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Cette présentation expose les résultats préliminaires d’une recherche-action collaborative dirigée par Marion Sauvaire (FRQSC, 2017-2020) portant sur l’intégration de l’écriture réflexive aux pratiques habituelles d’enseignement de la littérature. Tout en considérant les apports de l’enseignement de la distanciation analytique des textes littéraires ayant cours au collégial, il importe de varier les approches des œuvres pour permettre aux étudiants de développer un plus large spectre de compétences en lecture et en écriture. En ce sens, les écritures de la réception (LeGoff et Fourtanier, …

Les élèves allophones issus de l’immigration récente peinent souvent à communiquer oralement en français, et ce, même lorsque leur maitrise de l’écrit est suffisante. Leurs lacunes sont susceptibles de nuire à la réussite des cours, au bon déroulement des stages et à la recherche d’emploi. Afin d’offrir un soutien mieux adapté à cette réalité, le Collège Ahuntisic met  à l’essai pendant l’année 2018-2019 un projet d’innovation pédagogique prenant la forme d’une mesure d’aide. Les objectifs du projet sont d’aider des élèves allophones à améliorer leurs habiletés en communication orale, de m…

Plusieurs universités ont choisi d’élaborer certains de leurs programmes de formation selon une approche par compétences dont les programmes de baccalauréat en enseignement et de maîtrise en enseignement. Toutefois, dans un programme élaboré selon une approche par compétences, l’évaluation des apprentissages intégrée à l’enseignement est prônée. Ainsi, l’évaluation des apprentissages en situation de développement des compétences occupe plus de place dans le processus d’apprentissage et permettrait ainsi d’augmenter le niveau d’engagement de l’étudiant dans ses études. Considérant l’importa…

Adoptant la méthodologie du compte-rendu de pratique, cette communication apporte quelques éléments de réponse à cette question en prenant pour objet la réforme du programme de baccalauréat en administration de l’École des sciences de l’administration (ÉSA) de l’Université TÉLUQ. Initiée en janvier 2014 et complétée en août 2018, cette réforme n’a pu être porteuse sur le plan pédagogique et curriculaire sans présence d’un projet collectif qui, progressivement légitimé et réalisé dans et par l’action, répondait aux intérêts individuels et disciplinaires des professeur(e)s. Pour mieux compre…

Depuis plusieurs années, la gouvernance en éducation est axée sur les résultats (Brassard, Lusignan et Pelletier, 2013). Dans les écoles, ce mode de gouvernance engendre de la résistance (Dallaire, 2018) et de l’incompréhension (Dutercq et Cululou, 2013) de la part des différents acteurs qui y travaillent. Pourtant, tous s'accordent avec cet idéal de réussite éducative (Feyfant, 2014). Dans ce contexte, comment peut-on amener les programmes universitaires qui forment les directions d’école à s’intéresser à la gestion axée sur les résultats ? L’amélioration continue des programmes de format…

L’Universidad del Norte est une université privée de la région nord de la Colombie. Près de 20 000 étudiants sont inscrits à l’un de ses 28 programmes de premier cycle ou 127 programmes de cycle supérieur. En 2000, elle est la première université à obtenir une accréditation internationale, fondée sur les principes de l’Outcome-Based Education, pour ses programmes de génie, de médecine et de psychologie. Après quelques années, les bénéfices pour la formation des étudiants se font remarqués et inspirent l’Université à vouloir étendre les principes de telles réformes à l’ensemble de …

Comment aligner révision curriculaire "centrée sur l'apprenant", contraintes facultaires et intérêts particuliers des enseignants? Dans le cas présenté ici, une pré-analyse des besoins a suggéré au porteur du projet de réforme curriculaire d'offrir d'abord aux personnels enseignants de 12-15 heures de formation aux bonnes pratiques éducatives. Cette approche visait à informer les enseignants de l'existence de pratiques pédagogiques érudites afin d'éviter que les acteurs ne perpétuent les vieux systèmes. Les formations permettaient d'apporter rapidement des changements simples aux pratiques…

L’université est une porte ouverte sur le monde. Toute université dispose d’une politique de la coopération internationale afin de pénétrer les circuits internationaux et accentuer les rapprochements entre ses activités internationales et ses programmes de formation et de recherche. Compte tenu des mutations et des transformations des contextes universitaires, les universités doivent procéder à des choix stratégiques. Partant d’une expérience de plus de 10 années d’implication dans le partenariat international en enseignement supérieur, nous allons exposer des éléments saillants …

