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Nous menons une étude doctorale visant à évaluer les incidences d’une séquence pédagogique en grammaire (complément du nom) sur l’apprentissage des notions qu'il sous-tend et son impact dans le développement de la compétence « savoir écrire », selon des approches pédagogiques inductives et déductives.Par notre étude, inscrite dans le cadre d'une action concertée du FQRSC, nous nous interrogeons quant à l'efficience (ratio réussite-ressources) des deux approches sur des élèves de 1re secondaire, vu le déclin du taux de réussite entre l'épreuve ministérielle de 6e année du primaire et…

Les différents changements en cours dans l’enseignement postsecondaire pointent vers une autonomie accrue de l’apprenant sur qui repose désormais une bonne partie des conditions de son apprentissage en termes de coûts comme de stratégies et de capacités. Cette autonomie est tout à la fois revendiquée par les apprenants adultes et imposée par les institutions. Pourtant, les apprenants éprouvent toujours des difficultés à persévérer à cause notamment de problèmes de motivation et de métacognition (Zimmerman et Moylan, 2009 ; Winne et Nesbit, 2009). En outre, l'émergence de nouveaux outils et…

Nous menons une étude doctorale visant à évaluer les incidences d’une séquence pédagogique en grammaire (complément du nom) conçue selon une approche inductive ou déductive (Decoo, 1996) sur l’apprentissage des notions grammaticales ainsi que sur le développement de la compétence «savoir écrire».Notre étude s'intéresse aux élèves du  1er cycle du secondaire. Cette tranche d’âge se caractérise par un déclin du taux de réussite entre l'épreuve ministérielle de 6e année du primaire et celle de 2e secondaire, en particulier en ce qui concerne les critères grammaticaux (MELS, 2009).<…

Dans cette communication, je rends compte des résultats concernant le français d'une recherche collective er plurididactique menée au sein de l'équipe Théodile-CIREL (Université Lille 3 - France) sur la conscience disciplinaire (Reuter, 2007) des élèves de cours moyens (âgés de 9 à 11 ans).Cette recherche se basait sur trois types de données : un questionnaire à trois volets adressé à 306 élèves de 8 écoles différentes, contrastées du point de vue sociologique (milieux plutôt favorisés et milieux plutôt fragiles) et pédagogique (une école travaillant en pédagogie Freinet, une école …

Notre étude se penche sur l’impact de la régulation immédiate et individualisée des acquis des apprenants, par le biais d’une plateforme e- Learning sur l’amélioration des performances des élèves. Durant une expérience pilote ,  212 élèves appartenant à trois lycées de la ville de Fès (Maroc), dont 105 formant le groupe expérimental, ont été invités, dans un contexte d’évaluation diagnostique et formative, à répondre à trois tests conçus et mis en ligne par l'équipe de travail, et à bénéficier(de façon synchrone ou asychrone) des feedbacks nécessaires en ligne.Les résultats du test …

Nous proposons une analyse didactique d’une éducation citoyenne aux nanotechnologies visant une éducation scientifique et technologique pour faire face aux défis contemporains à la fois sociaux, éducatifs, économiques et culturels (Hasni & Lebeaume, 2010) que rencontre l'école. Dans le cadre de recherches Sciences-Technologies-Sociétés, les enseignements visent la connaissance des spécificités des nanotechnologies, de leurs applications et la compréhension des interactions sciences-sociétés (Sadler, 2009 ; Panissal & Brossais, 2011). Nous identifions les conditions d'existence de ces ens…

Les données de Statistique Canada (2003) révèlent que 800.000 Québécois de 16 ans et plus sont des analphabètes de base. L’inaccessibilité des analphabètes et le manque d’efficacité des méthodes de lecture expliquent, entre autres, la persistance  de l’analphabétisme au Québec. En réponse à ces deux facteurs, nous proposons un didacticiel interactif d’alphabétisation de base, dont l’objectif consiste à amener les adultes à lire une posologie (Statistique Canada, 1994). À l’opposé des méthodes actuelles qui privilégient le décodage des phonèmes au début de l’apprentissage de la lecture, not…

Alors que certains chercheurs tentent de développer de nouvelles approches pédagogiques à partir de l’étude des jeux vidéo (Gee, 2003; Prensky, 2006), d’autres cherchent une nouvelle approche au design d’enseignement pour les jeux vidéo en tentant d’établir les caractéristiques d’un bon enseignement (Becker, 2007; van Staalduinin et de Freitas, 2011). Semblables à celles de Becker, van Staalduinin et de Freitas, notre recherche vise plutôt à rendre explicite et opérationnel le design d’enseignement pour les jeux vidéo. Pour ce faire, nous étudions d’abord la sélection des objectifs éducati…

