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Les études d'intervention en conscience morphologique se multiplient depuis 15 ans et documentent un impact positif chez les élèves du primaire ayant des difficultés en langage écrit. Au cœur de cette effervescence émergent différentes considérations relativement à l'efficacité de ce type d'intervention. Basée sur les résultats d'une étude d'intervention en conscience morphologique flexionnelle (St-Pierre & Laferrière, 2009-2013) et d'une analyse de la littérature scientifique, cette présentation a pour objectif d'alimenter la réflexion sur le choix des cibles d'intervention en langue fran…

A l’ère du numérique, et ses répercussions sur lasurcharge informationnelle, peut-on considérer que les écrits d’Ibn Khaldoun, sur l’apprentissage du savoir, sont toujours d’actualité ?Déjà, au XIV siècle, Ibn Khaldoun considérait que « Parmi  les causes qui nuisent à la recherche de la science…, il faut citer le grand nombre d’ouvrages ».Dans ce qui suit, nous nous limitons à l’évaluation de l’information.Ibn Khaldoun résumait en sept points (esprit partisan, ignorance des faits, etc.) comment biaiser l’information par le mensonge et la manipulation.Pour vérifi…

L'étude vise à examiner les stratégies utilisées par les élèves de 4e année du primaire lorsqu'ils produisent à l'écrit les mots morphologiquement complexes (MMC). Plus spécifiquement, elle vise à vérifier dans quelle mesure les stratégies morphologiques les aident à mieux écrire les morphèmes (préfixes, racines, suffixes et morphogrammes) qui composent les MMC. Pour atteindre cet objectif, les 151 participants ont complété une dictée trouée avec 31 MMC composés de préfixes, racines, suffixes ou morphogrammes. Par la suite, ils ont aussi verbalisé les stratégies qu'ils ont utilisées pour é…

Plusieurs chercheurs ont démontré le potentiel d'apprentissage de personnes ayant une déficience intellectuelle lors de tâches de raisonnement analogique (Denaes, 2011). Dans un autre domaine de recherche, des études montrent que des jeunes lecteurs tout-venants s'appuient sur des patrons orthographiques (Goswami, 1993) et des morphèmes (Carlisle, 2000; Marec-Breton et al., 2005) connus pour lire des mots. À l'aide de données d'épreuves individuelles 1) de lecture de mots et 2) de raisonnement analogique avec images, syllabes et mots (comprenant notamment des morphèmes), administrées auprè…

Au cours des 30 dernières années, un nombre croissant d'études ont montré que la morphologie dérivationnelle joue un rôle important dans le développement des compétences à l'écrit. Cependant, peu de ces recherches se sont attardées au développement des connaissances morphologiques comme telles. L'objectif de cette communication est de présenter un état de la situation des connaissances morphologiques dérivationnelles des élèves québécois de la 1re à la 6e année du primaire. Nous présenterons le cadre méthodologique utilisé dans le cadre de nos expérimentations menées …

La majorité des courants en psychologie s’accorde vers une conception scientifique de la discipline. Cependant, l’internalisation implicite de la psychologie populaire et non scientifique chez les étudiants peut nuire à sa scientificité. Il devient essentiel de vérifier si ces conceptions peuvent changer, particulièrement au baccalauréat, période à laquelle l’étudiant est exposé à la psychologie scientifique.L’objectif de l’étude est d’évaluer les positions scientifiques et spirituelles d’une cohorte d’étudiants de psychologie de première année au baccalauréat et d’une cohorte de dé…

La dérivation est un procédé de formation lexicale courant dans les langues alphabétiques européennes. La présente étude a permis d'analyser la sensibilité à la suffixation lexicale au cours d'une période de 12 mois chez des élèves de langue maternelle anglaise (n = 172), française (n = 262) et grecque (n = 238). Des épreuves ont été administrées aux trois groupes à la fin de la 1re et de la 2e année du primaire. Ces épreuves ont été conçues pour mesurer le traitement morphologique (analogie de mots, analogie de phrases, production de mots), la lecture orale, l'orthographe, la conscience p…

ABRACADABRA est une ressource en ligne, interactive et gratuite destinée à soutenir la réussite des premiers apprentissages en lecture et en écriture auprès d'élèves de la maternelle et du premier cycle du primaire. Puisque le français est une langue alphabétique et morphologique, l'équipe de concepteurs a créé une nouvelle activité traitant du jugement de relation de mots. Non seulement les écrits scientifiques montrent la contribution des connaissances morphologiques dans le développement des habiletés à l'écrit (Bowers et Kirby, 2010; Pacton, Fayol et Perruchet, 2005; Sénéchal et al. 20…

