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De nombreux travaux montrent que les enfants possèdent très tôt des connaissances en morphologie dérivationnelle (Carlisle, 1995 ; Casalis et Colé, 2018). Ils sont capables de mobiliser des mots de la même famille morphologique, que ce soit pour reconnaitre ou interpréter des nouveaux mots, surtout lorsque la base ne varie pas (Baker, 1979, cité par Colé et al., 2004). En situation d’avoir à expliciter les sens de différents verbes opaques (Gala et al., 2024) et transdisciplinaires (Sauvageau et al., 2021), un bon nombre d’élèves de 9 à 11 ans ont en effet recouru à la morphologie pour rép…

Dans cette communication seront présentés les résultats d’une étude collaborative visant à co-élaborer avec les enseignantes du 2e cycle du primaire et mettre à l’essai un programme sur les connaissances morphologiques dans le but de soutenir leurs élèves en milieu défavorisé. Le projet a été mené auprès de deux écoles en milieu défavorisé et plurilingue de la Rive-Sud de Montréal. Les participants de l’étude étaient sept personnes enseignantes et leurs 128 élèves pour le groupe expérimental et neuf enseignantes et leurs 128 élèves pour le groupe témoin. Les mesures de divers as…

Cette étude a évalué les effets d’un programme d’enseignement en connaissances morphologiques sur l’étendue et la profondeur du vocabulaire transdisciplinaire d’élèves de quatrième année du primaire. Afin d’atteindre cet objectif, 78 élèves du primaire scolarisés en français ont participé à l’étude. Ils ont été divisés en deux groupes expérimentaux : condition morphologique (n=43) et condition liens sémantiques (n=35). Les élèves de chaque groupe ont participé à 10 activités visant à développer respectivement des connaissances morphologiques et des liens sémantiques entre les mots. Afin de…

Le point de vue didactique propose d’avoir un regard sur une dialectique entre trois éléments  essentiels : savoirs (contenus), élèves, enseignants. Bien que ces trois éléments soient en  constante relation, en tant que chercheur, nous pouvons concentrer notre attention de manière  approfondie sur l'un ou l'autre en fonction des objectifs établis dans une étude. Le teaching  experiment est une méthodologie qui tient compte de ces trois pôles tout en se centrant sur  l'élève. Il a pour but de mettre en place un environnement dans lequel il y a une visée double:  une visée d’enseign…

Dans le cadre d’un récent projet de recherche, nous avons étudié le développement de la pensée mathématique relationnelle dans un contexte de jeu chez des enfants de 5 classes du préscolaire (Anwandter-Cuellar et al., 2023). Nous avons opté pour une approche de méthodologie qualitative/descriptive qui reposait sur l'observation filmée des enfants pendant la mise en place de jeux de règles accompagnés par l’adulte et des jeux libres avec thématique (Vogt et al., 2018). À travers cette présentation, nous souhaitons aborder les enjeux méthodologiques de cette recherche en nous concentrant sur…

Le manque de formation relativement aux compétences socio-émotionnelles (CSÉ) des enseignants est de plus en plus soulevé dans les études (Beaumont et Garcia, 2020).  Les enseignants, confrontés à des responsabilités quotidiennes, ont pourtant du mal à trouver le temps nécessaire pour se former de manière approfondie (Pelletier, 2023). Ce constat émerge d’ailleurs dans le cadre d’une étude exploratoire portant sur les CSÉ des enseignantes à l’éducation préscolaire dont le recrutement et la disponibilité des participants se sont avérés des défis. Nous visions par une étude exploratoire à fa…

Nous proposons une réflexion méthodologique sur des outils visant à mesurer l’apprentissage de mots dans une recherche collaborative sur le développement du vocabulaire à l’éducation préscolaire. Quinze enseignantes ont reçu une formation sur l’enseignement direct de vocabulaire et mis en œuvre des séquences autour de mots ciblés dans des œuvres jeunesse. Huit enfants par classe, choisis aléatoirement, ont été rencontrés avant et après chaque séquence pour vérifier à travers diverses tâches leur connaissance réceptive (définition et désignation d’images) et productive des mots (dénominatio…

À notre connaissance, aucune recherche n’avait jusqu’à présent examiné, de manière approfondie, le  sentiment d’autoefficacité des personnes enseignantes à l’éducation préscolaire, en ce qui concerne  l’évaluation dans le contexte de l’éveil aux mathématiques, bien que ce concept soit étroitement lié à la  performance et à la motivation individuelle (Gagnon et Fournier Dubé, 2023). Pour remédier à cette  lacune, une enquête en ligne a été menée au moyen d’un questionnaire autorapporté élaboré, pré expérimenté, puis mis en ligne. L’objectif de cette présentation orale sera d’explorer les en…