Le processus de mondialisation facilite le développement des échanges dépassant les frontières nationales. Au niveau universitaire, des mobilités internationales ne cessent d’augmenter grâce à des bourses ERASMUS+, à des stages d’étudiants, etc. Cependant quels les effets formateurs de ces mobilités internationales pour les enseignants, les professionnels et les étudiants? Dans cette contribution, nous proposons d’interroger le discours des étudiants français ayant effectué des stages dans les pays européens dans le cadre de partenariats inter- universitaires. « Qu’est-ce que ces étudiants…

Aujourd’hui, la mobilité des professeurs et des étudiants augmente en Europe grâce aux programmes comme Erasmus. Ces mobilités ont également permis un développement de partenariat entre les universités européennes. Un des outils facilitant la collaboration et les échanges entre les partenaires universitaires est le TIC. Nous pouvons évoquer notamment l’utilisation des échanges d’emails, de Skype, de Facebook, etc., dans les échanges des études et des stages pour les étudiants, ou dans les enseignements et dans la recherche pour les universitaires et enseignants-chercheurs. Dans notre contr…

L’Association internationale des sociologues de langue française (AISLF), avec l’appui de l’Agence universitaire de la francophonie (AUF), a créé en 2009 le RéDoc/AISLF. Il regroupe des Écoles doctorales de France, Belgique, Suisse, Bulgarie, Maroc, Tunisie, Cameroun, Madagascar, République démocratique du Congo, Sénégal, Canada, soit un réseau international Nord-Sud et francophone. Ce réseau organise annuellement une université d’été regroupant durant une semaine sur une thématique spécifique une cinquantaine de doctorants et une douzaines de professeurs- format…

La Suède est un petit pays se trouvant au nord de l’Europe avec une population d’environ 10 millions d’habitants. Pour être compétitive, ce pays a développé des échanges internationaux tant dans le domaine économique que dans le domaine de l’enseignement supérieur. C’est pour cela que dans toutes les formations pédagogiques suédoises, les perspectives d’internationalisation occupent une place importante. Dans cette communication, je tenterai d’expliquer la manière dont la politique internationale s’est développée, ces cinq dernières années, à la faculté d’éducation de l’universit…

De plus en plus de recherches en éducation qui portent sur l’apprentissage intègrent des données issues des sciences cognitives et des neurosciences. Si par le passé elles s’inspiraient des résultats obtenus par les psychologues et les neuroscientifiques, les sciences de l’éducation vont aujourd’hui jusqu’à emprunter à ces spécialistes des méthodologies lui permettant de répondre à des questions qui lui sont propres. Parmi les défis qu’elle doit alors surmonter se trouve celui de la conception de tâches cognitives utilisables en électroencéphalographie (EEG), en imagerie par réso…

Dans cette communication, nous examinons la compréhension qu’ont les Canadiens et Canadiennes des enjeux nationaux en matière de citoyenneté, d’identité et d’appartenance culturelle, ainsi que les cyberdiscussions qu’ils tiennent à ce sujet. Nous analysons des conversations entre 2014 et 2018 se déroulant sur le site Web Reddit et portant sur le sujet des « chartes des valeurs » ou le projet de la loi 60 (2013-2014), l’attentat du 29 janvier, 2017 au Centre culturel islamique de Québec et « la mesure législative anti-voile intégrale » ou le projet de la loi 62 (2015-2017). Notre analyse se…

Une recherche portant sur la conduite langagière de justification a permis de mieux comprendre quand, comment et pourquoi des élèves du 3e cycle primaire se servent de telles conduites pour résoudre des problèmes grammaticaux en classe de langue. Ces résultats ont également permis de jeter un regard critique et rétrospectif sur les outils de production des données provoquées (Van der Maren, 1996) et de mettre en lumière certains critères à respecter dans l’élaboration des tâches de verbalisation à soumettre aux participant.e.s. La communication présentera, dans une perspective c…

De nombreux apprentissages, notamment en mathématiques, requièrent la mobilisation du contrôle inhibiteur (Mareschal, 2016). Ce dernier est une fonction exécutive permettant de freiner ou de résister à certaines stratégies de réponses spontanées qui mènent parfois à commettre des erreurs (Diamond, 2013). Dans le cadre d’une étude en préparation, une intervention pédagogique sera réalisée auprès d’élèves du primaire afin de les aider à réussir une tâche en mathématiques portant sur la numération positionnelle et nécessitant la mobilisation du contrôle inhibiteur. La méthode de l’amorçage né…

