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Cette communication s'inscrit dans le volet «L'évaluation comme mode d'action» du colloque. Elle présente des procédures de mesure visant à améliorer la fiabilité et l'usage de pratiques d'évaluation des compétences informationnelles (CI), telles qu'énoncées par la CRÉPUQ .Plus précisément, elle rend compte de la phase préparatoire d'une recherche pour évaluer les CI chez des cohortes d'étudiants de l'Université du Québec en Outaouais. Leurs scores à certaines évaluations ont été modélisés à l'aide d'un logiciel afin d'observer leur comportement dans des modèles de réponse à l'item …

Les centres de formation professionnelle (FP) au Québec sont actuellement aux prises avec des taux inquiétants d'échec dans les programmes incluant des contenus mathématiques. Le constat actuel est que les directions et les enseignants de plusieurs centres de FP se sentent démunis face aux difficultés de leurs élèves en mathématiques, difficultés que ces derniers trainent avec eux parfois depuis le primaire et qui aboutissent régulièrement chez les élèves à un sentiment de découragement, voire d'incompétence, et mènent directement à l'abandon. Un des problèmes majeurs pour les intervenants…

Le concept de validité dans le domaine de l'évaluation des apprentissages a beaucoup évolué depuis le début du 20e siècle. La définition la plus souvent reprise actuellement s'inspire de celle mise de l'avant par Messick en 1989 dans la 3ième édition du livre Educational Measurement. Plus récemment, Kane dans la 4e édition de Educational Measurement (en 2004) a introduit l'idée que ce qui était prépondérant était le processus de validation et que celui-ci devait être considéré comme une structure argumentative qui est déterminante pour la plau…

Les pays sont de plus en plus préoccupés par la qualité de l'enseignement dispensé dans les écoles. Ces préoccupations les poussent à procéder à de multiples changements au sein de leur système éducatif. Le gouvernement de l'Union Nationale de la République du Rwanda a demandé en 2005 au Ministère de l'éducation d'intégrer dans les politiques éducatives l'évaluation de la performance et des compétences. Le gouvernement souhaite ainsi améliorer la qualité de l'enseignement et a pour enjeu socio-politique de rehausser la qualité du système éducatif. Parmi les normes formulées par le MINEDUC …

 Depuis quelques années, le recours aux pratiques artistiques en l'éducation prend de l'importance. Cependant, peu de travaux permettent une véritable évaluation des effets de l'éducation artistique. Le point de départ de notre étude est un observatoire longitudinal dans une classe artistique expérimentale, dans un collège accueillant des élèves issus de milieux populaires, proposant des ateliers menés par des artistes professionnels en résidence.. Pour recenser les effets de l'art sur les enfants, nous nous baserons sur trois principaux axes  d'analyse et d'évaluation à savoir le déve…

Il y a onze ans, le Festival TransAmériques (FTA), qui jumelle les arts du théâtre et de la danse, mettait sur pied un « Parcours étudiant » dont le but était d' initier les élèves du second cycle du secondaire à la création contemporaine. Cette communication a pour but de présenter les retombées éducatives de ce partenariat culture/ éducation dont la formule est inédite. La collecte des données s'est faite dans le cadre d'une première enquête sur le terrain auprès de 50 élèves, de leurs enseignants accompagnateurs et des organisateurs des activités pédagogiques du FTA (pour l'édition ju…

Pendant une année scolaire, l'équipe de la compagnie  Les gens du quai a été invitée à travailler avec  une classe de 6ème d'un collège de zone sensible, dans le cadre d'un projet pilote créant une classe artistique expérimentale. Ce travail a pris la forme d'un programme de recherche, de réflexion et de pratique de la danse contemporaine, construit au rythme hebdomadaire de deux matinées par semaine sur toute une année scolaire Après un démarrage fulgurant, une rencontre en coup de foudre, les résistances, les doutes et les craintes des élèves ont fait surface…

Dans nos sociétés actuelles, l'influence des médias est prégnante dans la construction identitaire des jeunes, captifs de nombreux écrans dès leur plus jeune âge. Toutefois, certaines de leurs pratiques témoignent d'une créativité qui permet d'explorer diverses identités en alliant jeu vidéo, invention graphique, fabrication de costumes etc. Mais elles font peu l'objet d'interprétation critique, les jeunes se contentant généralement de consommer ou de produire. L'accès aux diverses cultures qui circulent à travers les médias n'est pas sans entrainer une surcharge informationnelle qui néce…

Dans le cadre d'une approche historique, je souhaite présenter comment  un enseignement des arts plastiques centré sur l'enfant a pu remplacer l'enseignement du dessin fondé sur l'imitation des modèles pour céder ensuite le pas au modèle culturel. J'insisterai sur les conditions sociales et institutionnelles, et les influences extérieures qui expliquent ces changements de paradigmes. Je présenterai d'abord le rôle actif du milieu artistique (artistes, critiques d'art et musées) dans la reconnaissance et la valorisation du dessin spontané de l'enfant (1930-1950).  Ensuite, j'exposerai comm…

Les films qui ont fait de l'enfance et de l'enfant leur sujet sont nombreux . Tous ceux qui portent sur l'école et  montrent les enfants à l'école intéressent vivement le public ; la plupart ont un fort succès, certains ont même été primés. Que signifie ce goût pour ce type de spectacle ? Nostalgie de sa propre enfance ? Inquiétude vis-à-vis de l'enfance d'aujourd'hui et de son éducation ? Il s'agit dans cette communication de présenter et d'interroger quelques films, à mi-chemin entre la fiction et le documentaire, sur l'enfance à l'école. De Ça commence aujourd'hui (Tavernier, 199…

Cette communication s'intéresse aux modalités de l'action publique en direction de l'enfance en France et au Québec. Elle vise à questionner différentes figures de l'enfant déclinées par ces politiques publiques : enfant à protéger, enfant dans la relation à la famille, 'enfant ‘global', enfant ‘acteur', avant d'aborder le cas particulier du recours à l'art dans ces politiques.  L'hypothèse générale est que les dispositifs d'éducation artistique à l'école sont l'observatoire privilégié d'une évolution des conceptions de l'enfance qui touche conjointement le statut de l'enfant et le réaména…

À partir d'un travail de terrain sur un programme dit “de résidences d'artistes en école maternelle” (Ville de Lyon), il s'agira d'interroger les différentes manières qu'ont les professionnels des 8 écoles concernées par ces projets artistiques d'apprécier les comportements des enfants (âgés environ de 3 à 6 ans).Les appréciations et jugements de ces adultes résonnent avec la logique d'évaluation, très prégnante ces temps-ci, à l'école comme ailleurs. Les enjeux actuels de l'école dite “maternelle” sont en effet centrés sur les apprentissages fondamentaux (lire-écrire-compter), à la fois p…