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Souhaitant examiner la contribution du contexte éducatif dans la préparation à l’école (PÉ), la communication proposée se centre sur un acteur « oublié » : les pairs. L’objectif est de mieux comprendre dans quelle mesure les expériences avec les pairs contribuent à la PÉ, en examinant plus particulièrement l’influence de la qualité des interactions (Q.INT) et du statut sociométrique (SS) dans le groupe. Pour cela, nous présenterons des données récoltées auprès de 185 enfants de maternelle (88 filles, 97 garçons). Le SS (i.e., populaire, rejeté, négligé, controversé) a été mesuré en utilisa…

Au Québec, les enfants nés à l’extérieur du Canada et ceux dont la langue maternelle n’est pas le français sont plus susceptibles de présenter un retard sur le plan des apprentissages à la maternelle (Boucheron et al., 2012; Simard et al., 2018). La fréquentation d’un service de garde éducatif à l’enfance (SGÉE) de qualité constitue un des facteurs pouvant atténuer les écarts ethnoculturels et linguistiques en matière de préparation scolaire (Votruba-Dzral et al., 2015; Yazejian et al., 2015). Cette étude examine le rôle de la qualité de l’environnement éducatif en SGÉE sur la préparation …

Le langage est un déterminant clé de la préparation à l’école (PaE) de sorte que des difficultés langagières avant 5 ans constituent un risque pour l’intégration scolaire. Pour pallier, une intervention précoce en orthophonie peut être indiquée. Toutefois, peu de données existent quant au lien entre les services en orthophonie et la PaE. Cette étude vise à examiner ce qui influence la PaE des enfants de maternelle avec des difficultés de langage. Méthode. La quantité et la fréquence des services reçus, l’âge des premiers services et le type de suivi (questionnaire parental) ainsi que la Pa…

La qualité de la relation parent-enfant est un prédicteur important de l’adaptation scolaire. Or, les études portent essentiellement sur les mères. Ainsi, le rôle du père dans la préparation scolaire de l’enfant demeure méconnu. Cette étude examine le rôle de la qualité de la relation père-enfant dans la prédiction de plusieurs indicateurs de la préparation scolaire à la petite enfance. Dans le cadre de cette étude, 130 enfants âgés de 12 mois et leurs parents ont été rencontrés à domicile. La sensibilité paternelle et la sécurité d’attachement père-enfant ont été mesurées à l’aide de gril…

La qualité de la relation parent-enfant est un prédicteur important de l’adaptation scolaire. Or, les études portent essentiellement sur les mères. Ainsi, le rôle du père dans la préparation scolaire de l’enfant demeure méconnu. Cette étude examine le rôle de la qualité de la relation père-enfant dans la prédiction de plusieurs indicateurs de la préparation scolaire à la petite enfance. Dans le cadre de cette étude, 130 enfants âgés de 12 mois et leurs parents ont été rencontrés à domicile. La sensibilité paternelle et la sécurité d’attachement père-enfant ont été mesurées à l’aide de gril…

Cette étude examine la contribution de quatre types de services de garde éducatifs à l’enfance aux comportements sociaux et aux habiletés scolaires de 6 à 15 ans. Les enfants qui ont participé à l’Enquête longitudinale nationale sur les enfants et les jeunes (ELNEJ) et qui fréquentaient un service de garde entre l’âge de 3 et 5 ans (N= 6,852) ont été évalués sur leurs comportements sociaux et leurs habiletés scolaires. Une analyse par score de propension a permis de contrôler le biais de sélection lié à la fréquentation des services de garde et des modèles d’équations d’estimation générali…

Cette étude examine les associations entre l’évolution de cinq pratiques parentales dans l’année précédant la maternelle et l’évolution de la préparation à l'école des enfants. La préparation à l’école est opérationnalisée selon la perspective multidimensionnelle de Janus et Offord (2007) impliquant cinq dimensions : compétences sociales, maturité affective, langage/développement cognitif, communication/connaissances générales ainsi que bien-être/santé physique. Les pratiques parentales ont été évaluées en février (T1) et juin (T2) précédant l’entrée à la maternelle, avec le Parenting Prac…

Le langage, la lecture et l’écriture sont des compétences fondamentales à la réussite scolaire des enfants. Bien que certains prédicteurs cognitifs précoces, tels que le langage, la conscience phonologique et la dénomination rapide, soient des indicateurs de la préparation scolaire, leur rôle dans le développement ultérieur de l’écriture et de la lecture est peu connu. Les objectifs sont de documenter (a) les associations longitudinales entre le langage précoce et l’écriture ultérieure, ainsi que les facteurs génétiques et environnementaux qui sous-tendent cette association, pour la premiè…

