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82e congrès de l'Acfas

Caractéristiques associées à la régulation exercée par les orthopédagogues experts lors de la planification de séances rééducatives en lecture

Auteur : Caroline Girard
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
À travers la planification pédagogique, l’orthopédagogue analyse la situation de l’élève, dégage des hypothèses sur ses difficultés et élabore un plan de rééducation (Mercier et al., 2010). La régulation, qui survient lors de ce processus, inclut la collecte de données, la prise de décisions et la performance (Koriat, 2012), qui sont des composantes du modèle de réponse à l’intervention (RAI). En général, le suivi des progrès s’effectue par des mesures basées sur le curriculum et la prise de décisions concerne l’intensité des interventions. Or, Ardoin et al. (2013) remet en question ces co…

82e congrès de l'Acfas

Les perceptions des parents d’enfants avec des besoins particuliers face au diagnostic et à leur éducation

Auteur : Petrakos Hariclia Harriet
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
La période de transition a l'école pour la première fois, peut-être particulièrement difficile pour les familles avec un enfant ayant des troubles du spectre autistique et une déficience intellectuelle (p. ex. Rous, Meyers, & Stricklin, 2007). Les systèmes de soutien se concentrent sur les besoins des enfants et peuvent négliger certains besoins de leurs familles (Janus, 2011). De plus, lorsque les enfants entrent dans le système scolaire, leurs parents ont souvent besoin de revoir leurs attentes initiales et d'adapter la dynamique familiale à l'égard de ces changeme…

82e congrès de l'Acfas

Identifier et comprendre les caractéristiques individuelles qui favorisent la coopération dans une dyade d’étudiants

Auteur : Jonathan Bruneau St-Onge
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
Une multitude de recherches ont démontré les effets positifs de l’apprentissage coopératif qui incite les élèves à apprendre les uns des autres pour atteindre un but commun (Johnson & Johnson, 2009). Toutefois, le simple fait de grouper des élèves ne garantit pas que des gains positifs seront récoltés. En effet, il y a lieu de croire que certains élèves sont plus aptes que d’autres à établir des relations coopératives positives (Plante, sous presse). Afin de documenter empiriquement l’apport des aptitudes individuelles des partenaires dans le succès de la coopération, le rôle de la gratifi…

82e congrès de l'Acfas

Les différences de genre dans l’intérêt en mathématiques et en français : le rôle de l’adhésion aux stéréotypes

Auteur : Simon-Benoit Kinch
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
De nombreuses études ont montré que les garçons sont généralement plus intéressés en mathématiques que les filles alors que ces dernières rapportent un intérêt accru en langues (Frenzel et al., 2010 ; Graham et al., 2008). Bien que ces différences d’intérêt selon genre soient souvent attribués aux stéréotypes traditionnels favorisant les garçons en mathématiques et les filles en langues, aucune étude n’a directement mesuré la relation entre les stéréotypes entretenus par les élèves et leur intérêt. Afin de combler ce manque, des analyses de pistes menées auprès de 662 élèves (g = 290; f = …

82e congrès de l'Acfas

Enseignement de la communication orale auprès d’élèves ayant des difficultés graves d’apprentissage

Auteur : Donald Guertin
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
« Les réflexions entre les gens m’ont permis de préciser le concept de médiation et, par conséquent, définir mon rôle dans l’accompagnement. » Une conseillère« Je comprends que la communication orale s'enseigne à travers des objets d'apprentissage par différentes stratégies. » Une enseignanteCinq enseignantes ont expérimenté en classe d’adaptation scolaire au primaire des activités pédagogiques pour enseigner l’oral; chaque enseignante était accompagnée de sa conseillère pédagogique qui a participé en sus à des ateliers spécifiques concernant l’accompagnement et le soutien pr…

82e congrès de l'Acfas

« Prendre la porte »: la figure de l’élève destiné à la formation professionnelle au Québec

Auteur : Sophie Grossmann
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
« [En 1970] on menaçait d’une orientation au secteur professionnel les élèves un peu turbulents ou incapables de continuer au cours régulier » écrivait J-P Charland dans son livre retraçant l’Histoire de l’enseignement  technique et professionnel (1982, p.459-460). Trente ans plus tard, après une réforme importante de la formation professionnelle (FP) au Québec en 1986, des investissements importants dans la promotion de cette filière, une politique volontariste de recrutement des élèves de moins de 20 ans en FP, et les annonces alarmistes d’une pénurie de main d’œuvre à court terme…

