Rechercher dans le congrès et les archives

Il n'est pas nouveau d'entendre parler des mauvaises conditions de travail des femmes sur la construction. L'organisme F.R.O.N.T. lutte pour améliorer cette situation à l'aide d'une collaboration étroite avec le milieu de la recherche. Notamment, en 2008 et en 2012, certaines de ces initiatives ont indiqué l'importance de l'augmentation de la participation syndicale féminine dans l'amélioration de leurs conditions de travail et l'importance de huit facteurs d'influence principaux sur leur intérêt pour l'implication syndicale. L'un de ces facteurs concernait leur niveau de connaissances syn…

Le Centre jeunesse de Québec (CJQ-IU), de par son statut d'institut universitaire, a la responsabilité d'établir une alliance étroite entre la pratique et la recherche et de promouvoir le développement d'une culture organisationnelle axée sur l'utilisation des connaissances les plus à jour, tant dans la pratique professionnelle que dans la gestion clinique. En milieu organisationnel, la matérialisation de ces objectifs demeure complexe et exige la mise en place de dispositifs clairs et systématiques de transfert des connaissances. L'objectif de cette présentation est d'abord de discuter de…

Depuis les dernières années, des efforts considérables sont déployés afin que les connaissances issues de la recherche (CIR) profitent aux milieux de pratique et de prise de décision. Une attention particulière est ainsi portée sur les processus de transfert de connaissances par lesquels les résultats de recherche sont transformés de manière à pouvoir être utilisés. On dispose aujourd'hui d'études permettant d'identifier les conditions individuelles et contextuelles susceptibles d'influencer l'utilisation des connaissances issues de la recherche. Dans le cadre des interventions sociales co…

La recherche en santé publique/mondiale est fondamentalement appliquée. Ainsi, les chercheurs sont souvent préoccupés par la manière dont leurs travaux scientifiques peuvent être utiles et utilisées. Mais en même temps, le milieu académique et son système d'évaluation ne sont pas propices à un engament des chercheurs dans les activités de partage de connaissances, les défis étant encore plus important pour ceux qui œuvre en santé mondiale dans des pays francophones. Cette communication s'appuie sur notre expérience des cinq dernières années de recherches réalisées en Afrique de l'Ouest c…

Au Québec, la production de connaissances en éducation a été des plus prolifiques ces trois dernières décennies. Juste sur les concepts attenants à la réussite scolaire, de multiples connaissances ont été produites en termes de caractéristiques, d'éléments à considérer, de solutions, voire d'approches ou de pédagogies révélées plus efficaces. Sur le concept de réussite scolaire seulement, cela totalise près de 45 000 publications scientifiques et professionnelles ces dix dernières années (EBSCO). Considérant toutes ces connaissances parues sur la réussite scolaire, les taux de diplomation …

Depuis le début de l'année 2013, le CSSS de la Vieille-Capitale s'est joint à la Chaire d'étude CJM-IU sur l'application des connaissances dans le domaine des jeunes et des familles en difficulté de l'Université du Québec à Montréal. Il a ainsi rejoint la Communauté de pratique de la Chaire oeuvrant au projet SACO : Soutenir et accompagner les organisations dans le choix, l'implantation et l'évaluation des stratégies d'application des connaissances. Faisant suite à l'ORAUC (Outil réflexif pour améliorer l'utilisation des connaissances dans les organisations de services sociaux et de sa…

La mission du CLIPP est de faciliter une plus grande utilisation des connaissances issues des résultats de la recherche psychosociale. Le CLIPP s'attache à produire des stratégies et des outils de transfert qui soient pertinents et qui répondent aux besoins des collectivités. Dans le cadre de cette présentation, nous nous intéressons aux relations que nous tissons avec les chercheurs, en nous attardant plus spécifiquement à l'expérience des directrices de projets du CLIPP. Dans un premier temps, nous décrirons les balises qui structurent les démarches de transfert de connaissances au CLIPP…

Les résultats d'une étude menée en 2007-2008 (Dagenais et al., 2008) ont mené à une série de recommandations pour soutenir les activités de TC des chercheurs de l'Université de Montréal. Ces recommandations touchaient : 1) la clarification du rôle attendu des chercheurs et de la terminologie entourant le TC; 2) la reconnaissance de la valeur de ces activités au sein de l'institution universitaire, notamment pour fin de promotion et 3) le soutien à apporter aux chercheurs dans ce domaine. Cependant, les résultats de cette étude n'ont pas permis de tracer un portrait global des pratiques de …

À l'heure où la pratique basée sur des données probantes est vivement encouragée, le transfert de connaissances (TC) suscite un intérêt croissant. Force est de reconnaitre l'influence limitée des modèles traditionnels de transfert (Waddell & al, 2005) qui se voient remplacés par des modèles continus, dynamiques et multidirectionnels (Lemire & al, 2009). Parallèlement, la ludification (gamification), soit l'usage d'éléments du design de jeu dans des contextes non ludiques, est une pratique émergente dont les possibilités sont multiples et encore méconnues (Deterding & al, 2011). Cette étude…