Au cœur de l’éducation préscolaire, le jeu a des bénéfices développementaux (Ashiabi, 2007) et scolaires (Pyle, 2017) importants pour les enfants, ces bénéfices étant accrus lorsque l’adulte s’engage activement dans le jeu (Weisberg, 2016). Selon Johnson et al. (2005), l’adulte peut adopter six rôles, d’un engagement faible à élevé. Pour documenter la situation au Québec, cette étude vise à 1) décrire l’engagement de la personne enseignante (p.e.) lors de périodes de jeu en maternelle 4 ans et 2) d’examiner la relation entre l’engagement de la p.e. dans le jeu, le type de jeu et le sexe de…

Le langage, la lecture et l’écriture sont des compétences fondamentales à la réussite scolaire des enfants. Bien que certains prédicteurs cognitifs précoces, tels que le langage, la conscience phonologique et la dénomination rapide, soient des indicateurs de la préparation scolaire, leur rôle dans le développement ultérieur de l’écriture et de la lecture est peu connu. Les objectifs sont de documenter (a) les associations longitudinales entre le langage précoce et l’écriture ultérieure, ainsi que les facteurs génétiques et environnementaux qui sous-tendent cette association, pour la premiè…

Les enfants présentant une moins bonne préparation scolaire (PS) ont généralement des parcours scolaires plus difficiles (Davoudzadeh et al., 2015; Duncan et al., 2007). Le tempérament de l’enfant pourrait permettre une identification précoce des enfants à risque de présenter une faible PS et la mise en place d’interventions ciblées pour faciliter leur transition scolaire. Cette étude examine les liens entre trois facteurs du tempérament (émotivité négative; réactivité-extraversion; régulation volontaire) sept mois avant l’entrée en maternelle et des profils de PS basés sur cinq indicateur…

Cette étude vise à dresser un portrait de la routine de la collation en maternelle 4 ans au Québec et à explorer comment les enseignantes utilisent cette routine pour interagir avec les garçons et les filles de leur classe. Des captations vidéo ont été réalisées dans 15 classes de maternelle 4 ans à temps plein en milieu défavorisé. Une grille de décodage a permis d’analyser la durée de la collation, la disponibilité psychologique de l’enseignante et quatre comportements interactionnels : les initiations d’interaction sociale, les réactions aux initiatives sociales de l’enfant, les directi…

Alors que les élèves doués maitrisent déjà de 40 % à 50% de la matière présentée en classe avant qu’elle ne soit abordée, le pourcentage d’élèves doués sous-performants atteindrait jusqu’à 50 %. Considérant l’ampleur du phénomène et la préoccupation des parents et des milieux scolaires de soutenir les élèves doués, il importe d’examiner la contribution potentielle de certaines variables personnelles et interpersonnelles liées à la performance académique. Le projet de recherche Doué et entouré vise à 1) Étudier la performance académique des élèves doués âgés de 6 à 12 ans dans plusieurs mil…

Ce projet s’appuie sur les enquêtes québécoises qui montrent qu’une proportion élevée d’enfants d’âge préscolaire, notamment les garçons, ne présente pas les habiletés de préparation scolaire nécessaires pour entrer à l’école dans des conditions optimales, notamment sur le plan socioaffectif et langagier (Institut de la statistique du Québec, 2013, 2018). Son objectif général est d’explorer si la scolarisation en maternelle 4 ans est liée à l’adaptation psychosociale et au développement du langage oral et l’éveil à l’écrit des filles et des garçons. Les deux groupes d’enfants (maternelle 4…

Dans les ensembles didactiques pour l’enseignement de la géométrie au premier cycle du primaire, les figures géométriques planes - carré, triangle, rectangle - sont présentées majoritairement en position prototypique. Si les élèves sont exposés uniquement à ce type de représentation, ils ont, par la suite, plus de difficultés à reconnaitre les figures géométriques lorsqu’elles seront présentées sous un aspect non familier (Braconne-Michoux, 2014) Cette étude visait à déterminer si l’exposition à des représentations atypiques de triangles et de rectangles, accompagnée de la descri…

Au Québec, environ le tiers des enfants issus de milieux défavorisés accusent un retard de développement à la maternelle. Afin de soutenir le développement et la participation de ces élèves, un projet pilote a été mis en place pour analyser les interventions préventives de stagiaires en ergothérapie à la maternelle. Opérationnalisé avec une étude de cas multiples, ce projet impliquait six stagiaires (3 dyades), supervisées à distance. Chaque dyade œuvrait durant sept semaines dans une école en milieu défavorisé. Chaque cas incluait l’enseignante (ou l’intervenante) de maternelle et son gro…

La première édition de l’Étude longitudinale du développement des enfants du Québec (ELDEQ 1) a été conçue pour améliorer nos connaissances sur le développement des enfants. Depuis 1998, l’Institut de la statistique du Québec suit une cohorte de 2 120 enfants, maintenant âgés de 23 ans, et leur famille. Comme la société québécoise a considérablement changé au cours des 20 dernières années, l’étude des familles d’enfants qui naissent à l’aube des années 2020 s’avère nécessaire. La deuxième édition de l’ELDEQ (ELDEQ 2), ou Grandir au Québec, voit le jour afin de ré…