La recherche a mis en lumière que le manque de collaboration entre le personnel éducateur et le personnel enseignant en contexte scolaire peut entraîner des tensions, des conflits dans le milieu de travail, notamment sur le plan relationnel (Caron, 2016) et entraver le processus de continuité éducative auprès des élèves (Caron et Boudreault, 2020). Cette communication expose la méthodologie utilisée pour mettre de l’avant les types de collaboration existants entre deux entités distinctes qui sont amenées à travailler ensemble au sein d’une même communauté éducative : le personnel éducateur…

En éducation, plusieurs recherches qualitatives/interprétatives à visée descriptive visent à décrire avec le plus de précisions et de détails possibles certaines pratiques mises en place par des enseignants dans le cadre de leur tâches quotidiennes (Thouin, 2014). Ce type de recherche amène les chercheurs à mettre en évidence toute la complexité ainsi que les limites que rencontrent les enseignants dans la mise en place de ces pratiques (Savoie-Zajc, 2018). Pour décrire de telles pratiques, les chercheurs peuvent s’intéresser aux pratiques déclarées ou aux pratiques observées. Lorsqu’ils s…

Cette communication expose une étude entreprise dans les milieux de garde éducatifs à l’enfance pour soutenir le développement de la compétence en pédagogie multiculturelle (Boily et al., 2022 ; 2023). S’intéressant à la pédagogie culturellement sensible (Spanierman et al., 2011) comme forme d’éducation inclusive et équitable, l’étude présente une méthodologie séquentielle qui fait état des étapes choisies pour sensibiliser au développement de cette compétence et la mettre en œuvre afin d’obtenir un niveau de qualité « excellent » à la suite des apprentissages. Les avantages d’utiliser une…

Les recherches participatives accordent une grande importance au questionnement orienté sur l’action pour faire émerger des résultats utiles tant pour la communauté scientifique que pour les personnes praticiennes (Anadon, 2007; Desgagnés, 1997). Or, plusieurs enjeux traversent les différentes étapes de telles recherches. Au cours des dernières années, nous avons mené des recherches participatives au cours desquelles nous avons été confrontés à certains défis, notamment en ce qui concerne les intérêts à participer à la recherche, les rôles des personnes impliquées et la flexibilité de la d…

La recherche démontre que de nombreux enfants, avec ou sans défi, s’excluent eux-mêmes des activités qui s’offrent à eux, particulièrement dans les contextes de jeux structurés, ce qui altère le développement global de l’enfant. Dans le volet 1 de cette recherche, nous avons évalué les facteurs qui influencent la participation des enfants d’âge scolaire (4 à 7 ans, n=23) dans un groupe hétérogène issu d’un milieu défavorisé. Nous avons effectué des observations en complétant la grille SOCARP et une échelle de motivation (5 niveaux) dans deux contextes de jeux libres: 1) accessoires non-str…

Dans un contexte de gestion axée sur les résultats (Mazouz, 2019) et de la mise en œuvre de son plan d’engagement vers la réussite (Gouvernement du Québec, 2022), le centre de services scolaire des Laurentides a décidé de faire un virage vers l'amélioration continue en 2022. Dans le cadre d’une recherche-action collaborative, en partenariat avec un chercheur, l'ensemble des gestionnaires (directions de service, directions d'établissement d'enseignement, n=70) s'est initié aux principes et aux outils d'amélioration continue par le biais d'un dispositif de formation intensive de 3 jours et d…

La Gestion axée sur les résultats (GAR), introduite au Québec en 2000 et renforcée par la Loi 88 en 2008, est au cœur des réformes visant à améliorer la performance des établissements scolaires. Deux décennies plus tard, notre étude explore l’appropriation et la mise en œuvre de la GAR par les nouvelles directions d’établissement d’enseignement dans le contexte actuel de réformes éducatives. S’appuyant sur la théorie de la gestion du changement de Kotter (1996) et l’approche systémique de Senge (1990), notre recherche qualitative, à travers cinq études de cas, met en évidence que malgré ce…

Les mutations sociales affectent les institutions éducatives et influent sur les orientations stratégiques ministérielles qui exigent aux gestionnaires scolaires un climat de bienveillance, de bienêtre et de sécurité des élèves ainsi qu’un milieu de travail sain et propice à l’épanouissement professionnel (Gouvernement du Québec, 2023). Mettre en œuvre un leadeurship ajusté face aux défis qui peuvent éroder le bienêtre, l’équité et l’inclusion de la diversité (BÊÉID) des personnes de la communauté éducative exige de s’engager dans un processus réflexif critique qui gagne à être accompagné …

Si au début des années 2000, des chercheurs sonnaient l’alarme quant à l’ampleur du nombre de renouvellements des directions d’école et de postes vacants (IsaBelle et al., 2008; Lauzon, 2021), force est d’admettre que devant la complexité qu’elles vivent dans la gestion des besoins des élèves (Pollock et Wang, 2019), l’inclusion du personnel issu de l’immigration (Duchesne et al., 2019), la reddition de compte (Martel et Dulude, 2022), la pénurie du personnel enseignant (Sirois et al., 2022), le bassin de candidats intéressés par le principalat semble de plus en plus limité. Pourtant, leur…