La motivation à apprendre est un facteur prédictif important du succès de l’élève. On réussit mieux, certes, mais on s’engage également plus, dans ce que l’on croit pouvoir réussir et ce qui a de la valeur à nos yeux. Cette communication a pour but d’examiner le profil motivationnel d’élèves inscrits dans un programme de formation professionnelle, catégorie d’apprenants à propos de laquelle la production de connaissances relatives à leurs perceptions de leur expérience scolaire est restée, jusqu’à maintenant, marginale dans le milieu de la recherche. Fondés sur un échantillon de 371 partic…

Cette étude orientée à l'origine par le cadre conceptuel de la pensée réfléchie (Dewey, 1933) et de la réflexion sur la pratique (Schön, 1983) suggère que les professionnels expérimentés aussi bien que les étudiants en formation cherchent des repères dans les situations de travail pour résoudre des crises présentes et anticiper les problèmes. Selon le cadre théorique de la conceptualisation dans l'action (Vergnaud, 1996) et les hypothèses de la didactique professionnelle (Pastré, 2011), cette tentative personnelle de repérage d'éléments signifiants invariants dans des situations professi…

L’université a observé une croissance exponentielle de la demande d’enseignement au cours des dernières décennies (Romainville, 2000) et donc une diversification des besoins de la population étudiante (Tinto, 2006-2007). Pour mieux comprendre le succès scolaire d’une population en mouvance, cette étude en profondeur a porté sur l’expérience de la probation académique d’une étudiante de premier cycle universitaire ayant participé à un programme d’accompagnement scolaire. La principale source de données est issue de trois entrevues menées selon une approche phénoménologique (Seidman, 2006)…

Dans deux études antérieures, nos enquêtes par questionnaire ont identifié un intérêt significativement moindre des garçons du secondaire en classe d’arts plastiques, quand on compare leurs réponses à celles des filles. Cela nous a mené à la recherche présentement en cours, où nous tentons d’identifier et mieux comprendre, à l’aide de la vidéo, les comportements féminins et masculins en classes d’arts plastiques du préscolaire jusqu’au 2e cycle du secondaire. À terme, c’est le processus d’appropriation des connaissances  et d’investissement personnel des garçons que nous v…

Si dans les pays les moins développés, le manque d'infrastructure et d'équipements bloquent toute tentative de généralisation des TICE, dans les pays développés l'obstacle serait surtout d'ordre pédagogique. En effet, l'aspect multimédia des ressources pédagogiques numérisées, leur abondance et diversité, ainsi que leur caractère simulant la réalité, rendent leur intégration en situation d'enseignement-apprentissage contraignante. Pour contribuer à l'appropriation des technologies de l'éducation par les enseignants, nous proposons une description précise des tâches qui seront données aux a…

Actuellement, l’entraîneur ne peut plus appréhender la relation pédagogique avec les athlètes comme avant. Le savoir y faire de l’entraîneur ne permet pas toujours d’expliquer ses intentions pédagogiques et surtout celles en lien avec le transfert des apprentissages (Sève, 2000). Notre questionnement nous amène donc à formuler trois objectifs de recherche: 1) Déterminer avec les entraîneurs experts en ski alpin leur niveau de conceptualisation de la notion de transfert; 2) Examiner avec eux les modèles d’action qu’ils déploient pour assurer le transfert des acquis cognitifs via la m…

Cette communication présente les résultats d’une recherche qui visait à comprendre le phénomène du non-engagement en lecture que vivent plusieurs enfants de la fin du primaire (10-12 ans). Dans le cadre de cette étude, la chercheuse a participé, durant toute une année scolaire, aux activités d’une classe de 6e année du primaire d’une école québécoise d’un milieu rural défavorisé et a réalisé plusieurs entretiens en profondeur avec des élèves décrits comme non motivés à lire et éprouvant des difficultés en lecture. Ces entretiens phénoménologiques exploraient les expériences pass…

Cette communication présentera les résultats d’une théorie ancrée à propos de l’apprentissage des médias sociaux par les adolescents. Cette étude visait à comprendre les représentations mentales que les adolescents se font de leur utilisation des médias sociaux. À partir de leurs expériences dans les médias sociaux, les participants on pu parler de leur apprentissage des interfaces, des interactions et des processus de socialisation et résolution de problèmes. Selon la littérature, dans l’univers des médias sociaux, l’apprentissage informel et accidentel prime. Les résultats de notre étude…

Dans cette présentation, nous développons une analyse documentaire surl’identité de la technologie au sein d’une discipline appelée science et technologieau secondaire.Au Québec et ailleurs, les nouveaux programmes d’enseignement secondaireréservent une place importante à l’enseignement de la technologie. En effet, larécente réforme scolaire fait de la technologie une composante importante (MELS, 2004). Cette nouvellediscipline, intégrée aux sciences, a donné naissance à une nouvelle réalité. Ceci a créé des défis pour le curriculum, les éditeurs de programmes…

