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In Belgium and in other industrialized countries educational institutions often tend to insert immigrant youngsters by way of 'subtractive acculturation' as they are expected to perform better at school if they learn the language and culture of the 'host country' as soon as possible and become like their autochthonous counterparts (Roosens, 1995). A striking fact is that school teams are dominated by Dutch-speaking persons with a Flemish and Catholic background (Clycq, 2009). In this paper we focus on additive acculturation theories that stress the importance of a positive ethnocultural id…

Les résultats d'une recherche quantitative récente (Mc Andrew et al., 2010) révèlent qu'au Québec, au secteur français du secondaire, les jeunes originaires de l'Asie du Sud, par rapport aux autres élèves issus de l'immigration, ainsi qu'à l'ensemble des élèves, présentent le plus fort taux de décrochage et ce, même lorsqu'on tient compte de leur départ élevé de la province avant l'âge de 15 ans. Selon cette recherche, la situation précaire en milieu scolaire de ces élèves s'explique en partie par les caractéristiques négatives de ce groupe, tant de nature sociodémographique et ling…

La scolarisation des élèves gitans a connu différentes étapes : de la non- scolarisation, on passe à l'inclusion dans des établissements et dans des classes réservées, puis, au début des années 1980, à leur pleine incorporation dans tous les établissements scolaires, grâce à l'aide de programmes compensatoires. Bien que ces programmes continuent d'exister, les administrations éducatives des autonomies considèrent l'éducation interculturelle et la cohésion sociale de plus en plus importantes, ayant ainsi un regard différent sur les Gitans : tandis que dans certains programmes ils sont situé…

Au Québec, depuis l'ouverture des premières classes d'accueil et de francisation dans les années 70, la question des modes d'intégration linguistique et socio-scolaire des élèves immigrants allophones nouvellement arrivés ou nés au Québec a toujours été un enjeu important au sein des milieux éducatifs. En 1997, l'implantation du PASAF (Programme d'accueil et de soutien à l'apprentissage du français) visait, notamment au moyen de modalités différentes de financement, à offrir aux commissions scolaires l'autonomie requise pour l'implantation de modèles d'intervention adaptés à leurs milieux …

In this paper the influence of society, community forces and family factors on the educational achievement of children of Moroccan origin in Flanders will be discussed. The essay is based on the preliminary analysis of fieldwork carried out as part of a collaborative research project that focuses on the school success of youth of Moroccan, Turkish, Polish and Chinese origin. The relationship between society at large and community forces will receive our special attention.  Also the relative influences or the relative explanatory power of the concepts of class, social-economic status and cu…

L'information disponible au regard de l'éducation autochtone présente généralement un portrait plutôt négatif de la situation. Les statistiques ne sont guère plus encourageantes puisqu'elles positionnent clairement les étudiants autochtones très loin derrière les étudiants québécois selon les standards de référence québécois. Pourtant, en milieu autochtone même, de nombreuses initiatives destinées à transformer le rapport des étudiants avec l'école et à accroître la réussite scolaire, ont été mise en œuvre avec succès au cours des dernières années. Qu'en est-il vraiment? Quelle est la situ…

Au cours des dix dernières années, et possiblement depuis encore plus longtemps, on constate une augmentation de la part que représentent les élèves issus de l'immigration récente dans les effectifs scolaires. Au cours de cette même période, on observe aussi une constante augmentation du nombre d'élèves qui obtiennent une cote SAF (soutien à l'apprentissage du français), donc qui nécessitent des services d'accueil et de soutien à l'apprentissage du français pour poursuivre leur scolarité dans cette langue. Cette présentation propose un portrait général de ces élèves pour lesquels un financ…

La direction d'école est concernée par la gestion de la diversité dans son école. C'est un fait souligné dans le récent profil de compétences des gestionnaires des établissements d'enseignement (MELS 2008). Mais quelles compétences cibler dans un contexte de plus en plus caractérisé par la diversité ethnoculturelle? Quel est le sentiment d'efficacité personnel, professionnel et collectif (SÉPPC) des acteurs scolaires à l'égard de l'inclusion et de la réussite des élèves immigrants? Quel est le rôle des directions d'écoles dans l'accompagnement de leur personnel pour acquérir les compétence…