Vu les spécificités de ses tâches, le leadership universitaire revêt des caractéristiques spécifiques et des exigences particulières comparativement à celui des autres sphères (Hemakumar, 2021; Gerón-Piñón et Solana-González, 2023). Au Maroc, la vision stratégique d'éducation et de formation pour la période 2015 et 2030 ainsi que la Loi cadre 51-17 ont stipulé plusieurs préconisations et articles sur le développement de la gouvernance et ont donné une place privilégiée au leadership. Cette communication porte sur un projet qui a visé l'instauration d'un programme de formation en gestion de…

Les directions scolaires francophones sont peu étudiées. Pourtant, cette population vit de nombreux stresseurs (Friedman, 2002). Ceux-ci peuvent influencer négativement la santé psychologique et augmenter les risques de développer des troubles psychologiques. Plusieurs éléments du monde organisationnel peuvent influencer la santé psychologique, dont le climat de travail (Malo, 2014), la résilience (Boudrias et al., 2014) et les habiletés politiques (Bonnelly et al., 2019). Cette communication propose un modèle prédictif des liens entre les trois inducteurs déjà mentionnés et deux facteurs …

Le bien-être des jeunes et leur réussite éducative occupent une place grandissante dans les orientations politiques ainsi que dans les décisions et les actions des gestionnaires des milieux de pratique (CSÉ, 2020; MEES, 2017). Notre communication présente une recherche-développement (Bergeron et al., 2021) qui vise à outiller les gestionnaires pour explorer les résistances, préoccupations, réactions et obstacles rencontrés lors de la mise en œuvre d'un changement pour la réussite éducative et le bien-être dans un contexte de diversité. Notre communication présente la démarche menée avec ci…

Les relations familles immigrantes, écoles et communautés comme acteurs dans et hors du cadre scolaire lors de l'accompagnement des élèves immigrants (AÉI) nécessite d'être étudiées comme des relations intermétier (Thomazet et Mérini, 2014). Pendant la pandémie de la Covid19 de 2020 à 2022, ces relations se sont détériorées en raison de l'utilisation massive des Technologies de l'Information et de la Communication (TIC), des problèmes de santé liés à la performance et des changements imprévus (OCDE, 2020). Cette situation nous a conduits à axer, notre étude à l'ergonomie sous caractère d'i…

Le musellement politique vise à empêcher ou à nuire à l’expression d’idées contraires aux visées des instances qui exercent le pouvoir. Notre hypothèse est que la volonté de musellement politique traduit bien la finalité de plusieurs changements législatifs et réglementaires opérés par la Coalition avenir Québec (CAQ) depuis son élection en 2018 et sa réélection en 2022. Pour la valider, nous mobilisons un cadre théorique emprunté aux sciences politiques sur les notions de pouvoirs et contre-pouvoirs dans les sociétés modernes et démocratiques et un cadre méthodologique s’appuyant sur la m…

Les transformations observées dans le cadre du système éducatif québécois au cours des dernières années ont engendré une instabilité au sein des directions d’établissements scolaires, impactant leur assurance professionnelle. Cette situation a renforcé certaines directions générales des centres de services scolaires, à l'instar du centre de services scolaires des Draveurs qui a initié un programme de mentorat novateur (Hadchiti et al., 2017) visant le maintien des directions dans leur poste ainsi que l’assurance de leur bien-être émotionnelle dans un contexte de changement et de crise (Had…

Une crise en milieu de travail peut être définie comme une situation exceptionnelle et critique qui perturbe le fonctionnement normal d'une organisation, mettant en péril ses opérations, sa réputation, ou la santé et le bien-être de ses employés. Ces situations peuvent survenir soudainement et nécessitent une réponse immédiate et efficace pour minimiser les impacts négatifs (Lagadec, 1991). C'est sur cette base que le concept de leadership de crise « crises leadership », est récemment apparu dans les recherches afin de rendre compte des actions efficaces, du pouvoir et des capacités du lea…

À la sortie des vagues de la Covid-19, trois Centres de services scolaires (CSS) ont accepté d’entrer dans une démarche de recherche-action collaborative (Guillemette et Savoie-Zajc, 2013) en vue d’identifier des innovations organisationnelles et investiguer leur diffusion au sein de leur organisation. En lien avec les problématiques liées aux transformations sociétales (UNESCO, 2015, ADERAE, 2023) manifestes dans les établissements scolaires (pénurie, insertion et résilience professionnelles), deux communautés de pratiques professionnelles (environ 10-15 directions volontaires par COP) on…