Le transfert des apprentissages est un concept présent dans le domaine de l’éducation depuis plusieurs années. Bien que son importance soit reconnue à la fois dans les recherches et dans le milieu scolaire, l’intégration de mesures efficaces du transfert demeure un enjeu important des recherches expérimentales dans le domaine de la littératie. Cette présentation vise ainsi à aborder les défis relatifs à la mesure du transfert et au développement de recherches intervention visant le transfert. Les diverses méthodes utilisées dans la littérature pour mesurer le transfert dans le cadre de rec…

Depuis plus de 20 ans, le Réseau de recherche Adaptech s’intéresse à la réussite des étudiants en situation de handicap. Pour répondre aux nouveaux défis de l’enseignement collégial, nous avons élargi notre bassin de population ainsi que nos façons de récolter nos données. Nos plus récents projets, tous en lien avec les TIC, ont combiné petits groupes de discussions, questionnaires distribués en classe et entrevues. Les données ainsi obtenues ont été analysées de manière qualitative et quantitative. Nous sommes d’avis que lorsqu’il est question d’apprentissage, les différents groupes impli…

La réussite scolaire occupe une place importante en éducation, ce qui amène plusieurs chercheurs à étudier les meilleurs moyens pour maximiser la performance des élèves lors des évaluations. En parallèle, des recherches indiquent que les élèves retiendraient moins de la moitié de ce qu’ils ont appris deux années plus tôt à l’école. Il semble donc que, peu importe la performance des élèves lors des évaluations, les apprentissages scolaires ne sont pas aussi pérennes et de qualité que les acteurs de l’éducation souhaiteraient souvent le croire. Pour tenter de résoudre ce problème, l’école do…

Aucun outil standardisé et normalisé permettant d’évaluer la compréhension en lecture en tout début d’apprentissage, soit en 1re année du primaire, n’est actuellement disponible en français. Le développement d’un tel outil permettrait aux chercheurs de documenter le développement de la compétence à lire dès le début de l’apprentissage et de mieux comprendre l’effet de certaines pratiques pédagogiques mises en œuvre auprès d’apprentis lecteurs scolarisés en français. Dans le cadre de cette communication, nous exposerons les différentes étapes, les paramètres linguistiques et les …

L’un des enjeux méthodologiques des recherches sur les effets de pratiques d’enseignement sur les apprentissages des élèves touche la description des performances des élèves (Bru et coll., 2004; Dupin de Saint-André et coll., 2010; Talbot, 2012). Parmi ces recherches, celles portant sur les apprentissages en écriture décrivent souvent les performances des élèves au moyen de l’évaluation d’un ou de plusieurs textes qu’ils ont écrits (p. ex. Graham et Perin, 2007; Lefrançois et coll., 2008; Grégoire, 2012). Deux questions se posent alors : quels textes évaluer et comment les évaluer? Dans ce…

Cette étude s’intéresse à la façon dont les adolescents interagissent avec de fausses informations scientifiques dans les médias grâce aux aptitudes de pensée critiques qui devraient avoir été acquises au cours de leur éducation secondaire. Le but de cette recherche exploratoire est de poser des pistes de réflexion sur les forces et les lacunes de l’apprentissage de ces jeunes en ce qui concerne l’éducation aux médias. Après avoir rempli un questionnaire sur leur intérêt et leur self-concept à l’égard de la science et la technologie à l’école, les six élèves choisis ont participé à une ent…

L’ensemble de la littérature de recherche en sciences sociales est énorme et ne cesse de croître. Dans cette multitude, la capacité à déceler et identifier efficacement les sources les plus pertinentes et les plus fiables pour en résumer les conclusions fait partie des compétences les plus essentielles pour les chercheurs et les praticiens qui doivent s’appuyer sur des preuves issues de la recherche. Heureusement, il existe une méthodologie réputée appelée les revues systématiques, en particulier les méta-analyses, qui sont bien adaptées pour relever ce genre de défis. Cette présentation s…

Les fonctions exécutives (FE), mémoire de travail, inhibition et flexibilité cognitive, pour la plupart des auteurs (Diamond, 2013, Miyake et al., 2000), sont des fonctions cognitives régulant pensées et comportements (Miyake et Friedman, 2012). Elles occupent ont un rôle central dans les apprentissages, comme dans le changement conceptuel en sciences (Masson, Potvin, Riopel et Brault Foisy, 2014). Des programmes d’entraînement des FE ont été développés, mais la plupart s’intéresse à la mémoire de travail. Peu de données existe pour l’inhibition et la flexibilité cognitive. De plu…