Les enfants qui commencent la maternelle bien préparés ont plus de succès éducatif au primaire. Notre objectif est d’examiner la contribution de la préparation scolaire à l’adaptation du jeune à 17 ans. Notre échantillon (N=966) provient de l’étude longitudinale des enfants du Québec. Nous avons considéré la connaissance des chiffres, le vocabulaire réceptif et l’engagement en classe comme indicateurs de préparation scolaire à la maternelle. À l’âge de 17 ans, les jeunes ont rapporté leurs résultats scolaires, l’attachement à l’école, leurs symptômes d’anxiété et d’abus de substances, leur…

Depuis plusieurs décennies, des recherches francophones et anglophones portant sur l’enseignement et l’apprentissage de la physique montrent que lors de l’apprentissage des savoirs en électricité, les élèves éprouvent des difficultés presque insurmontables dans le cas des savoirs conceptuels (Canal, 2007; Métioui et Levasseur, 2011; Robardet, 1997; Shipstone, 1988). Si le recours à des démarches scientifiques comme l’expérimentation, l’investigation, la modélisation, etc. sont largement préconisées dans les curriculums actuels au Québec et ailleurs, une des approches didactiques favorisant…

Dans un contexte où l’enseignement des sciences au primaire demeure précaire, le milieu informel d’éducation scientifique offre diverses activités aux enseignants. Ces activités peuvent-elles contribuer à l’enseignement des sciences au primaire ? Ce projet de doctorat évalue une pratique informelle utilisée en salle de classe au primaire : les animations scientifiques Débrouillards. Dans un premier temps, à l’aide d’un devis expérimental, nous avons mesuré les processus motivationnels en sciences (sentiment d’efficacité personnelle, concept de soi, intérêt), auprès de classes d’élèves de 3…

Le projet de recherche a tenté de mieux comprendre comment les croyances de l’enseignant de science technologie (ST) influencent la motivation de ses élèves. À l’aide de questionnaires, les croyances des enseignants concernant l’enseignement, l’apprentissage et la nature de la ST ont été catégorisées et mises en relation avec les composantes motivationnelles des élèves, telles que le sentiment d’autoefficacité, d’autodétermination, de motivation intrinsèque, de motivation à faire carrière en ST et de motivation à avoir de bonnes notes. Après une analyse typologique de la posture pédagogiqu…

Le primaire est une période critique dans l’apprentissage des sciences pour les élèves (Hasni et Potvin, 2015). Le sentiment d’autoefficacité, c’est-à-dire la croyance en sa capacité à réussir une tâche (Bandura, 2003), est particulièrement faible pour cette matière chez les enseignant.es (Sandholtz et Ringstaff, 2014). Cette recherche qualitative interprétative a visé l’objectif suivant : décrire des expériences personnelles et professionnelles ayant contribué au développement du sentiment d’autoefficacité en enseignement des sciences chez des enseignantes du primaire. Nous avons ciblé de…

L’enseignement de sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STIM) est lié au développement d’habiletés clés pour une main d’œuvre compétente, et par conséquent, une économie florissante. Actuellement, l’enseignement de l’ingénierie aux paliers élémentaire et secondaire n’est pas suffisant pour augmenter le nombre d’élèves intéressés par les carrières en STIM. Puisque le personnel enseignant peut avoir un impact significatif sur l’intérêt des élèves en génie, nous avons mené une analyse de contenu pour déterminer l’état de préparation du corps enseignant à entreprendre …

L’éducation technologique (ÉT) est un domaine en pleine effervescence. Des initiatives citoyennes permettent l’apprentissage de la conception et de la réparation d’objets (ex. Fab Lab et Repair Café). Au regard de la recherche, c’est un domaine relativement nouveau (Morisson-Love, 2017). En contexte scolaire, l’ÉT a assez récemment été intégrée dans les cours de science (MELS, 2007) au Québec comme ailleurs (Lebeaume, 2011). La technologie occupe toutefois à ce jour une faible place dans la formation initiale des enseignants (Samson, 2013). Or, il est connu que s’ils n’ont pas une vision c…

Le Référentiel de compétences en technologies de l’information et de la communication (UNESCO, 2011) met en exergue le fait que la prochaine cohorte citoyenne devra non seulement être capable d’utiliser les technologies, mais également de les comprendre et d’en créer de nouvelles. Conformément à ces aspirations, plusieurs systèmes éducatifs ont désormais rendu obligatoire l’apprentissage de la programmation pour tous les élèves qui évoluent au sein de leur cursus scolaire. Cependant, apprendre à programmer demeure un processus long et difficile, et cet apprentissage est d’autant p…