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En septembre 2015, l'Assemblée générale des Nations Unies a adopté les 17 Objectifs du Développement Durable (ODD), assortis de 169 cibles à mettre en œuvre à l'horizon 2030.Des indicateurs devront être utilisés par les pays pour suivre les avancées dans la mise en œuvre de ce programme international. Les nations ont été invitées à réfléchir à une priorisation des ODD afin de rendre leur intervention plus efficace et pertinente au regard des priorités et des réalités nationales.L'Institut de la Francophonie pour le développement durable (IFDD), organe subsidiaire de l'OIF, s'est associée à…

Les PME du territoire de la SADC du Haut-Saguenay souffrant d'un déficit de productivité et de visibilité, il fallait se doter d'un cadre de référence, avec pour cibles d'intervention les PME. Prenant appui sur la Loi québécoise du DD et sur les processus de gestion de projets (PMBOK), une démarche d'accompagnement en cinq étapes (engagement, diagnostic, planification, exécution et reddition de compte) est développée et opérationnalisée avec l'assistance d'une éco-conseillère. Un système de suivi-évaluation devrait permettre d'appréhender la performance de chaque PME, premièrement par rapp…

Le Sommet de Stockholm de 1972 sur l'Environnement et le Développement a attiré, le premier, l'attention sur le lien entre développement et environnement et donc sur la complexité du développement et des interrelations entre divers champs de compétence. Les Sommets qui l'ont suivi (Rio en 1992, New-York en 2000, Johannesburg en 2002, Rio+20 en 2012, en bien d'autres) ont successivement mis en évidence cette complexité que les Objectifs de développement durable (ODD) se proposent de codifier dans un format unique et valable pour tous, qui ambitionne d'être simple, mesurable et comparable en…

L'opérationnalisation du développement durable (ODD), l'analyse systémique de durabilité (ASD) et les objectifs de développement durable (ODD) avec leurs 17 axes d'efforts suggèrent l'existence non formalisée d'une interface humanité/espaces terrestres employée pour finaliser les divers projets. Pourquoi intégere cette interface au cœur des démarches de l'ODD, de l'ASD et de l'Agenda 2030 afin que les projections anthropiques sur l'épiderme terrestre soient moins destructrices en préservant les intérêts des populations concernées ? Ce concept met en relation étroite : un contexte, des acte…

L'analyse systémique de la durabilité (ASD)est une approche pragmatique de la mise en œuvre de politiques, stratégies, programme et projets de développement durable, particulièrement en lien avec les Objectifs de Développement durable, dans une volonté de capacitation individuelle et collective.L'ASD s'insère dans une perspective épistémologique systémique et réflexive d'une réalité composée des parties prenantes à son opérationnalisation. Il est important de s'y intéresser et de se former à une posture permettant de co-construire les meilleures décisions. Cette posture s'organise e…

La revue par les pairs participe des approches développées pour renforcer l'opérationnalisation du développement durable. Dans le cadre du processus engagé en 2013 avec l'IFDD pour concevoir et surtout tester sur le terrain les outils d'analyse systémique de la durabilité (ASD), la chaire a mis en œuvre deux de ces outils, la Fiche de Gouvernance du Développement durable (FGDD) et la Grille d'analyse de Développement durable (GADD), pour deux revues par les pairs conduites respectivement au Mali et au Sénégal. La communication rappelle : 1) le contexte de cet exercice, celui du test, hors …

Depuis 2012, la Chaire TERRE du Cégep de Jonquière accompagne les gestionnaires de sites isolés dans le développement durable (DD) de leur entreprise. Concrètement, nous les abordons sous l'angle énergétique. Nous préconisons une approche « économiciste » (Riffon & Villeneuve, 2013), via une réduction des coûts d'opération, et ouvrons alors la porte aux enjeux du DD. Des outils ont donc été élaborés avec nos partenaires, pour découler sur la version 1 de notre grille d'analyse de DD (GADD1), comportant 25 enjeux, répartis selon une conception égalitaire du DD à 4 dimensions (Riffon & Ville…

L'opérationnalisation du développement durable présente plusieurs défis. Comment considérer les interactions entre des objectifs potentiellement divergents? (Stafford-Smith, 2014) Comment appliquer la pensée systémique à l'opérationnalisation du développement durable? Quels outils permettent la prise en compte intégrée des objectifs, principes, cibles et indicateurs? « L'Analyse systémique de la durabilité (ASD) est un champ de compétence émergent qui permet de mettre en perspective les dimensions multiples du DD, les synergies et les antagonismes entre les objectifs et les moyens mis en œ…