82e congrès de l'Acfas

« Dessine-moi le trajet de chez toi à l’école et raconte ce qui s’y passe pour toi » : le dessin comme médiateur du rapport au savoir chez les élèves en décrochage scolaire

Auteur : Vincent Gevrey
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
La finalité de cette recherche est de venir interroger des élèves en situation de décrochage scolaire et d’écouter comment ils vivent et se représentent l’école à partir de leurs dessins suite à la proposition suivante : « Dessinez le chemin de la maison à l’école et se qui se passe pour vous ? ». La méthodologie scientifique adoptée pour ma thèse sur les adolescents dits décrocheurs est à la fois le dessin et l’écoute d’orientation psychanalytique d'une parole associée à ce support : Qu’est-ce que ces adolescents ont à dire de leur rapport à l’école et au(x) savoirs(s) ? L…

82e congrès de l'Acfas

Le rapport à l’écriture d’étudiants universitaires ayant un trouble du spectre de l’autisme

Auteur : Marie-Eve Boisvert-Hamelin
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
Les recherches exposent des difficultés en écriture chez les personnes ayant un TSA sans jamais questionner la personne qui écrit. Pour notre mémoire de maîtrise, nous nous intéressons au rapport à l’écriture de personnes ayant un TSA. L’écriture est donc vue ici comme un acte de communication ancré dans une société. Le rapport à l’écriture englobe les conceptions, les attitudes, les opinions, les représentations de l’écriture, de son usage et de son apprentissage. Notre objectif est alors de témoigner de ce rapport du point de vue de la personne qui écrit.Notre méthodologie relève …

82e congrès de l'Acfas

Perceptions par les principaux acteurs de l’exploitation des services complémentaires mobilisés dans le Parcours de formation axée sur l’emploi

Auteur : Sylvie Fréchette
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
Le Parcours de formation axée sur l’emploi (PFAE) offre aux élèves qui ont des difficultés scolaires importantes la possibilité d’obtenir une certification visant leur insertion sociale et professionnelle, soit le certificat de formation préparatoire au travail ou le certificat de formation aux métiers semi-spécialisés. Les intervenants des services complémentaires, dont les expertises respectives couvrent un large éventail de compétences professionnelles, soutiennent ces jeunes dans leur démarche. Les résultats présentés ici découlent d’une étude dont l’objectif était de cerner les pratiq…

82e congrès de l'Acfas

L’enseignement-apprentissage des opérations de la pensée historique combiné à la visite d’un lieu historico-patrimonial

Auteur : Geneviève Goulet
Colloque : 502 - Apprentissage
Les travaux en didactique de l’histoire encouragent le développement de la pensée historique (établir les faits, contextualiser les sources, les corroborer, etc.) (Martineau, 2010; Wineburg, 2001). Lors de la mise en place de la réforme scolaire au secondaire, le MÉLS a inclus des éléments de la pensée historique dans le programme d’Histoire et éducation à la citoyenneté (HÉC). Dans la pratique de l’enseignement de l’histoire, l’utilisation de sources primaires, présentes dans les lieux historico-patrimoniaux, peut favoriser l’apprentissage de la pensée historique chez les élèves (S…

82e congrès de l'Acfas

Pause

Colloque : 502 - La place du tableau numérique interactif (TNI) à l'école : son implantation et ses impacts

82e congrès de l'Acfas

Développement et validation d’un questionnaire pour explorer les représentations des enseignants de langue seconde en lien avec la rétroaction corrective à l’écrit

Auteur : Farzin Gazerani
Colloque : 502 - Apprentissage
Les perceptions des enseignants sont devenues la cible de la recherche suite aux développements psycho-cognitivistes qui ont exposé les liens entre les perceptions et les pratiques des enseignants (Borg, 2006). Le questionnaire est un outil de collecte de données principal dans la recherche des perceptions. Cependant, peu d’études ont entrepris les démarches de validation des questionnaires utilisés (par ex. Spada, Barkaoui, Peters, So & Valeo, 2008), d’où l’importance de mener plus de recherche de validation. L’objectif de cette étude est de combler ce vide empirique et de décrire le proc…