Dans le cadre d'une recherche doctorale exploratoire, onze jeunes d'origine haïtienne en contexte scolaire défavorisé ont été invités à faire part de leur expérience scolaire depuis la maternelle. La recherche a documenté des trajectoires contrastées de jeunes en réussite scolaire (4), au parcours vulnérable (4) et en décrochage scolaire (3), à travers l'exploration de leur socialisation familiale, scolaire et communautaire. Si l'aventure scolaire concerne au premier chef l'élève, sa famille en est partie prenante en termes de soutien, de supervision, d'instrumentalisation, de compagnon de…

Cette communication présentera le portrait général de l'évolution de la scolarisation de la population autochtone vivant dans les réserves, les établissements indiens ou les villages inuits du Québec. Après avoir brossé un tableau des caractéristiques de la population autochtone québécoise, des précisions seront données quant au contexte dans lequel évolue cette population. Le cheminement et la réussite scolaire, les sorties avec diplôme ou qualification, le taux d'obtention d'un diplôme après 7 ans, de même que le taux de passage direct des élèves de secondaire 5 vers le collégial seront …

Cette communication a pour objet d'exposer les principaux résultats tirés d'une analyse visant à affiner suivant la génération une analyse antérieure de la réussite scolaire au secondaire que les mêmes auteurs ont effectuée à partir des banques de données administratives du MELS. Dans une première étape de nature descriptive, on présente les caractéristiques ainsi que le taux de diplomation des élèves appartenant aux cohortes de 1998 et 1999. Puis, dans une deuxième étape de nature statistique, on recourt à un modèle de régression logistique afin de mettre en évidence les facteurs influenç…

In this research on the educational careers of Chinese high school students in Flanders, I focus on the notion of parental involvement. It has been found to be related directly and indirectly to a higher educational as well as a better social development of children. As a result of this theoretical evidence, it has become a priority for schools to involve parents more closely in the education of their child. Through my ethnographic fieldwork in schools and the Chinese community of Antwerp & Ghent, I came across various processes and fields of tensions in the perceptions on the home-school …

La présentation portera sur le rôle que jouent les programmes communautaires dans le développement et la négociation identitaires des adolescents. Nous poserons notre regard d'une part sur l'apport de ces programmes, comme espace tierce entre la famille et l'école, dans la négociation et reconstruction d'une identité valorisante pour des jeunes issus d'immigration (1ère et 2ème générations) et d'autre part, sur les ressources mises à la disposition de ces jeunes dans la définition de soi et leur positionnement identitaire. Pour ce faire, nous présenterons des données collectées dans deux p…

Dans le cadre d'une vaste enquête (203 répondants) sur les conditions favorables à la persévérance scolaire en Abitibi-Témiscamingue, notre équipe de recherche est allée interroger trente-deux jeunes Autochtones de 14-24 ans vivant à Amos, Pikogan et Val-d'Or. Dans le Nord-Ouest québécois, 78% des jeunes Autochtones de ce groupe d'âge n'ont aucun diplôme ou certificat et peu d'adolescents issus des Premières Nations parviennent en quatrième secondaire. Notre équipe de recherche a animé des groupes de discussion avec des jeunes encore inscrits à l'école. Nous les avons incités à discourir s…

Depuis le début des années 1990, plusieurs études quantitatives ont été menées au Québec sur la réussite scolaire des élèves issus de l'immigration, en particulier dans le niveau secondaire, tant en ce qui concerne leur cheminement et performance scolaire dans diverses matières que les facteurs qui influencent ces processus. Nous présenterons les résultats d'une méta-analyse des quinze études utilisées, qui a comparé leurs résultats, afin d'en dégager les conclusions communes et de mieux comprendre certaines de leurs différences. La présentation sera divisée en deux parties : la première p…