L'année 2015, désignée par les Nations Unies comme une année d'action mondiale pour les peuples et la planète, a été marquée par l'adoption, en septembre 2015, d'un ensemble de 17 Objectifs de Développement Durable (ODD)afin deprotéger la planète, d'éradiquer la pauvretéet de garantir la prospérité pour tous dans le cadre d'un nouvel Agenda de Développement Durable.Chaque objectif a des cibles spécifiques à atteindre dans les 15 prochaines années.Avec ce nouveau programme de développement, il est recommandé à tous les États membres des Nations Unies de s'engager résolument dans la nouvelle…

Le changement de paradigme impulsé par Rio+20 et caractérisé par la conception des Objectifs de Développement durable et la mise en place d'un Programme de Développement Durable des Nations Unies pour l'horizon 2030 a motivé la conception du Guide d'accompagnement pour l'élaboration des Programmes Nationaux de Développement durable à l'horizon 2030. L'objectif principal de ce document préparé pour l'OIF est de guider ses pays membres dans le processus de conception et d'élaboration de leurs PNDD-H30. Le guide propose une approche structurée de conception impliquant toutes les partie…

Selon l'objectif 4.7 des objectifs de développement durable de l'UNESCO, il importe de, « faire en sorte que tous les élèves acquièrent les connaissances et compétences nécessaires pour promouvoir le développement durable (…) ». Les institutions sont ainsi appelées a être, a la fois, des modèles, des sources d'inspiration et de transformation pour toute la communauté universitaire.Depuis plusieurs années, l'Université Laval a mis en place une démarche de développement durable articulée, tel que reflétée, entre autres, par les discours du recteur, les plans d'action locaux et institu…

Avec l'adoption de l'Agenda 2030 pour le développement durable en septembre 2015, les États Membres de l'ONU ont reconnu l'urgence de transformer leurs sociétés et économies vers la durabilité. Par cette Résolution, ils ont également mandaté le système des Nations Unies à soutenir ces efforts, notamment en améliorant la compréhension et la capacité à établir et à mettre en œuvre des politiques et des pratiques durables. L'une des réponses du système des Nations Unies est la création, par le Département des affaires économiques et sociales, d'une Boîte à outils pour le développement dura…

De nos jours, l'enseignement des sciences humaines et sociales au primaire est centré sur la fonction critique et réflexive qui privilégie l'effort de questionnement, d'analyse, de synthèse et de jugement critique dans l'étude du phénomène social et humain. On postule ainsi que l'intervention éducative dans ce domaine doit mettre en place les conditions médiatrices, organisationnelles, didactiques et pédagogiques les plus propices à la mise en œuvre par l'élève d'une démarche de conceptualisation. Cela veut dire que l'enseignant doit organiser son action sur la base des connaissances antér…

Si la médiation représente le trait distinctif du travail social, elle n'apparait pas spontanément dans les discours des travailleurs sociaux (TS) ; celle-ci étant plutôt conçue en termes de négociation ou de résolution de conflits. Or, l'occultation de cette spécificité professionnelle, dans un contexte où la profession est amenée à débattre publiquement de ses productions, accroit l'importance de mieux comprendre cette pratique professionnelle. La présente communication exposera les résultats d'une recherche qualitative ayant souhaité caractériser la dimension médiatrice de la pratique p…

Dans la foulée des révisions de la formation à l'enseignement de 1994 et 2001, l'UQAT met en place un dispositif de formation en milieu de pratique qui respectent les objectifs de ses programmes et les orientations ministérielles. Si le stage I permet une initiation à l'exercice de la profession enseignante et le stage II se centre sur la gestion de classe, le stage III met l'accent sur les contenus et les démarches d'apprentissage avant d'aborder, au stage IV, la globalité et la complexité de la profession. Bien que les orientations et les objectifs de ce dispositif soient connus des acte…

Une systématisation des expériences (entrevues, observations, audiovisuelles) expose le travail terrain des chercheuses-formatrices dans la formation d'étudiants, provenant de classes sociales plus nanties, à l'action collective de proximité physique avec des populations périphériques. Développée en Amérique Latine, la perspective d'éducation populaire en santé promeut l'engagement communautaire et la responsabilité sociale dans la formation professionnelle sociale et sanitaire. Elle reconnait que les pratiques s'insèrent dans des contextes locaux traversés par des dimensions sociopolitiqu…