Rechercher dans le congrès et les archives

L'université d'aujourd'hui confronte divers défis dont ceux de maximiser sa visibilité sur la scène provinciale, nationale et internationale, de former de futurs scientifiques et d'assurer la relève de ses ressources professorales. Objectif : La présentation fera état d'initiatives déployées par une professeure, en termes de savoirs-être et de savoir-faire visant à contribuer à relever lesdits défis. Initiatives pédagogiques : Le mentorat offert aux étudiants dans le développement de leurs compétences en termes de publications et de communications scientifiques, d'une part et le fait d'agi…

Alors que l'innovation est au cœur des préoccupations dans l'enseignement supérieur, nous avons cherché à comprendre ces professeurs qui innovent. Cette communication partage les résultats d'une recherche qualitative (Walder, 2013) qui s'intéresse particulièrement aux innovateurs pédagogiques dans le contexte d'une université fortement engagée en recherche et explore l'incidence de la culture disciplinaire sur le profil des innovateurs pédagogiques. Dix caractéristiques propres à la philosophie des professeurs interviewés ont été extraites de leurs discours. Aussi, les résultats me permett…

Contexte :En France, l'universitarisation de la formation des infirmier(e)s est engagée depuis 2009. Ce processus, couplé à un programme d'approche par compétences, s'inscrit dans l'innovation en s'adossant au champ de la didactique professionnelle (Pastré, Mayen & Vergnaud, 2006) ; il interroge la transposition didactique (Verret, 1975, Chevalard, 1991) soit ce qui se joue au niveau de la transformation des savoirs savants en savoirs à enseigner et en savoirs enseignés. Objectifs : Clarifier la nature du concept « Transposition didactique », comprendre comment il s'est construit et commen…

Le stage en milieu clinique constitue l'environnement authentique par excellence pour développer toutes les compétences infirmières et particulièrement le raisonnement clinique. L'apprentissage du raisonnement clinique infirmier exige une intégration de connaissances provenant de plusieurs sciences fondamentales, des sciences infirmières et une compréhension approfondie de chaque situation clinique. Toutefois, le placement en stage rencontre plusieurs contraintes et la simulation haute définition en laboratoire constitue une stratégie d'enseignement de plus en plus intéressante pour les re…

L'approche par compétences, actuellement mise en œuvre dans différents programmes au sein de plusieurs universités, oblige à un certain passage d'une conception pédagogique centrée sur l'enseignant et son expertise à une conception centrée sur les apprentissages et les apprenants. Ce passage suggère toutes sortes d'activités d'intégration, impliquant tous les acteurs dans un programme, à plusieurs niveaux. Elle signifie des transformations profondes de la culture universitaire traditionnellement « sectorielle », le secteur enseignement divisé entre professeurs et chargés de cours; le secte…

En France, le processus d'universitarisation de la formation des infirmières, instauré en 2009, fait une très large place à la recherche dans le programme du premier cycle. Il s'agit-là d'une importante innovation nécessitant une réingénierie de l'ensemble du dispositif menant à la construction de la professionnalité (Braem et al. 2002, Bourdoncle 1995, Jorro et al. 2011) par le biais de la formation par la recherche (Eymard, 2005). Clarifier la nature du concept « professionnalité ». Comprendre comment il s'est socialement construit et de quelle manière il varie selon les po…

En fin de programme de baccalauréat en sciences infirmières basé sur l'approche par compétences, les étudiants doivent faire la démonstration du niveau attendu des huit compétences du programme. Lors de leur dernier cours et de leur dernier stage, ils sont placés en groupe de co-développement professionnel ( Payette & Champagne, 1997) selon le domaine de stage que chaque étudiant aura choisi (30 groupes de 8 ou 9 étudiants). Chaque étudiant doit planifier les soins à la clientèle du domaine en question selon les lignes directrices et les hauts standards de soins. Il doit aussi réaliser ces…

Réel tremplin à l'innovation pédagogique, les programmes d'appui à la pratique enseignante n'ont pas raison de toutes les difficultés que rencontrent les innovateurs. Cette communication expose quelques résultats d'une recherche qualitative (Walder, 2013) sur les obstacles relatés par 32 professeurs lauréats d'un Prix d'excellence en enseignement de l'Université de Montréal, établissement francophone fortement engagé en recherche. Les résultats mettent en lumière six types d'obstacles et un frein majeur à l'innovation. L'impact institutionnel se confirme, ses réactions sont mitigées et s'a…

Même si les concepts ont un apport décisif autant à la discipline infirmière qu'à la pratique des soins infirmiers, cela n'est pas toujours mis de l'avant. Cette présentation débute avec un type de situations où l'on retrouve des malades que l'on qualifie de « mauvais patients ». En effet, les particularités de certains patients viennent à bout du répertoire restreint de théories et de concepts et mettent à l'épreuve la gamme d'interventions standardisées. C'est dans ces circonstances que l'apport de concepts  s'avère précieux pour prodiguer des soins appropriés. Dans cet exposé, et à part…

Le concept de caring, central à la théorie du soin humain de Jean Watson, est principalement théorisé et élaboré sur deux plans apparemment incommensurables. Il y a là un plan métaphysique qui dicte la nature éthique du concept ; prescrit des valeurs humanistes de même qu'une ontologie transcendantale et recours à même des percepts ésotériques. L'autre plan avance, quant à lui, une étendue épistémologique plus réaliste, on y relate de comportements, d'attitudes, de pratiques spécifiques, de variables, de la mesure et même du contrôle. L'un et l'autre de ces plans, nous fait c…