Par définition, la visualisation d’information est un procédé qui amplifie la cognition. Lors d’une recherche d’information exploratoire, nous souhaitons savoir s'il est pertinent d’utiliser un dispositif de visualisation pour présenter les résultats de recherche. Plus précisément, l’hypothèse selon laquelle la visualisation facilite le processus de découverte et d’exploration caractéristique de la recherche d’information se vérifie-t-elle?La surcharge informationnelle, constitutive de la recherche d’information, augmente la charge mentale à l’étape d’exploration; mais, théoriquem…

Cette recherche traite de  la remédiation cognitive groupale des enfants qui ont un obstacle lié au développement moral comme cause ou une des causes de ces difficultés d’apprentissage. Elle est basée sur Piaget et s’appuie également sur les travaux de Visca et Pichon-Rivière. L’objectif est d’établir une façon de travailler qui favorise des vécus de coopération et promeut des situations qui facilitent l’autonomie des enfants. La remédiation a duré 6 mois, 28 enfants de 3 écoles de Lyon ont participé. Une passation pour l’évaluation des niveaux cognitif, moral et psychoaffectif a été réali…

Cette étude de cas porte sur un projet d'intégration des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans une école primaire à Yaoundé. Des coopérants québécois accompagnent deux groupes d'enseignants, l'un francophone et l'autre anglophone, dans une démarche d'appropriation de l'informatique. Les coopérants forment les enseignants dans une approche pédagogique inspirée de l'éducation populaire selon Freire (1970). Cette formation a pour but de préparer les enseignants à enseigner les TIC aux élèves et d'avoir un effet multiplicateur en enseignant les TIC aux autres enseigna…

À travers cette communication nous présentons un nouvel outil d’apprentissage interactif en ligne pour la formation des ingénieur(e)s en génie électrique.L’approche multidisciplinaire étant de plus en plus privilégiée en industrie, l’intégration des connaissances et compétences durant la formation en génie est un besoin actuel. Dans cette optique, un outil pédagogique pour la formation en électronique analogique a été proposé pour permettre aux étudiant(e)s de réviser les notions acquises entre des cours complémentaires dans ce domaine. L’outil est présentement développé sous Excel …

Les auteures ont documenté en 2010 l’impact de l’intervention  d’un organisme communautaire montréalais qui offre des activités de lecture à domicile, animées par des bénévoles, au profit d’élèves référés par leur école. En contexte urbain,  de nombreux organismes dits communautaires ont  un parti pris clair : soutenir les familles qui vivent un cumul de vulnérabilités sociales (Lamoureux et Lavoie, 2008 ; Ninacs, 2008), devenir des espaces de soutien à la résilience (Bernard, 2004 ; Rahm, 2007), souvent dans le cadre d’une collaboration avec des institutions comme l’école, au Québec (Kano…

Une Journée d'étude sur la réussite et la persévérance des élèves de formation professionnelle organisée par le Collectif de recherche sur la formation professionnelle (CRFP) en 2008 a réuni des intervenants de tous les milieux (chercheurs, étudiants en enseignement professionnel, directeurs de centre, conseillers pédagogiques, enseignants de FP, des gens du milieu de l'emploi, etc.). Ils ont alors débattu, entre autres choses, sur les problématiques des partenaires en lien avec la persévérance et la réussite des élèves. Il en est ressorti un portrait riche des enjeux et défis que pose l'e…

Il existe en français et en anglais une dizaine de périodiques spécialisées dans l'enseignement des sciences de la santé. Depuis quelques décennies, il s'est développé un corpus de données probantes qui démontrent l'existence de pratiques d'enseignement efficaces, i.e. capables de faire générer chez les étudiants des apprentissages riches, durables et surtout transférables en contexte de soins ou de recherche. La communication a pour but d'identifier quelques zones où  les évidences sont bien démontrées. Cela devrait encourager les enseignants des sciences de la santé à y recourir avec ent…

Selon la théorie des buts d’accomplissement, il est possible que les attitudes et les pratiques pédagogiques des enseignants d’éducation physique influencent la motivation des élèves. Nos objectifs étaient de vérifier la valeur prédictive des buts d’accomplissement induits par les enseignants d’éducation physique et de la perception de ces buts par les élèves sur la motivation de ces derniers, puis d’évaluer l’effet modérateur du sentiment de compétence des élèves sur la valeur prédictive des buts d’accomplissement. Les résultats montrent que les attitudes et les pratiques pédagogiques des…