Le transfert de connaissances (TC) est de plus en plus reconnu dans le monde académique. Cependant, le rôle des professeurs-chercheurs dans le processus de TC n'est pas encore défini. Très peu de données pertinentes existent sur la façon de les soutenir dans leurs activités de TC. L'étude vise à identifier si des efforts supplémentaires sont nécessaires pour soutenir les chercheurs dans leurs activités de TC. Les répondants proviennent de toutes les facultés de l'Université de Montréal et leurs activités de recherche varient. Dans une première phase quantitative, 1200 chercheurs ont été in…

Le Centre de transfert sur la réussite éducative du Québec (CTREQ) a, depuis plus de 10 ans, la mission de promouvoir l'innovation et le transfert de connaissances (TC) en vue d'accroître la réussite éducative au Québec. En décembre 2011, il s'est vu confier la coordination d'un comité de concertation pour le TC en éducation, rassemblant des représentants des milieux gouvernemental, universitaire, collégial et des commissions scolaires. Son mandat : développer une vision globale des activités de TC au Québec afin de favoriser les initiatives complémentaires et de les faire connaître. Au fi…

L'observation participante est une méthode présupposant l'implication affective et idéologique du chercheur dans l'univers social objet de sa recherche. Malgré les principes requis de vigilance épistémo-méthodologique, un tel exercice suscite chez celui-ci la mobilisation de défenses et autres réactions affectives de contre-transfert (au sens de Devereux et de Bourdieu), alors que la place qu'il occupe dans le monde qu'il étudie lui est largement imposée. À quelles conditions faire de cette double difficulté un levier de connaissance?La question de la tension entre objectivation de …

Plusieurs réformes hospitalières ont été mises en place en France, de nombreuses voix de contestation de la part des soignants ont surgi. Pour mieux les comprendre, nous avons été pendant deux ans dans un service de gériatrie en soins palliatifs et soins aigus deux jours par semaine. Nous avons suivi les médecins et les internes tout au long de leurs journées, nous rendant compte de la multiplicité de leurs tâches techniques, humaines et sociales. Les soignants nous ont parlé de leur travail invisible. Alors, nous avons filmé pendant 15 jours et nuits la vie du service. Au début de ce terr…

À partir d'une enquête ethnographique menée au sein des maraudes parisiennes, cette communication interroge la place du chercheur sur son terrain afin d'en apprécier les implications pour la recherche. Cette démarche répondait à l'intérêt de comprendre les enjeux inhérents à la situation de coprésence qui caractérise cette activité. L'activité de maraude est en effet assurée par une multitude d'équipes salariées et/ou bénévoles dont l'objectif est de sillonner le territoire parisien à la rencontre des sans-abri. Le recours à l'« observation participante transversale » (Muller, 2007) – qui …

Nous rendons compte d'une posture d'ethnographie organisationnelle que nous avons développée depuis plusieurs années dans le cadre d'une investigation des projets dans des environnements extrêmes, tels que les expéditions polaires. Nous étudions la « vie organisationnelle telle qu'elle se déploie » au sens de Weick. Ainsi, d'une part, nous articulons le registre de l'individuel et celui du collectif et, d'autre part, nous abordons les expériences individuelles et collectives dans des situations particulières. L'observatoire construit le cas étudié à partir des informations recueillies par …

Cette communication rend compte d'une expérience ethnographique par le recours à l'observation in situ de trois comités à divers moments de la réalisation de l'équité salariale. Nous ferons état du récit ethnographique et de l'effet d'une méthodologie pragmatiste dans la lignée de Peirce et de Dewey sur les choix effectués en regard de l'enquête. Nous traiterons notamment du processus de circularité autocorrective, cette démarche évolutive qui rend possible l'expérimentation d'hypothèses et la création de nouvelles, plus pertinentes et conformes à l'expérience observée, et de l'inst…

Mais qui a peur de l'ethnographie scolaire ?  interrogeait Vienne dans un article en 2005. Ce titre peut sembler racoleur a priori, il donne pourtant un bon aperçu des nombreux risques méthodologiques auxquels est confronté l'ethnographe, ces « impondérables de la vie » comme y fait référence Malinowski (1963, p.75).  C'est sur « un sentier de chèvre » que s'engage donc l'ethnographe en herbe et sa posture doit associer flexibilité et souplesse (Morrissette, 2012). À ces risques déjà identifiés peut également se greffer un aspect peu abordé dans les écrits scientifique…

Mes travaux consacrés aux violences commises sur les terrains du football amateur ont débuté dans la première moitié des années 2000. En France. À cette époque, on ne connaissait pratiquement rien du sujet au plan sociologique ; il était même impossible de quantifier le phénomène. On disposait de quelques informations chiffrées, de classifications arbitraires et bien entendu de catégorisations empruntées à la psychologie de l'agressivité. En l'espace d'une dizaine d'années, il a cependant été possible de faire avancer la connaissance : quantification et qualification des faits, reconstitut…

Participation et observation exigent de l'ethnographe une vigilance impliquant de poser des actions situées en milieu observé. L'ethnographe actant peut alors adopter une position se polarisant entre deux extrêmes.  Celle de l'espion, qui certes informe le milieu sur le but de sa recherche, mais qui, en action, ruse de retenue pour faire oublier ses visées scientifiques et ainsi ne pas affecter le milieu. L'autre extrême est de se faire ami : les visées des acteurs et de l'observateur participant se « révèlent » alors en cours d'action, à cœur ouvert.  Peu importe la position prise, l'ethn…