82e congrès de l'Acfas

Développement des compétences infirmières au Québec par l’entremise d’un environnement virtuel de travail

Auteur : Sylvie Charette
Colloque : 502 - Apprentissage
Les étudiants en sciences infirmières ont de la difficulté à faire des liens logiques entre les concepts cliniques appris en classe. Cette communication orale porte sur l'explicitation d'un projet de recherche visant l’acquisition et le développement des compétences professionnelles dans le domaine infirmier par l’entremise d’un environnement virtuel de travail (EVT).Ce projet vise à évaluer un dispositif technologique distant de soutien à la formation. Il s'agit ici d'une mise à l'épreuve systématique et réflexive d'un outil pédagogique chez des étudiants au premier cycle universit…

82e congrès de l'Acfas

L’apprentissage de la méthodologie qualitative de recherche : perspective des apprenants

Auteur : Pierre-Yves Barbier
Colloque : 502 - Apprentissage
Les guides portant sur les fondements et utilisation des approches qualitatives de recherche foisonnent : on y apprend comment faire selon les disciplines d’élection, les riches traditions interprétatives et les critères d’excellence et de scientificité.  Toutefois, dans un contexte d’enseignement, où trouver des pistes pour comprendre comment les étudiants s’initient et intègrent ces savoir-faire?  On retrouve, certes, des récits de recherche à postériori mais ceux-ci ne nous informent guère sur l’articulation des défis de l’épistémologie sous-jacente à la pensée qualitative au moment mêm…

82e congrès de l'Acfas

L'optimisation de l'utilisation du TNI dans l'enseignement des mathématiques au primaire 

Auteur : Geneviève Allaire
Colloque : 502 - La place du tableau numérique interactif (TNI) à l'école : son implantation et ses impacts

82e congrès de l'Acfas

Histoire de la biologie et apprentissage scientifique : une enquête au lycée

Auteur : Aïcha Benamar
Colloque : 502 - Apprentissage
L’objectif de cette contribution est de montrer que l’histoire des concepts scientifiques ne peut être dissociée ni de l’épistémologie ni de la didactique. Nous pensons qu'un certain nombre de questions que nous nous posons, dans le domaine scientifique,  peuvent être éclairées par une perspective historique. Selon Dorier (2006, p. 29), les élèves n’ont pas nécessairement accès à l’information historique : celle-ci peut servir de source d’inspiration pour le didacticien mais n’entre pas nécessairement dans la salle de classe. Comprendre les difficultés des élèves confrontés à la constructi…

82e congrès de l'Acfas

Un nouvel outil pour estimer la taille du vocabulaire réceptif des apprenants du français langue seconde

Auteur : Roselene Batista
Colloque : 502 - Apprentissage
Les recherches démontrent de plus en plus que le stock lexical de l'apprenant a un grand impact sur son habileté à utiliser une langue étrangère. Plusieurs chercheurs ont remarqué une corrélation entre la taille du vocabulaire des apprenants et leur niveau de compréhension écrite, par exemple. Nation (2006) a montré que les apprenants d'anglais L2 doivent connaitre environ 9000 mots afin de comprendre des textes authentiques. Et les apprenants de français L2, doivent-ils en connaitre autant afin de réaliser la même tâche? Selon Milton (2009), les tests conçus pour estimer la taille du voca…

82e congrès de l'Acfas

Découvrir l’apprentissage durable : résultats d’une étude expérimentale longitudinale à l’université en management

Auteur : Emmanuelle Avon
Colloque : 502 - Apprentissage
Devant le défi professoral d’établir une relation d’apprentissage satisfaisante et gratifiante, une vaste étude longitudinale fondée sur la méthodologie empirique ancrée a été entreprise pour innover en termes de stratégie d’enseignement et d’apprentissage auprès d’étudiants universitaires en management. Cette première phase, de 2008-2013, de 3 cycles de 5 ans d’expérimentations auprès de : 24 groupes; 13 matières; 5 programmes du 1er et 2ème cycle.  Les résultats révèlent l’apprentissage durable, transcendant l’apprentissage de surface et en profonde…

82e congrès de l'Acfas

Intégration linguistique et culturelle de nouveaux arrivants d’origine chinoise en apprentissage du français à Montréal

