement explicite du vocabulaire inclus dans les textes littéraires bonifie l’apprentissage.La problématique de cette étude vise à montrer la pertinence de la question. Différentes analyses de la recherche (Schmitt, 2000; N…

Malgré des percées considérables de la recherche en éducation, les résultats de ce domaine de recherche sont encore peu utilisés par les intervenants scolaires. Un des obstacles au transfert de ces connaissances est l’inaccessibilité du jargon ainsi que des publications scientifiques (Hemsley-Brown, 2004). À l’inverse, le leadership de la direction d'école pour valoriser l'utilisation des résultats de la recherche par les enseignants est maintenant reconnu comme un facteur facilitant le transfert (Fleischman, 2006). Cette communication fait état des étapes d’une démarche misant sur ce lead…

Au Québec, plusieurs mesures sont mises en place pour que les immigrants non francophones apprennent le français. Or, jusqu’à maintenant, peu d’écrits se sont penchés sur le processus d’appropriation de la langue française à travers les cours de francisation (Bourassa-Dansereau, 2010), particulièrement chez les femmes immigrantes. Toutefois,  des bouleversements de différents ordres tels culturels, identitaires, voire pédagogiques se traduisent chez elles par des difficultés diverses dont précisément la persévérance aux études en cas de retour (Cardu et Sanschagrin, 2002). Notre recherche …

Dans cette communication, nous examinons l’effet de la technologie de la synthèse vocale (SV) en format portable sur la prononciation des apprenants du français langue seconde, notamment sur la réalisation des liaisons obligatoires (par ex.: les amis). La SV suscite beaucoup d’intérêt dans le domaine l’apprentissage d’une langue seconde ou étrangère, car elle permet d’entendre la prononciation exacte d’un mot ou d’un texte choisi par l’apprenant. Très peu de recherches ont été menées pour étudier l'efficacité de la SV dans différents domaines d'apprentissage en langue seconde, en particuli…

Dans les programmes actuels d'enseignement d’histoire au secondaire, la pensée historique est considérée comme la pierre angulaire de l’éducation à la citoyenneté (MELS, 2005). De nombreuses études concluant cependant au succès modeste de la pensée historique (Duquette, 2011) montrent que l’objectivité de la méthode seule ne peut suffire pour saisir les multiples sens que peuvent revêtir les savoirs en histoire. Ce constat conduit à s’interroger sur le sens que l’élève, sujet-acteur, donne aux savoirs historiques et à formuler notre problématique de recherche autour du rapport au savoir hi…

 Notre communication présentera ladémarche d’une recherche action collaborative se déroulant dans un contexted’opérationnalisation complexe. Elle implique un partenariat entre le Cégep deBaie-Comeau, l’UQAC, le Centre des Premières Nations Nikanite et la communautéinnue de Pessamit. Elle interpelle plusieurs catégories d’acteurs et vise laproduction d’un guide d’intervention institutionnelle favorisant lapersévérance et la réussite aux études supérieures des étudiants autochtones. Lesdéfis fonctionnels sont la convergence des points de vue, …

L’une des plus importantes difficultés que présentent les enfants dysphasiques est le développement du vocabulaire (Bishop, 1997; Nash et Donaldson, 2005; Parsons, Law et Gascoigne, 2005). Ce dernier représente une composante essentielle à l’apprentissage de la lecture (National Early Literacy Panel, 2008). Ces élèves sont donc fortement à risque d’avoir des difficultés en lecture en raison, entre autres, de leur vocabulaire restreint. Puisque l’amélioration de la compétence lexicale est un domaine peu défriché (Piérart, 2004), cette étude a pour objectif d’évaluer l’impact d’un enseigneme…

Les travaux en didactique de l’histoire encouragent le développement de la pensée historique (établir les faits, contextualiser les sources, les corroborer, etc.) (Martineau, 2010; Wineburg, 2001). Lors de la mise en place de la réforme scolaire au secondaire, le MÉLS a inclus des éléments de la pensée historique dans le programme d’Histoire et éducation à la citoyenneté (HÉC). Dans la pratique de l’enseignement de l’histoire, l’utilisation de sources primaires, présentes dans les lieux historico-patrimoniaux, peut favoriser l’apprentissage de la pensée historique chez les élèves (S…

Les perceptions des enseignants sont devenues la cible de la recherche suite aux développements psycho-cognitivistes qui ont exposé les liens entre les perceptions et les pratiques des enseignants (Borg, 2006). Le questionnaire est un outil de collecte de données principal dans la recherche des perceptions. Cependant, peu d’études ont entrepris les démarches de validation des questionnaires utilisés (par ex. Spada, Barkaoui, Peters, So & Valeo, 2008), d’où l’importance de mener plus de recherche de validation. L’objectif de cette étude est de combler ce vide empirique et de décrire le proc…

Les étudiants en sciences infirmières ont de la difficulté à faire des liens logiques entre les concepts cliniques appris en classe. Cette communication orale porte sur l'explicitation d'un projet de recherche visant l’acquisition et le développement des compétences professionnelles dans le domaine infirmier par l’entremise d’un environnement virtuel de travail (EVT).Ce projet vise à évaluer un dispositif technologique distant de soutien à la formation. Il s'agit ici d'une mise à l'épreuve systématique et réflexive d'un outil pédagogique chez des étudiants au premier cycle universit…

Les guides portant sur les fondements et utilisation des approches qualitatives de recherche foisonnent : on y apprend comment faire selon les disciplines d’élection, les riches traditions interprétatives et les critères d’excellence et de scientificité.  Toutefois, dans un contexte d’enseignement, où trouver des pistes pour comprendre comment les étudiants s’initient et intègrent ces savoir-faire?  On retrouve, certes, des récits de recherche à postériori mais ceux-ci ne nous informent guère sur l’articulation des défis de l’épistémologie sous-jacente à la pensée qualitative au moment mêm…

L’objectif de cette contribution est de montrer que l’histoire des concepts scientifiques ne peut être dissociée ni de l’épistémologie ni de la didactique. Nous pensons qu'un certain nombre de questions que nous nous posons, dans le domaine scientifique,  peuvent être éclairées par une perspective historique. Selon Dorier (2006, p. 29), les élèves n’ont pas nécessairement accès à l’information historique : celle-ci peut servir de source d’inspiration pour le didacticien mais n’entre pas nécessairement dans la salle de classe. Comprendre les difficultés des élèves confrontés à la constructi…

Les recherches démontrent de plus en plus que le stock lexical de l'apprenant a un grand impact sur son habileté à utiliser une langue étrangère. Plusieurs chercheurs ont remarqué une corrélation entre la taille du vocabulaire des apprenants et leur niveau de compréhension écrite, par exemple. Nation (2006) a montré que les apprenants d'anglais L2 doivent connaitre environ 9000 mots afin de comprendre des textes authentiques. Et les apprenants de français L2, doivent-ils en connaitre autant afin de réaliser la même tâche? Selon Milton (2009), les tests conçus pour estimer la taille du voca…

Devant le défi professoral d’établir une relation d’apprentissage satisfaisante et gratifiante, une vaste étude longitudinale fondée sur la méthodologie empirique ancrée a été entreprise pour innover en termes de stratégie d’enseignement et d’apprentissage auprès d’étudiants universitaires en management. Cette première phase, de 2008-2013, de 3 cycles de 5 ans d’expérimentations auprès de : 24 groupes; 13 matières; 5 programmes du 1er et 2ème cycle.  Les résultats révèlent l’apprentissage durable, transcendant l’apprentissage de surface et en profonde…