Lors d'un projet de recherche sur l'enseignement et l'apprentissage des structures additives au premier cycle du primaire, j'ai observé les élèves en processus de développement du raisonnement mathématique associé aux concepts d'addition, de soustraction et de structures additives. Les élèves ont suivi le curriculum traditionnel pendant la première année et un curriculum expérimental pendant la deuxième année du premier cycle. Se basant sur les données de ce projet, j'aimerais utiliser le concept d'obstacle didactique d'apprentissage (Broussesau, 1988) pour questionner le rôle de la planif…

Cette présentation résumera la méthode de macro-planification que j'ai utilisée pour concevoir et enseigner un cours de chimie pendant le semestre du printemps 2015. Ce cours, spécifiquement destiné aux enseignants en formation à l'élémentaire, visait les objectifs suivants :-consolider les connaissances de base sur les concepts de la chimie,-développer la capacité d'expliquer les phénomènes scientifiques utilisant ces concepts,-comprendre les façons dont les scientifiques font leur recherche et communiquent leurs résultats aussi bien oralement que par écrit.E…

Comment peut-on décrire l'enseignement de la discipline scolaire? Elle peut prendre diverses formes qui dépendent des représentations des différents acteurs du système éducatif : enseignants, conseillers pédagogiques, Ministère de l'Éducation, concepteurs de manuels scolaires, chercheurs en didactique des mathématiques. Dans cette communication, nous présentons notre vision de l'enseignement de la géométrie, celle du formateur des maîtres.  À partir de la théorie des champs conceptuels de Vergnaud (1991) et de son modèle du concept (S, I, ζ), nous pouvons décrire  chacun des concept…

Au 2e et 3e cycles du primaire, le programme en univers social comporte trois compétences : Lire l'organisation d'une société dans son territoire (CD1), Interpréter le changement dans une société et son territoire (CD2) et S'ouvrir à la diversité des sociétés et de leurs territoires (CD3). Ces compétences permettent d'organiser la matière, qui s'étend sur 400 ans d'histoire, soit d'une manière chronologique (CD1), soit comparative (CD3) ou bien en mettent l'emphase sur les changements et les continuités (CD2). Notre présentation propose une façon …

La demande d'amélioration de la formation des maîtres influence l'enseignement de la didactique des disciplines et exige la contribution des formateurs à ce projet. Plusieurs chercheurs (Bailleul, 1994; Portugais, 1995; 1996; Houdement et Kuzniak, 1999) travaillent dans cette direction en proposant divers moyens pour dépasser les formes habituelles de la formation des enseignants telles que les exposés magistraux, les travaux sur les textes didactiques, etc. La recherche d'articulation entre les savoirs géométriques et didactiques dans le cadre de la préparation à la pratique enseignante n…

Cette communication a pour but de présenter l'analyse d'une expérience pratique mise en place depuis 2010 dans le cadre de la formation initiale des étudiants de la concentration sciences humaines/univers social du baccalauréat en enseignement au secondaire (BES). Nous témoignons ici des travaux d'un comité regroupant des superviseurs de stages et des professeurs et dont les travaux ont pour objectif de lier les apprentissages réalisés dans les cours de didactique à la pratique en stage.

Depuis 2006 de façon préliminaire et depuis 2010 de manière plus élaborée, nous avons mené une recherche s'intéressant à l'enseignement et à l'appropriation conceptuelle des élèves de 12 à 14 ans, ceux du premier cycle de l'ordre secondaire au Québec. Nous nous sommes aussi intéressés au jumelage, alors en implantation récente, des disciplines de l'histoire et de l'éducation à la citoyenneté. Cette communication présentera une synthèse de nos principaux résultats de recherche (Bouvier, 2008, 2010; Bouvier et Chiasson Desjardins, 2012, 2013, 2015, 2016; Bouvier, Chamberland, Belleville, 201…

L'agenda de l'élève, ou feuille de route, est un outil construit à partir de la planification de l'enseignant(e). Il est organisé en sous-sections : étude, devoirs, messages et annonce d'évaluations. Cependant, les formes et les contenus peuvent différer d'une commission scolaire à l'autre, d'une école à l'autre, d'un cycle à l'autre. L'agenda présente la planification des devoirs, des leçons pour l'élève, des travaux à remettre par l'élève et demande des signatures de la part des parents. Cet outil organise donc le travail de l'élève dans les deux microsystèmes : école et famille. Il vise…

Dans le Programme de formation de l'école québécoise (PFÉQ), au 1er cycle du primaire, le domaine Univers social comporte des savoirs essentiels permettant l'atteinte de la compétence disciplinaire, lesquels sont listés à la page 168 et ne constituent que 55 mots, classés en 4 thèmes : faits, personnes, groupes et paysages selon quatre aspects : ici, ailleurs, hier et aujourd'hui. Cependant, la grande difficulté pour les FE (Futur-e enseignant-e) consiste à utiliser ces quelques informations pour concevoir des projets complexes et des SAÉ (Situation d'apprentissage-évalua…