Auteur : Valérie Amireault
Colloque : 502 - Apprentissage
La Chine est le principal pays de provenance des nouveaux arrivants au Québec en 2012 (MICC, 2012).Afin de faciliter leur intégration, les immigrants d’origine chinoise sont nombreux à suivre des cours de français, et donc à mieux s’outiller au niveau de la langue et de la culture cibles. L’enseignement/apprentissage de la langue constitue ainsi un contexte idéal pour mener à une entrée dans la culture de l'Autre (Bruner, 1996). Cette étude explore les expériences et les motivations d’apprentissage du français de ces immigrants ainsi que leur quête identitaire et leur démarche d’intégrat…

82e congrès de l'Acfas

L’analyse de construit pour comprendre comment les adolescents construisent leurs expériences avec les médias sociaux

Auteur : Nadia Naffi
Colloque : 502 - Apprentissage
Cette étude visait à comprendre les représentations que les adolescents se font de leur utilisation des médias sociaux. Jusqu’à présent, plusieurs études ont été menées pour comprendre le phénomène d’adoption de masse des médias sociaux chez les adolescents (Madden, 2013), mais peu d’études se sont penchées sur leurs expériences directes dans les médias sociaux (Naffi, 2012). Nous avons donc tenté de faire parler des adolescents quant à leur apprentissage des interfaces et des processus de socialisation. La méthodologie de l’analyse de construits nous a permis de comprendre en profondeur l…

82e congrès de l'Acfas

Connaissances sur les nombres rationnels mises en œuvre par des élèves de 6e année du primaire au Québec durant les années 2002 à 2010 : nature et évolution des représentations

Auteur : Pascale Blouin
Colloque : 502 - Apprentissage
Les études sur l’apprentissage et l’enseignement des nombres rationnels montrent en général, comment le développement d’une compréhension adéquate de ces nombres s’échelonne sur une longue période et est accompagné de plusieurs difficultés et d’un cortège d’erreurs. Ainsi, le choix fait par le ministère en 2000, d’introduire la notion de fraction dès la première année du primaire ne peut qu’être encouragé du point de vue des recherches en didactique des mathématiques, plus particulièrement, celles sur la didactique des nombres rationnels. Considérant toutefois le peu de recherches effectué…

82e congrès de l'Acfas

Vers la construction d'un modèle de Plan TIC et de développement professionnel continu

Auteur : Nathalie Frigon
Colloque : 502 - La place du tableau numérique interactif (TNI) à l'école : son implantation et ses impacts

82e congrès de l'Acfas

Les animations scientifiques en classe et la motivation en science des élèves du primaire

Auteur : Viviane Desbiens
Colloque : 502 - Apprentissage
Le Club des Débrouillards est un programme d’animation scientifique offert aux jeunes québécois de 6 à 12 ans. Il est subventionné par le gouvernement provincial depuis 30 ans dans l’espoir de donner aux enfants le gout des sciences et de favoriser la relève scientifique. En dépit de la grande popularité de ce programme, peu d’études ont cherché à mesurer ses bénéfices ou à comprendre ses mécanismes et conditions d’efficacité.L’objectif de la recherche est triple: 1)Évaluer si la participation d’enfants du 3e cycle du primaire à des animations scientifiques influence leur motivation…

82e congrès de l'Acfas

L’essai argumenté dans les méthodes de français langue étrangère : questionnement des choix didactiques des manuels de FLE, de l’approche communicative à la perspective actionnelle

Auteur : Marie-Pascale Hamez
Colloque : 502 - Apprentissage
Cette contribution s’inscrit dans le domaine de la didactique du FLE et s’intéresse à l’enseignement de l’essai argumenté, écrit emblématique du Diplôme Approfondi de Langue Française, initiant à la rédaction de la dissertation, genre d’écrit souvent exigé en France, notamment dans les universités en Sciences Humaines et Sociales. Cette communication met en évidence les choix des concepteurs de manuels de FLE de ces vingt dernières années en s’appuyant sur un corpus composé de 15 outils : ensembles pédagogiques et manuels spécifiques de préparation au DALF C1. Elle rappelle les principes r…

82e congrès de l'Acfas

Perception des enseignants de sciences et technologies à l'égard de l'utilisation interactive du TNI

Auteur : Alexandre Gareau
Colloque : 502 - La place du tableau numérique interactif (TNI) à l'école : son implantation et ses impacts


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