Le but de notre présentation sera de faire part des résultats d'une recherche, parrainée par le MELS et IM et réalisée par De Koninck et Armand, dont la cueillette des données a eu lieu en 2006 et 2007, laquelle visait à répertorier les modèles de service offerts aux élèves allophones immigrants nouvellement arrivés par les différentes commissions scolaires à travers le Québec. Dans le cadre de cette communication, nous appuyant sur les résultats de l'analyse des entrevues réalisées, à Québec et en région, d'abord auprès des répondants des commissions scolaires, responsables de dossier, pu…

Les collaborations familles immigrantes écoles peuvent prendre des formes très diversifiées et, selon le type de reconnaissance que lui accordent les acteurs scolaires et les familles, elles peuvent soutenir la réussite scolaire des élèves. Dans tous les cas l'histoire familiale des enfants immigrants semble représenter un angle mort pour le monde de l'école : on craint l'émotivité qu'elle peut entrainer, on la voit comme source de conflit entre les générations et entre les communautés. Les enseignants se sentent peu outillés pour entendre des histoires parfois douloureuses, en particulier…

Nous examinons l'intégration scolaire des enfants migrants en nous focalisant sur leur orientation à la fin de la scolarité obligatoire. Notre cas d'étude est le système scolaire à Genève (Suisse) de 1993 à 2007. Un système caractérisé par une forte hétérogénéité de la population scolaire et où les élèves du secondaire I sont répartis entre deux sections à exigences différenciées, avec une section à hautes exigences (A) et l'autre à exigences moindres (B). Si les élèves migrants semblent effectivement défavorisés dans leurs « choix » d'orientation, ils ne sont toutefois pas tous placés à l…

Au moment du passage de l'école enfantine à l'école primaire, le système scolaire n'offre pas des chances égales aux écoliers d'une même classe d'âge. L'analyse présentée fait partie d'une recherche doctorale de type compréhensif, selon le modèle interactionniste, qui porte sur les signalements scolaires produits dans les écoles enfantines et primaires d'une ville Suisse durant huit ans. Les éléments retenus, montrent comment, dès le début de la scolarité, et en fonction d'élément aussi arbitraires que la date d'obligation scolaire, les chances de réussite scolaire des élèves sont indexées…

La scolarité est aujourd'hui un enjeu de classement social, particulièrement pour les familles qui n'ont pas les moyens de compenser une moindre réussite scolaire de leur(s) enfant(s) par un capital économique suffisant. Pourtant, l'accroissement du souci de l'enjeu scolaire chez les familles de milieu social défavorisé (en Europe, souvent des familles immigrées) ne s'accompagne pas d'une transformation de leur perception par les enseignants qui, dans leur grande majorité, disqualifient les compétences éducatives de ces parents. Parallèlement, le partenariat entre l'école et les familles e…

Within this contribution we will focus - on the basis of a large scale theory driven and empirically based study - on the school careers of youngsters in secondary education in Flanders.  More specifically we investigate how school careers of children with and without an immigrant background develop, taking into account their personal history, their school context and the communities with whom they identify. We will present - on the basis of large scale survey (11000 pupils) – insight in (1) the educational achievements of pupils with and without an immigrant background in Flanders and (2)…

Cette conférence présente les résultats préliminaires d'une étude qualitative des trajectoires des jeunes de 16-24 ans issus de l'immigration en formation générale des adultes (FGA), en se penchant spécifiquement sur les aspects systémiques et les processus décisionnels et administratifs relatifs aux classements, aux catégorisations administratives et à l'orientation de ces jeunes dans le système scolaire québécois. L'étude repose sur près de 200 entrevues menées auprès de jeunes et de différents agents institutionnels dans 6 commissions scolaires (21 centres d'éducation des adultes) à Mon…

L'approche éco-conseil du développement durable enseignée depuis 10 ans à l'Université du Québec à Chicoutimi propose une exploration d'un concept flou, polysémique, controversé, mais désormais invoqué dans toutes les controverses socio-environnementales. La nébuleuse que forme le développement durable nous incite à développer une formule pédagogique non conventionnelle, axée sur l'apprentissage pragmatique de la complexité. L'enseignement est dispensé par deux professeurs principaux qui sont accompagnés tout au long de la formation par une communauté de pratique multidisciplinaire (plus d…