Depuis de nombreuses années, les infirmières participent à l'avancement des connaissances de la profession. Des théories aux modèles conceptuels, plusieurs chercheurs ont proposé leur vision dans l'atteinte d'un tel objectif. Toutefois, tout en prônant une vision moniste des sciences infirmières, la majorité des écrits recensés ne sont pas sortis des cadres traditionnels. À cet effet, nous voulons présenter l'approche généalogique foucaldienne, forme d'histoire qui rende compte de la constitution des savoirs, des discours, des domaines d'objet pour offrir une analyse critique des théories …

Cette présentation démontrera le bien-fondé de ces idées par l'entremise d'exemples de sujets débattus en classe au Québec, en Belgique et en Suisse pour le bénéfice de nos patients et l'avancement de notre discipline. Le métaparadigme des soins infirmiers est généralement accepté comme étant central à notre compréhension du rôle infirmier. Néanmoins, le concept de l'environnement est sous-exploité. Il est trop souvent limité à l'environnement immédiat du patient, tel qu'un contexte de soins, ou l'environnement psychosocial. C'est d'autant plus dommage que des preuves croissantes démontren…

Nous discuterons de «l'écart entre les théories et la pratique» et du fait qu'elles constituent un «mirage» dans la représentation actuelle du savoir infirmier. Nous avons procédé à une étude de cas visant à analyser la construction et l'évolution d'une pratique s'inspirant d'une «théorie infirmière». Ces théories n'améliorent pas significativement les compétences des infirmières et les pratiques et ne contribuent pas à la croissance de la discipline. En effet, plusieurs approches conceptuelles possèdent peu de savoirs pratiques, ce qui a pour effet de susciter de nombreuses interprétation…

La continuité des soins a fait l'objet d'études extensives au Québec, mais l'analyse des politiques publiques en santé révèle toujours des problèmes à son sujet. À ce jour, aucune étude n'a exploré les avancées théoriques de la continuité au Québec. Cette étude a pourobjectifd'examiner l'état scientifique de la continuité des soins au Québec. Laméthodologieest adaptée de l'évaluation conceptuelle permettant l'exploration de la maturité des éléments structurants d'un concept, i.e. définition, caractéristique, délinéation, opérationnalisation, postulats et résultat. Un corpus composé de text…

C'est à partir de l'exemple de la formation infirmière en Tunisie, dont le régime des études dans les écoles professionnelles de la santé a été établi en 1991, que cette communication entend explorer l'expérience de transition tout au long du développement de la profession infirmière mettant en place une démarche qualité qui interroge plusieurs champs de la formation infirmière. L'universitarisation des études des infirmiers et la mise en place d'un nouveau référentiel basé sur les compétences nous semblent être une opportunité pour réinterroger, d'une part, l'organisation de la formation …

Nous sommes habitués à utiliser les mots « science », « discipline », ou « savoir »  sans trop nous questionner, certains que nous savons ce qu'ils veulent dire. Cette présentation vise à montrer que le sens à leur donner n'est pas unique et que loin d'y avoir unité à leur sujet, il y a plutôt une très grande diversité. Définir chacun d'entre eux est utile à la réflexion, à la discussion et à la critique constructive concernant les concepts. Aussi, un effort sera fait afin de situer les concepts dans le contexte de l'un ou l'autre de ces éléments ainsi que les différents grilles d'analyse …

Le caring, concept central du nursing, est décrit de plusieurs façons par les théoriciennes de la discipline infirmière. On le voit, entre autres, comme un trait unique possédé par certaines personnes, de l'empathie, un idéal moral, une éthique de la pratique ou une intervention thérapeutique. Il guide notre pratique professionnelle et ajoute une dimension unique au souci des autres et au prendre soin. Nous croyons que l'utilisation des théories du care en Sciences Infirmières apporte une nouvelle dimension sociologique au concept du caring. Développées dans les années 1980 par Carol Gilli…

Le pouvoir occupe une place essentielle dans les travaux de Michel Foucault et de Dorothy Smith.  Pour ces deux auteurs, les mots et les concepts constituent une assise qui permet de coordonner les activités des individus. La pratique professionnelle des infirmières nécessite le développement et l'utilisation de concepts propres  au champ  d'expertise de la profession infirmière. Ainsi, l'usage de ces concepts façonne la pratique des infirmières : ils exercent une forme de pouvoir. Cette présentation vise, d'abord, à présenter la construction du concept de pouvoir abordée dans les travaux …

Les concepts en sociologie classique ont, depuis les années 1960, joué un grand rôle dans le domaine des soins infirmiers. Plusieurs théoriciennes telles que Roy, Rodgers et Johnson s'en sont inspirées pour asseoir leurs théories et modèles conceptuels. Or, ces derniers ne réussissent pas toujours à expliquer les contraintes sociales ni offrir une conceptualisation plus critique de la pratique infirmière. Il importe donc d'élargir le cadre d'analyse et le répertoire des théories sociales. La sociologie de la traduction (SDT) (Latour, 2006) propose, elle, une conceptualisation anticartésien…